美术教学中综合实践活动校本化课程的应用

在新教育形势下,我国的教育不断改革,其目的在于促进学生的综合素质发展,将课程内容和学生的学习生活以及现代社会的发展相联系,其基本任务是促进学生学习方式的转变,让学生从接受知识转变为“发现问题”“提出问题”“分析问题”以及“解决问题”,促使学生在探索和解决问题的过程中获得真知。美术教学是提升学生综合素养的重要环节,校本化课程是当前美术教学中的重要模式,文章分析探讨了美术教学中综合实践活动校本化实时策略,以期能给学生带来更多自主学习和思考的机会,有效促进学生的全面发展,激发学生的潜能,提升学生实践能力。     

一项基于实践的课程创新——对校本课程与综合实践活动整合的理解与诠释

校本课程与综合实践活动既是本次课程改革的重点与亮点所在,同时也是难点问题。这两类课程既有联系又有区别,对二者进行整合是课程改革实践创新的需要,也是实践所证明的。     

浅探校本课程与综合实践活动课程的整合

校本课程与综合实践活动课程的具体概念并不存有对立关系,更多是统一于促进学生能力发展这一教育宗旨之下。二者都源于选修课与活动课,有基本相同的开发主体和共有的课程资源,这就为整合提供了理论支撑;而二者整合前面对的问题对整合后的实践具有参考价值。     

小学综合实践活动与校本课程整合策略

新课程改革的两个非常大的创新点就是综合实践活动课程以及校本课程,这两个课程都反映出我国课程设置以及结构方面的新变化。其包括:集成、开发和实施,这样的课程有助于解决教育需求,保证资源共享,实现内容和格式集成。在本文中,我们要考虑综合实践的一般范式以及课程的实际综合设计和实施。     

综合实践活动课程与校本课程整合的构想与实践

"综合实践活动课程"的设置以及"校本课程"的开设是高中新课程改革的亮点,也是高中新课程实施的难点。在课程突变与高考渐变并存的今天,在课时既定、师生精力有限的现实下,如何将新课程实施出成效?福建省福州第七中学(以下简称"福州七中")尝试将综合实践活动课程与校本课程进行整合,探索国家课程的校本开发及其校本管理,在体现不同课程独特价值的基础上,实现不同课程的共同价值。     

综合实践活动课程和校本课程整合开发与实施的实践研究

综合实践活动课程和校本课程都是新课程改革的创新点,共同反映了我国课程设置、课程结构方面的新变化。两者虽然在课程范畴、课程目标、内容、实施等方面存在着差别,但是有很多相似的地方。如若把两者整合起来开发与实施,有利于体现地方、学校特色,实现资源共享,实现内容和形式的统一。本研究尝试在实践中探索出综合实践活动和校本课程整合开发与实施的常态范式。     

在实践活动中闪耀美育之光——浅谈美术教学与综合实践活动整合的几点体会

美育教育的价值在于培养高素质富于创新精神和创新能力的人才,而综合实践活动的实质恰恰也是要求密切联系学生自身生活和社会实际,提高学生的创造力、想象力,培养创新意识和动手实践能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。本文通过日常的课堂教学和两个学科结合的学习探究,浅谈一下是我对美术课与综合实践活动有效整合的几点认识。     

主题统领下综合实践活动课程与校本课程的有机整合

分析当前综合实践活动课程与校本课程的现状,主题统领下的有机整合是这两门课程开发和实施的一条有效路径。它凸显了内容系统化、过程聚焦性、效应双赢性的特征。主题统领下的综合实践活动课程与校本课程有机整合的路径选择包括:从主题内涵的演绎到两门课程的整合实施,从分散化的综合实践活动到主题统领的课程整合,从综合实践活动课程实施切入到校本课程的优化,从校本课程开发切入到综合实践活动课程的优化。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。     

校本课程开发与综合实践活动的整合策略

一、校本课程与综合实践活动主题性整合通过主题设计问题情景,培养学生的问题意识,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。案例:《住在温州》①师生合作设计主题:家(父母与我“小家”),——家(温     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知识整合,从而使学生综合实践能力得到提高,使语文教学焕发光彩与活力。     

综合实践活动与初中化学教学的整合策略探究

面对教学改革的不断进步,综合实践活动的运用已成为必然,但在实际教学过程中,综合实践教学在初中化学教学中的整合已成为一个难点,同时在教育改革中综合实践活动已经成为一种普遍的瓶颈现象,不利于初中化学教育改革的推进。因此,本文立足初中化学教学现状,结合综合实践活动与初中化学教学整合的必要性,进行综合实践活动与初中化学教学的整合策略探索,以期为实现初中化学教学有效改革寻找理论基础。     

实践出真知——美术教学与综合实践活动课整合初探

随着课改的要求不断提高,实践活动课也应运而生。但是实践活动课缺乏多样化的教学资源,没有统一的教材,怎样才能使思路不断拓宽,丰富实践活动资源是当前最重要的问题。对美术教学和综合实践活动课整合进行探索,使二者充分融为一体,做到相互促进与发展。     

小学教学与美术整合的研究

随着教育文化的不断改革,小学美术教学也变得尤其重要。新教育更注重于学生的综合素质的培养,因此,综合教学成为教育发展的新趋势。美术课程是充满人文情怀和艺术文化的课程,适应当代的教育发展,美术教育也是一种普及型、平民性的素质教育课程。发展美术教育时,要培养学生勇于探索、不断创新的精神,使学生德、智、美等全面发展。     

综合实践活动与学科教学的有效整合

有效的教学是教与学双方共同努力的结果,是利用种种内外变量的影响而发生的内在逻辑的变化,是“认知闭环”的认识活动。在教学实践中,梳理综合实践活动课程与学科教学的关系,明确综合实践活动课程与学科教学的有效整合路径,是一种基于认知建构主义学习理论和社会建构主义学习理论为基础的方法论。     

综合实践活动与学科教学整合初探

小学综合实践活动,应在学习中更加注重整体与相关学科的基本知识的结合,贴近能激发学生兴趣的问题.小学学习阶段各学科的学习,综合实践活动的探究方法,是学生自主学习的课程学习,是基于个人和团体合作的课程学习,其实它是更适合课前、课中、课后的自主学习活动过程.综合实践活动学习的方法,开拓了学生的思维,打开了学生与他人交流的一扇窗.     

综合实践活动与初中写作教学的整合

在新课程改革的大背景下,将语文综合实践活动与写作教学进行整合,打破传统写作教学在时间、空间、内容等方面的壁垒,有利于优化初中语文教学的内部结构,提升学生的人文素养与写作能力。如何促成综合实践活动与初中语文写作教学的整合,是一线初中语文教师研究的全新领域,也是促进学生思维能力进阶与发展的着力点。     

探索综合实践活动与初中生物学教学的整合

综合实践活动是义务教育的重要组成部分,与生物学教学紧密相连。针对综合实践活动与初中生物学教学整合这一主题,在综合实践活动与生物学课堂教学的关系、综合实践活动的题材、整合方式、注意的问题等方面进行了探索。     

谈作文教学与综合实践的整合

综合实践活动课程具体目标是重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。而综合实践活动的综合性、实践性、生成性和活动内容的生活性，极大地丰富了学生的习作内容，将他们的观察思考、动手实践、提问假想、