怎样更好地进行识字教学

提早阅读,无论是对学好语文还是其他课程,无论是主动获取信息、丰富知识,还是对学生一生的发展,都具有重要的意义。如果继续沿用传统的识字方法进行教学,显然已无法适应教材改革的需要,所以作为低年级教师,我们不得不思考:如何才能更好地进行识字教学,以顺利完成识字教学的任务呢?我在实践中做了如下尝试,并进行了简单总结     

如何更好地进行信息技术教学

随着科技的迅猛发展,计算机已经进入课堂。如何利用现有条件上好信息技术课就成为教师在教学过程中要探讨的重要课题。笔者在信息技术课的教学中以"创设情境——协作操作——会话商讨——意义建构"为主线,充分利用好"副手",采用竞赛、奖励等多种形式,制定新的评价体系,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,引导他们积极参与学习和实践,取得了较好的教学效果。     

如何更好地进行初中英语教学

<正>众所周知,说汉语的人是最多的,说英语的国家是最多的,可见使用英语的地域性特别强。英语教育在中国也越来越收到众多家长的关注和热议,在学校、小区周边,都可以看到大大小小很多的英语辅导班,很多初中学生家长都把自己的孩子送到这里来,那是什么原因造成这种现象呢?结合多年的英语教育经验,我认为很重要的一个因素就是因为很多的初中学校对英语的教育不够高效,导致很多家长为孩子们开小灶,那么,作为初中英语教师,应该怎么样去更好地进行英语教学呢?以下是我结     

如何更好地进行数学解题教学

教学习题大都是有现成结论的问题,它在更多方面训练和培养的是学生的逻辑思维能力,而数学教学并不能仅仅局限于培养学生的逻辑思维能力,因此,数学教学必须摆脱那种无休止的简单的“题型＋技巧”的解题训练,否则,只会让那些“雕虫小技”将学生的头脑弄得僵化和贫乏,难以让学生更深入地理解和体味数学内容的核心与数学的基本思想．然而,学生的逻辑思维能力仍然需要培养,数学教学也离不开解题教学．     

浅谈如何更好地进行品德教学

品德教育要以学生的兴趣为主。教师要结合学生的兴趣爱好,在品德教学中实施有效导入,合理利用先进的教学手段,不断改进教学方法,将时事热点融入课堂教学之中,使课堂教学收到更好的效果。     

如何更好地进行思想政治教学

思想政治教学中如何让教学活动更具有创造性。教师要培养学生的创造能力,还要不断地进行教学,使政治教学本身具有创造性。教师想要更好地进行教学,就要使教学活动富于变化性。     

如何更好地进行初中化学用语的教学

化学用语代表物质的组成、结构和变化规律的一系列符号或图式。它蕴含着化学概念，代表着化学物质。化学物质种类繁多，符号、图式的数量甚多，而且枯燥乏味。因此，学生在学习过程中感到困难很大，如果此基础打不结实，学生的化学学习将无法进行下去，所以化学用语的教学至关重要。     

如何更好地进行小学语文作文教学

作文是语文教学的一个重要组成部分,其教学成功与否直接影响着学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。鉴于此,笔者结合自己的教学实践,从四方面出发就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二,以期有效提升学生的作文水平。     

如何进行识字教学

小学一年级语文教学主要以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。如何解决这个问题呢？依据学生的特点,我在教学过程中采用富有趣味性的识字方法,激发学生的学习兴趣。集中他们的注意力,并引导学生学会识字,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

如何对弱势群体学生更好地进行数学教学

<正>对于培智学生的教学,教育工作者应当采取区别于正常智力水平学生的教育教学策略,力求应用的教学手段更能契合所教培智学生群体的实际认知水平。笔者结合自身教学实际情况,就如何更好地对培智学生群体展开数学教学发表一些认识与看法。培智群体的智力水平明显低于正常人的智力水平,其精神发育迟缓,并伴有不同程度的适应行为缺损。因此,对于培智学生的教学,教育工作者应当采取区别于正常智力水平学     

如何进行低年级识字教学

根据新课标中"低年级识字提速"的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,强化学生的识字记忆,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。     

幼儿园如何进行识字教学

幼儿识字必须遵循幼儿的认知规律和心理特点,让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字,像学习说话那样轻松自然。因此,我们提倡让幼儿在日常生活中不知不觉地、轻松愉快地、没有压力地识字。     

如何进行低年级识字教学

在小学语文教材里,识字教学是低年级教学的重要内容之一,也是教学的难点。作为学生学好语文的基础教学,识字教学不仅为听、说、读、写奠定基础,提供工具,还为学生能力的发展奠定基础。几年来笔者认真研究新教材,琢磨新的教学,参加实验课程改革培训,总结了些自己的看法和观点,希望和大家共同探讨、提高。     

如何进行低年级识字教学

在小学语文教材里,识字教学是低年级教学的重要内容之一,也是教学的难点。作为学生学好语文的基础教学,识字教学不仅为听、说、读、写奠定基础,提供工具,还为学生能力的发展奠定基础。几年来笔者认真研究新教材,琢磨新的教学,参加实验课程改革培训,总结了些自己的看法和观点,希望和大家共同探讨、提高。     

如何进行低年级识字教学

识字教学是语文教学的重要组成部分．如果学生过不好识字这一关．要想学好语文及其他学科就没法谈起．而识字的任务主要集中于低年级．所以低年级识字教学是很重要的。[第一段]     

如何进行低年级识字教学

语文课程标准中规定整个小学阶段要认识3500个左右常用汉字,而小学低年级就要认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写.识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础.     

怎样更好地进行应用题教学

应用题教学是对小学生进行思维训练、培养小学生数学逻辑思维能力的重要渠道,也是提高学生数学素质的重要途径。如何有效地进行应用题教学,如何在应用题教学中培养学生的理解感悟能力和创造能力,一直是小学数学教学中难以把握     

怎样更好地进行应用题教学

一、联系生活,创设情境,搭建数学与生活的桥梁在应用题的教学过程中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能,形成探究氛围,培养综合能力。