我的语文教学之路

<正>1989年,怀揣着梦想,我踏上三尺讲台,从事语文教学工作,一干就是二十多年,从青年到中年,漫漫教学路,教改伴我行。一、初涉教坛,我懵懂无知说实话,我不擅长语文,也不喜欢教语文,可是,天意如此,我只好认命。虽然在师院里试讲过,可那只是当着老师和同学的面说说而已,没有实战经验。当真成为语文老师,对怎样上好课,我还真有些茫然。没有指导教师指点,问问同行,人家笑曰:"哪样上哪样好。"最终记忆里的语文教学模式便成了     

我的语文教学之路

初生牛犊不怕虎 粉碎“四人帮”那年，我很荣幸地被公社招聘为民办教师。 报到前，我并不清楚要教什么。报到后，初中的校长让我担任初二两个班的语文，这两个班的班额分别为78人和76人。走进教室只见黑压压的一片，当时我的年龄比学生大不了几岁，我也不知道自己哪来的勇气，居然不假思索地答应了下来。当时的教学条件非常简陋，学校教导处发给我的只有一本语文书、一本很简要的教学参考以及一本备课笔记，不安排时间培训，也没有师傅指导。     

我的语文教学之路

我的从教经历表明,是绚丽的语文教学让我增长了智慧、得到了成长,让我享受到了教育事业的幸福,实现了自身价值,拥有了快乐的人生。     

我的语文教学之路

语文教学的“少、慢、差、费” ,多年来不断遭到批评 ,使一个身为语文教师者汗颜不已。痛定思痛 :一个学生从小学到高中毕业 ,语文课上的最多 ,结果却是 :“语文学得最没底儿” ,所以 ,语文教学改革最为迫切。在现行体制下 ,课堂教学是语文教学改革的前沿 ,课堂结构又是课堂教学改革的关键。所以说 ,我们必须提高语文课堂教学效率 ,争取以“最少”的精力和时间获得“最佳”的教学效果。下面是我在教学实践中 ,摸索走出的一条较为有效的“路”。笔者不揣浅陋 ,愿把穷则思变、且收到较好效果之实践经验和感受提供出来 ,以求同行者的批评和指导…     

我的语文教学与研究之路

我和语文教学并没有天生之缘。 中学阶段，我酷爱数学，虽然那个年代学的数学不系统、不扎实，但我对这门课程有一见如故的亲热感，上课注意力特别集中。1972年中师速成毕业时，老师在我的档案上写着“可教初中数学”的话，我被分配到家乡县郊的一所初中做数学教师。当时我17岁，用现在的话说，还未成年。同行竞点头评价日“可”。三年后，学校缺语文教师，校长认为我开会时发言积极，     

我的语文教学改革之路

我于1965年从华中师大一附中毕业,参加当年高考,没有被理想中的大学录取,却被武汉市教育局录用为中学语文教师。该局为了帮助像我一样本该读大学而又不让升学的这批成绩优秀的高中生,尽快完成从中学生到中学教师的“飞跃”,便把我们送到湖北省实验师范学校培训一年。一年后,“文化大革命”开始,直到1967年12月才由市教育局分配我到一所新办的普通中学任教。在那儿一混十几年,虽“成家”却未“立业”。1978年恢复高考招生制度以后,执教重点班,为学校在高考招生中不剃光头而拚命。     

我的语文教改之路

我从事中学语文教学多年．我对语文教学的思考,从未间断过。     

我的小学语文之路

1986年,我初为人师,刚满20周岁。2007年,荣获“特级教师”殊荣,已逾不惑之年。至今,从教25载,耕耘,收获,自觉踏实,唯提及“特级”二字不觉心中惴惴。全国小学语文会特级教师教学研究中心成立,不才被选为中心副秘书长,怯怯焉平添几分责任和勇气,于是借此梳理自己的小学语文教学之路,冀望于诸位同仁分享我的人生幸运。     

我的语文教改之路

八十年代,改革开放春风吹遍神州大地,万象更新。教育园地更是日新月异。国民开始能够重新审视教育,重视教育。国家开始部署教育人才工程,教育开始重新占据国民之心。借着国家这股东风,在粤西廉江中学这块沃土上,教育花圃上迅速长成了一枝奇葩——语文教学五步法。     

我的语文求索之路

<正>回望我十七年的语文教学之路,正如海子所言,“我们最终都要远行,最终都要与稚嫩的自己告别,告别是通向成长的苦行之路”。2006年,我告别浙江师范大学,来到丽水市黎明高中任教。这是一所民办学校,学生基础薄弱又十分顽皮。初上讲台,我担心自己不能“稳住”这群孩子,就总变着花样吸引他们的注意力。讲《神的一滴》,先播放一段有趣的旅行纪录片,学生看得津津有味,上课时间过去一半心仍平静不下来;教《十八岁及其他》,师生畅谈自己的十八岁,课文却被晾在一边……在那段时光里,     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——我的语文教学之路

