大学生接受在线学习的行为分析

2014年作为在线教育元年,在线学习方式得到了很多用户的好评。现在越来越多的人参加在线教育,而在这些人群中大学生仍然是主要群体。不同的大学生其所在年级不同,其对在线教育的了解渠道,使用在线教育平台的原因,以及他们在线学习时是否愿意付费都有所不同。鉴于此,我们通过这次实证研究,其目的是为了发现不同年级、不同学科背景的大学生对于在线教育的接受和认可程度,并对在线教育平台提出合理化建议。     

非英语专业大学生英语学习行为跟踪调查

本文依据对影响大学生英语学习行为的六种可控因素的一、二年级抽样跟踪调查,拟分析学生在不同阶段的英语学习过程中的问题和困惑,培养学生良好的学习行为,为今后大学英语课堂教学的改进提供参考依据。     

大学生在线学习影响因素研究

随着网络技术的发展,信息获取的方便快捷使得大学生的学习习惯和方式悄然发生了变化,建立在互联网基础上的在线学习日益增多。文中采用文献研究和问卷调查的方法,通过统计分析影响在大学生在线学习效果的因素:学生自身的因素、课程材料和教师指导因素以及外部环境因素,并在此基础上提出大学生有效进行在线学习的建议。     

大学生在线学习参与度及提升策略研究

学生的在线学习参与度是影响学习绩效的重要因素。研究运用文献分析法、问卷调查法,调查了在校大学生在线学习情况,并利用SPSS 26.0工具,运用描述性分析法和主成分分析法分析了大学生在线学习参与度的现状及其影响因素。在此基础上提出了提升学生在线参与度的建议:学生发挥主观能动性,提高自我管理能力;教师加强在线引导,积极与学生进行交互;教学平台丰富学习资源,及时更新资源内容。研究为在线教学的优化提供了参考。     

基于元分析的在线学习用户使用行为研究

[目的/意义] 为发现不同研究背景中在线学习用户使用行为的普遍规律,消除研究时间、调查样本等带来的影响,归纳和梳理该领域的研究结论。[方法/过程] 采用元分析方法对国内外在线学习用户使用行为研究的64篇文献,21 227个独立样本进行综合分析。[结果/结论] 研究结论发现共有25个因素与在线学习用户使用行为显著相关,其中强度相关因素主要集中在用户、系统两方面,中度相关有社会影响方面,弱相关因素并未出现。具体而言,影响最大的是使用态度、感知便利性和感知娱乐性,影响较弱的是个人创新、计算机焦虑和信息质量,感知自主性和服务质量没有显著影响。同时,针对研究结果,结合在线学习平台的现状,从用户、系统和社会方面提出了优化在线学习服务的建议。     

移动互联网背景下在线学习行为调查研究——以江西省高校大学生为例

本文通过对江西省高校大学生在线学习时长和地点、学习目的、学习的内容载体形式、付费意愿等方面进行调查和分析,了解大学生在移动互联网背景下在线学习行为的特点和习惯,进而从改进在线学习服务方式、服务内容、提供个性化服务、丰富资源种类和数量等方面提出服务策略,为提高大学生在线学习效率提供帮助。     

高等教育大众化背景下大学生学习行为研究

随着高等教育的普遍化、大众化发展,大学生群体已经成为了一个特点鲜明的群体,其行为逐步趋向了多元化。在大众化背景下,大学生的学习行为呈现出了一种怪异的现象,越来越多的大学生在学习时注意力不专注,过度依赖手机,在课堂学习中玩手机的行为不胜枚举。为了帮助大学生养成良好的学习行为习惯,文章围绕学习行为理论相关内容展开,分析高等教育大众化背景下大学生的学习行为现状影响因素,并提出相应的优化对策。     

大学生在线学习系统的构建与实现

随着高等教育改革的不断深入,高校的教学方法与教学手段更加先进与科学,主要体现在教学资源的多媒体化和网络化,但大多表现形式较为单一,调动不了学生学习的积极性,使得资源得不到充分利用。根据传统课堂学习的方法和形式,构造网络化的课堂学习环境,使得大学生学习不受到时间和空间的限制,一定程度上缓解教学资源的使用压力和学生教学的不公平性。     

基于在线学习行为数据分析的网络教育教学研究与对策

【目的/意义】掌握现代网络教育学习者在线学习行为特点和执行实际,提出学习支持服务策略和改革建 议,为网络教学质量评估、督学助学、实施教学改革提供数据支撑和有益参考,从而提高网络教育学习支持服务水 平。【方法/过程】将学习者静态信息和浏览网络平台课件资源的典型行为动态信息作为研究对象,采用统计、可视 化、分类、聚类等方法,开展在线学习行为影响因素分析研究。【结果/结论】分析得出网络教育学习者在线学习若干 问题及影响因素。现有的网络教育学习支持服务尚未达到个性化、多样化、系统化、专业化的程度。构建了便捷 性、交互性、时代性、开放性的概念性学习支持服务体系框架,提出了合理性建议及对策。     

非英语专业大学生英语学习倦怠的对策研究

非英语大学生英语学习倦怠现象普遍存在,严重制约了学生的英语学习效果和学生的后续发展。本文通过对荆楚理工学院非英语专业一、二年级大学生英语学习倦怠现状问卷调查的数据进行定量分析,结合座谈结果和课堂观察,从课程设置、评价方式和学习策略三个维度提出了有针对性的对策措施。     

