论“90后”的思想特点及其正确引导

随着社会的发展,“90后”逐渐活跃在人们的视野中。了解“90后”的思想特点并对其正确引导,使其成为构建社会主义和谐社会的中坚力量具有重要的意义。本文从“90后”的概念入手,探析“90后”的思想特点及其成因,并针对“90后”的思想特点,提出引导“90后”的思想朝着正确的方向发展的对策。     

“90后”大学生思想政治教育工作探析

我国大学生群体已进入以90后为主体的时代,如何加强"90后"大学生的思想政治教育,是当前高校教育工作者面临的一个新课题。本文结合90后大学生的新特点,分析其形成因素,并提出了"90后"大学生思想政治教育工作新方式。     

“90后”大学生的思想政治教育工作探析

自2008年,"90后"大学生已逐渐成为大学校园的学生主体,他们的成长背景与环境的不同造成了其身上独特的特征,这给高校的思想政治教育工作带来了新的挑战。提高"90后"大学生思想政治教育工作的有效性,应从"90后"大学生的成长环境出发,以"90后"大学生的特点为切入点,在强调加强学校思想政治教育有效性的同时,辅之以社会教育和家庭教育,从多重教育主体角度入手,多管齐下,共同努力,形成新质教育合力,致力于培养"90后"大学生良好的思想品德和健全人格。     

关于“90后”大学生思想政治教育模式探析

随着改革开放的不断发展,一些西方思潮开始逐渐涌入中国,从而对我国大学生的思想观念造成了巨大冲击。目前我国高校学生主要是以"90后"为主,"90后"大学生大多为独生子女,他们受认知发展不成熟以及思维方式局限性的影响,缺少一定的明辨是非的能力,同时也存在社会责任感不强的情况。因此,这就需要高校对"90后"大学生的思想政治教育工作引起高度重视,能够通过创新思想政治教育模式来提高"90后"大学生的思想政治素养,从而使他们更好地适应社会的发展需求。     

“90后”大学生心理特点及心理健康教育模式探析

随着＂90后＂逐渐成长,他们已经逐渐步入了各行各业。＂90后＂成长环境的瞬息万变,使他们个性鲜明,独立自主而又相互依赖;情感脆弱,缺乏计划性与随性并存;情绪多变,热情、开放与沉默孤独并存。本文分析了＂90后＂大学生的心理特点,提出了新的心理健康教育模式,对于进一步了解＂90后＂大学生的内心世界,完善高等学校的教育教学工作具有一定意义。     

“90后”辅导员在“90后”大学生中的角色定位分析

高校是培养人才的摇篮,辅导员在高素质人才的培养中起着至关重要的作用。如今,“90后”已成为高校和职场的主角,“90后”辅导员的角色定位将直接影响到学生工作的开展,他们既具有工作上的优势,也具有自身的不足。增强自身全面素质,掌握当代大学生特点,正确把握自身角色,履行职责,是当前“90后”辅导员亟待思考和解决的问题。     

“90后”辅导员在“90后”大学生中的角色定位分析

高校是培养人才的摇篮,辅导员在高素质人才的培养中起着至关重要的作用。如今,"90后"已成为高校和职场的主角,"90后"辅导员的角色定位将直接影响到学生工作的开展,他们既具有工作上的优势,也具有自身的不足。增强自身全面素质,掌握当代大学生特点,正确把握自身角色,履行职责,是当前"90后"辅导员亟待思考和解决的问题。     

“90后”大学生素质教育刍议

加强素质教育,对于我们"90后"大学生尤为重要,处于这个年龄的我们有一定的尴尬性,也是最容易对自我教育本身产生歧义。目前,我们"90后"群体已进入学术研究视野,"90后"的大学生基本都是独生子女,在穿名牌,吃肯德基中长大,进入大学前,我们都熟悉互联网,用QQ和微信聊天,用博客表达自我,思想解放,个性独立。如何对"90后"大学生进行素质教育,是现阶段广大思想政治工作者面临的重要课题。     

“90后”大学生责任意识探究

责任意识教育是高校育人的重要内容之一,面对具有自身特点又被认为责任意识较薄弱的＂90后＂大学生,高校需要认识到责任意识对＂90＂大学生的重要性。通过分析和比较,介绍了＂90后＂大学生责任意识的现状和成因,提供了提高责任意识的措施和方法。     