语文教育是我的挚爱,我为它如醉如痴。在语文教育的殿堂里,我时而迷惑,时而清醒;时而感觉山重水复,时而感觉柳暗花明……1986年,我毕业于南京晓庄师范。初到溧水县实验小学报到时,教导主任让我挑选自己喜欢的学科,我毫不犹豫地选择了语文。因为我要把自己对文学的挚爱传递给我的学生。师父是一位快要退休的老教导主任,她经验丰富且对年轻人十分热情,每天坐在我的课堂里听课,手把手地指导我如何备、批、辅、改。这无私的关爱让我减少了许多在黑暗中摸索的时间。就在我踏上讲台三个月的时候,语文教育专家蒯福棣老师来调研,学校安排听我的课。…     

让文化互动植根于语文教学——我的语文教改之路

题记——我对自己说,你的思想是你真正的生命。     

我的语文专业成长之路

<正>一、职业懈怠——专业成长中的障碍石(一)身心压力大在刚走上教师这一岗位时我充满热情,一个星期把全班五十六位学生的名字摸了个一清二楚;十年过后,接手一个新班,一个月后认识大概不到一半的人。岁数增大,记忆力下降是一个因素,但是在这些年的教学工作中,压力过大也是一个原因,     

我的教学之路

我的同事们在办公室轮番朗诵画家几米的诗《懒人的愿望》，特定听众一人，是我。     

我的语文教育科研之路

1964年2月,我出生于湖北省天门市一个普通的医生家庭。读小学、初中时,正是“白卷英雄张铁生”家喻户晓、“读书无用论”“深得人心”的时代。学校时兴开门办学,开批斗会,排样板戏,唱革命歌曲……七年的语文学习,我几乎与文学经典无缘,仅认识了一两千个常见汉字,背诵了数量可观的《毛主席语录》,学习了一大批英雄人物舍身为国的事迹,写出了一大堆决心书、打油诗。上高中、读师范后,语文水平虽然有了一些提高,但与从小就读名著、背唐诗宋词的同行相比,毕竟显得先天“营养不良”。之所以在二十余年的教学中有所收获并赢得广泛赞誉,是因为我走…     

我的语文磨课之路

<正>语文课程标准指出:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"因此,语文教师在课堂上应该抓住语言训练点,引导学生去挖掘、提取,读写结合,从而提高综合能力。人教版六年级下册第四单元的主题为"外国名著",我带领学生学习了《鲁滨孙漂流记》,总结了这类历险小说的写作规律——"遇险+智慧=成功",并让学生以例     

语文教学的实质是语用教学——我的语用教学之路

语用教学研究通过对语文教学现状的反思和学科课程本体的追问,提出语用是语文教学的"本然"。语文教学的核心价值是培养和提升学生的语言运用能力。因此,须结合具体的课堂教学,对语用教学的运行机制、理论架构、系统支持、课堂特质、操作策略等进行较为系统的探索与实践,从而建构起目标指向明朗化、教学思路简约化、学习活动结构化、言语体验品质化、文本内容增值化的语用课堂。     

我的教学之路

我的同事们在办公室轮番朗诵画家几米的诗《懒人的愿望》，特定听众一人，是我。你一定要走吗？可不可以休息一下？像我一样，偶尔睡个懒觉，偶尔发呆，偶尔出错，偶尔闹情绪，偶尔耍赖……你一定要如此坚定、严格地向前走吗？弄得大家都精疲力竭地老了！———工作是幸福，工作也有痛苦。我很想休息，我渴望真正的星期天。虽然我在走，但是，偶尔的，我真的会发愣，我的上课会有口误，我的记忆力急剧衰退，我不承认我有能力把别人拖老，虽然我既不坚定又未必严格，但是我的确精疲力竭，乃至于杂志社让我写一写经历，我也想耍赖不写。我１９…     

在探索中求新——我的语文教学之路

我生于1947年3月10日，用老的话说，是“生在旧社会，长在红旗下”。命运好像也格外惠顾我，我顺利地走完求学之路，参加工作，当老师，到目前为止，从事语文教学与教学研究已经34个年头．从老师、班主任、教导主任、校长一步步干起，40岁上评“高”，而后评“特”，由高级教师而特级教师，一路绿灯。知天命之年调入湖北省教研室任语文教研员，现在是省教研室