基于关联挖掘的在线学习行为规律实证分析研究

当前,在线教育已经成为现代教育的重要组成部分,为教育形式的创新开拓了无限的可能。但是,以慕课为代表的在线教育的课程注册人数通常远远高于最终完成课程的人数,课程完成率较低。该文探索影响在线学习效果特别是课程完成率的因素,并据此提出改进建议。具体采取了实证研究的方法,运用了关联规则挖掘技术和WEKA数据挖掘开源工具,对学堂在线平台上39门课程的学习记录数据进行分析,得出了一系列基于大数据的、有指导意义的在线学习行为方面的关联规则,为进一步开展后续研究提供了参考。     

大学生在线知识付费行为影响因素分析

知识付费成为一种全新的信息交互模式,借助问卷调研数据,对大学生在线知识付费行为,根据付费者因素、在线知识付费平台因素和付费知识自身因素三方面的影响,分别提取出了10个主要因素。研究结果发现了付费者信任、安全性、感知有用性与易用性、平台声誉、知识质量、知识的服务质量以及免费替代品,都对大学生在线知识付费行为有着影响,相对不重要的因素是个人属性特征和网络参照群体类型。     

大学生学习行为的影响因素综述

大学生学习行为是决定人才质量和社会发展的重要因素。本文结合国内外理论实践研究,初步探索了影响大学生学习行为的影响因素,其中环境因素和认知过程的影响较大。高校需结合自身特点,加强学生管理,正确引导学生的学习行为,使其成为全面发展的人才。     

基于TAN分类器的大学生英语学习行为模式研究

大学生的外语教学一直是大学教学的重要组成部分,而如何更好地有针对性地改进大学外语教学一直是研究的重点。针对以上问题,对学生的行为进行了调查,进而在调查的基础上应用TAN分类器对学生的行为模式进行了分类,并对分类的结果进行了分析。     

大学生创新创业团队失败学习行为机制研究

从大学生创新创业教育、新创团队失败学习行为等概念入手,着重分析高校大学生新创团队失败学习行为机制,旨在探究如何促进受教育者在创业过程中能够正确对待失败,并以此进行失败学习,从而进一步增强创新能力与创业信心的作用机制。另外,也试图基于这种机制原理,针对现行的高校创新创业教育提出一些优化建议,以期培养出真正具备创新意识且敢于应对失败困境、善于从失败中学习经验的高素质人才。     

基于学习空间的在线学习研究

随着互联网及计算机等智能设备技术的发展,在线学习由于其学习内容的自主性、学习空间的分布性及个性化,越来越被人们所接受。学习空间是学习行为发生的场所,对学习行为具有一定的影响,学习空间的选择设置直接影响着学习者的学习成效。可个性化设置的在线学习空间有助于学习者思维活动的展开,促进学习者融入学习过程,进行创新式学习。     

大学生对于在线MOOC平台心理健康课程持续学习意愿研究

【目的/意义】由于COVID-19疫情的影响,大学生群体的心理健康问题逐渐突出,在线心理健康课程的出 现对于缓解大学生群体的心理健康问题具有重要的价值,如何提高大学生群体对线上心理健康课程持续学习意 愿,进而提高用户对于平台的黏性成为亟需解决的重要问题。【方法/过程】在2021年10月-11月,采用问卷调查方 法共收集有效数据338份,应用结构方程模型验证假设和概念模型。【结果/结论】研究结果显示：知识内容质量和服 务质量影响着用户感知;感知有用性对感知价值有正向影响,感知费用和感知风险对感知价值有负向影响,感知愉 悦性对感知价值的影响并不显著;感知价值对持续学习意愿有正向影响。【创新/局限】本研究从知识内容质量和平 台服务质量两个维度探讨了用户对于 MOOC平台上心理健康课程的持续学习意愿的影响机制,对增强大学生对 于线上心理健康课程的用户黏性提供了新的途径。     

独立学院大学生学习动机的激发和学习行为的改善研究

近年来,随着素质教育改革的深入和本科教育规模的不断扩大,人们越来越重视学生的全面发展,尤其是学习,很多人把对于一名学生的综合评价,更多的贴上了学习成绩的标签。目前学生普遍学习动力不足,学习过程中的行为偏差呈上升趋势。尤以独立学院学生此问题比较突出。因此,分析哪些因素对学习动机产生影响及影响力的强度,从而通过联合社会家庭和学校的力量,在调整自己的态度和措施的同时帮助学生克服自身的困难,改善学习行为,提高学习成绩,进而提升自己的竞争力显得尤为重要。     

学习倦怠对非英语专业大学生英语学习的影响

学习倦怠对非英语专业学生英语学习效果的影响越来越大。本文针对这一问题,对非英语专业学生学习倦怠的产生原因和对英语学习的影响加以分析,并提出相应措施。     

教师在大学生网络学习行为塑造中的作用研究

为了解教师在塑造大学生网络学习中的作用,对广州市6所本科院校780名在校大学生进行问卷调查,发现大学生上网用于学习的时间比例普遍较低,最常采取基于问题解决的学习行为,学科教师网络学习指导程度影响着大学生网络学习时间比例、网络学习行为方式和对本专业网站的关注度,提出发挥教师的主导作用、开发完善智能化的网络资源系统,以培养大学生网络学习能力。