试论大学生心理问题成因及对策

随着我国社会经济的迅速发展,生活水平逐步提高,现代生活节奏明显加快,当代大学生面临着各种各样的压力,从而出现了不同的心理问题,严重地影响着他们的学习与生活。大学生是我们时代的天子之骄,是我们伟大民族未来的希望,故研究当代大学生心理问题成因及对策有着非常重要的意义。     

中学生心理问题之成因及对策

一、学生心理问题现状 1．中学生生理、心理发展不平衡。物质生活水平的提高使当代中学生的发育提前,而相应的心理准备却呈现滞后状态。进入中学后,他们的身高已经接近成人,但认知结构仍有待发展,心理上呈现出半成熟半幼稚的状态。一方面,他们喜欢独立思考;另一方面,辨别是非的能力较差,对成年人产生内在的反抗心理,     

职校学生心理问题成因及对策

中等职业学校的学生,虽然没有普通高中生的升学压力,但他们比同龄人更早地面临着社会的挑战和考验,心理上会产生一些有别于普通高中学生的变化和矛盾,导致了职校学生的心理问题普遍化。     

试论技校学生心理问题及对策

技工学校学生心理问题在学习、情绪、人际关系、择业上的表现。心理问题产生的五个原因：人生理想缺失,人格尊严受到侵害,情绪体验消极,社会适应能力弱,社会认知度低。解决心理问题的对策：加强人生理想教育,加强职业前景教育,加强心理健康教育。     

职业高中学生心理问题的成因及对策

影响职业高中学生心理健康的主要因素既有来自社会、学校和家庭的外部因素,也有来自个体自身发展的内部因素。针对职业高中学生的心理问题,在教育教学中可采取如下对策：在课堂教学中渗透心理健康教育;开设心理健康课程;建立良好和谐的师生关系;延伸教育触角,引导家长做合格的父母;排除学生的厌学心理,激活学生的乐学点。     

中职学生常见心理问题成因及对策

中职学校的学生生源复杂,文化基础较差,素质参差不齐,心理上表现出了各种各样的不适应。对中职学生心理健康状况的具体状况、成因和对策进行探讨,对现实问题的解决有一定的意义。     

谈谈中学生心理问题之成因及对策

目前中学生中存在的心理障碍,严重影响他们的健康成长,教师应在调查研究的基础上,作有的放矢的分析研究,从外因、内因等方面采取有力措施加以解决,从而提高素质教育的质量效果。     

高职学生心理问题的成因及对策

高职院校的学生心理问题日益突出,对高职学生进行心理健康教育,是高职教育中一项十分重要的内容。作者通过对当前高职学生心理健康状况、心理问题表现形式多样化、心理问题成因的分析研究,提出一些改进和加强高职学生心理健康教育的对策。     

高职学生心理问题的成因及对策

对高职学生进行心理健康教育,是高职教育中一项十分重要的内容.通过对当前高职学生心理健康状况、心理问题表现形式多样化、心理问题成因的分析研究,提出一些改进和加强高职学生心理健康教育的对策.     

高职学生心理问题成因及对策分析

随着社会对高技能人才需求的不断增加,技能人才在社会建设中担当起重要的责任。由于各种原因,在高职院校学生中出现了不同程度的心理问题,而且有些心理问题趋于普遍化,这些心理问题的存在必将影响人才培养的质量。通过对其心理现状和成因的分析,找到解决问题的方法和对策。     

浅析青年学生心理问题的成因及对策

良好的心理素质是构成现代人素质的重要内容，但是，由于社会、家庭、学校及学生自身等诸多因素的综合影响，当代青年学生的心理健康问题日趋严重。本文就上述造成学生心理问题的原因进行粗浅分析，并探讨学生心理健康的教育途径     

高职学生心理问题的成因及解决对策

一、高职学生心理问题的成因 一是社会环境的变化.随着社会的发展,时代的变迁,人们的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元化的趋势,使得现在学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本,更注重自身利益、自身需要和追求.     

浅析高职院学生心理问题成因及对策

随着近年来我国高等教育体制改革的不断深入,国内高校数量逐年增加,高等职业教育的发展水平也随之提高.高等职业教育院校在开展素质教育的工作中,在校生的心理问题已经成为学院日常管理工作中的重点.在本文中笔者结合工作实际,就高职院学生心理问题的类型和成因进行归纳,并就如何提高学生心理健康水平进行了探索和思考.     

高职学生心理问题的成因及解决对策

一、高职学生心理问题的成因一是社会环境的变化。随着社会的发展,时代的变迁,人们的思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化,呈多元化的趋势,使得现在学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本,更注重自身利益、自身需要和追求。学校的培养、教师的教导对学生的正面影响作用越来越小,而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。有一个不等式为5<2,说学校5天的教育,不如社会熏陶2天带来的影响。可见,社会环境因素对学生心理健康的影响是深远的。     

试论高三学生的心理问题及解决对策

高中三年级,是广大学生求学生涯中最为“黑暗”与紧张时期,来自于家长、老师以及自身的压力让他们透不过气。中学时代,正是学生心理、生理发展的重要时期,莘莘学子都或多或少地受之困扰,而高三,更是这一庞大群体心理问题高发的时期。     

试论高三学生的心理问题及解决对策

高中三年级,是广大学生求学生涯中最为"黑暗"与紧张时期,来自于家长、老师以及自身的压力让他们透不过.气.中学时代,正是学生心理、生理发展的重要时期,莘莘学子都或多或少地受之困扰,而高三,更是这一庞大群体心理问题高发的时期.     

试论高职学生心理问题与对策

目前,高职院校的学生心理问题日益突出,高职院校应当切实加强心理健康教育工作,认真分析高职学生心理发展的特点和存在问题。采取有效措施,帮助学生消除心理困惑,促进身心协调健康发展。     

教师心理问题成因及对策

据北京“中国中小学生心理健康教育课题组”对国内中小学教师的心理检测表明，约有五成的教师存在一定的心理问题。这个课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了检测，被检测的教师中69％存在心理问题。该项检测。采用国际公认的SCL-90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士操作。检测结果具有较强的权威性。目前我国正常人群心理障碍发生率在20％左右。     

远程教育学生常见心理问题成因分析及对策研究

远程教育学生是一个特殊的群体,在学习、生活中,有些学生逐渐暴露出环境适应不良反应,工作、学习的挫折、双向选择就业的难题、人际关系障碍、自卑心理、依赖心理、自我约束力较差等特点,这就给远程教育工作者提出了新的课题。了解远程学生的心理状况并分析常见的心理问题及成因,对研究远程教育模式,提高远程教育管理水平具有重要意义。     

社会转型期高职学生心理问题成因及对策探究

目前是我国社会发展的转型期,高职学生出现的心理问题也随之呈现出新的表现形式。笔者试图从学生社会、家庭、学校和自身等方面探究这些心理问题形成的原因,从创新心理健康教育方式、学生思想政治与心理教育相结合、营造良好心理育人大环境等方面探究当前大学生心理问题的对策。