“90后”大学生研究述评

"90后"大学生研究是当前大学生思想政治教育理论研究的热点。从概念表述、群体特点、具体特征、影响因素和教育对策等五个方面对现有的研究成果进行梳理。认为现有研究面临与"80后"大学生研究的关系困扰、多学科交融中的身份迷失、多成果表象下的价值缺位等三大困境。提出今后研究应在继承"80后"大学生研究的基础上实现超越,在多学科交融中彰显思想政治教育学科主导地位,在现实裹挟和学术旨趣之间保持应有的张力。     

高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析

随着社会的发展及时代的进步,我们国家近几年的经济水平有了显著的提高。经济全球化时代的到来,使得现阶段人们的思想发生了很大的变化。而高校辅导员作为高校教育体制当中一个重要的角色,其对于大学生的思想政治教育有着鲜明的现实意义。但是随着近几年来"90后"一带的成长,使得大学校园当中的学生主体逐渐地变为了"90后"。而"90后"所具有的基本思想意识,对辅导员开展思想政治教育带来了很大的阻力。藉此,本文对高校辅导员开展"90后"大学生思想政治教育方法进行了研究。     

民办高校90后大学生理想信念教育探析

民办高校是伴随着我国高等教育改革而产生的,它促进了我国高等教育跨越式发展,加快了我国高等教育体制的变革.但民办高校大学生思想观念、行为方式、成长环境、就业方式等都与公办普通高校不同,这就给我们思想政治工作者带来了许多新情况、新问题,特别是在大学生理想信念建立和塑造方面有着重大影响.对民办高校90后大学生理想信念进行分析研究,探讨新的教育模式,期望对民办高校思想政治工作者有所启发.     

“90后”大学生干部存在的问题及其原因分析

当下,"90后"大学生作为学校的主流,其学生干部在工作过程中日渐突显种种问题,如缺乏团队协作精神、功利色彩浓厚、官本位意识、工作缺乏创新、学习情况不佳、盲目跟风等。究其原因既有社会、家庭的影响,又受个人价值观的影响。     

“90后”大学生失衡心态浅析

＂90后＂是当今大学生的主体,由于种种原因,他们比较普遍地存在失衡心态,严重影响他们的健康成长。分析研究＂90后＂大学生失衡心态产生的原因及表现,探索调控和解决的办法,对于＂90后＂大学生成长成才具有重要意义。     

“80后”辅导员如何应对“90后”大学生

随着“80后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力,“90后”大学生也日益成为高校学生的主体。“80后”如何应对“90后”,已经成为大学辅导员工作中的重点问题。本丈详细分析了“80后”辅导员的优劣势,并就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出有效措施。     

当“80后”辅导员邂逅“90后”大学生——高校“80后”辅导员的工作探析

当代大学校园中,“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量,“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体.“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征,而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战,本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上,对高校80后辅导员的工作进行进一步探析.     

“90后”大学生心理健康教育探究

“90后”是指20世纪90年代出生的年轻人,他们逐渐成为高校学生的主流群体,“90后”大学生的心理健康与否,不仅影响着他们的学习和健康成才,而且对整个社会影响也是至关重要的,所以,加强“90后”大学生心理健康教育是大学生思想政治工作和学生管理工作的重点.     

“90后”大学生人际交往心理特征分析

＂90后＂大学生因社会、家庭、教育等方面的影响,在人际交往方面呈现出自我意识强、思想独立而叛逆、抗挫折能力差、网络人际关系好但内心空虚等特点,在人际交往媒介方面伴随信息技术的普及而具有现代性。这些特点的出现都给高校思想工作提出了新的挑战。     

“90后”大学生价值观教育对策

有针对性地开展"90后"大学生的价值观教育,是增强高校人才培养针对性和导向性的重要保障。本文从坚持以人为本的教育理念增强"90后"大学生理论素养,开展心理健康教育培养"90后"大学生生命意识;通过实践活动促进"90后"大学生知行统一,开拓网络载体,养成"90后"大学生自律精神,构建和谐校园提升"90后"大学生自我管理能力五个方面提出"90后"大学生价值观教育对策。