让学校成为师生幸福的栖息地——北京市崇文区景泰小学

北京市崇文区景泰小学位于天坛公园南门景泰桥以南400米处,是一所公立全R制（部分寄宿）学校。学校现有27个教学班,1100余名学生。近年来,学校先后被评为“首都文明单位”、北京市教科研先进单位、北京市课程改革先进单位、北京市基础教育校本课程建设先进学校、北京市“首都平安校园”示范校、北京市优秀教职工之家、北京市田径传统校先进单位、北京市艺术节先进单位、北京市双拥工作先进单位、崇文区教育系统先进集体、崇文区教育系统文明单位、崇文区绿色校园示范校等。在“十五”、“十一五”期间,学校独立承担了北京市教育科研课题的研究,研究成果分别获得了北京市第五届教育科学研究基础教育专项奖、第三届北京市基础教育教学成果二等奖。     

北京市基础教育新课程建设的回顾与思考

从2001年秋季起,北京市海淀、宣武、延庆3个区县的小学和初中,从起始年级起按照教育部颁布的基础教育课程改革《义务教育课程设置实验方案》,使用按照国家新课程标准编写的实验教材,开始了北京市新世纪的基础教育课程教材改革实验,至今已走过了13个年头。北京市基础教育课程建设包括义务教育课程方案、地方课程、校本课程、三级课程整体建设、市专题教育多个方面,十余年来取得了很大的成效但也存在一些问题,需要进一步改进和提高。     

建管并举 全面提升信息化应用水平

近几年,北京市平谷区教育信息中心在区教委的大力支持下,积极推进教育信息化进程,努力提高教育信息化基础设施建设和应用水平,先后获得了"北京市教育资源应用先进区县""北京市教育网络管理维护先进单位""北京市中小学信息化培训先进单位"等荣誉,得到了社会的肯定。     

永恒的追求——记北京市怀柔区红螺寺中学校长于荣学

于荣学,特级教师,北京市怀柔区红螺寺中学校长。北京市杰出校长,北京市德育先进工作者,全国学校管理创新典范校长．全国科研型校长,全国优秀校长。中国教育学会中小学德育研究分会常务理事、德育专家组成员,北京师范大学首都基础教育研究院特聘专家,教育部基础教育课程与教材发展中心特聘德育专家。     

北京确定课改实验重点

2004至2005学年北京市基础教育课程教材改革实验工作总结会上下发了《北京市中小学课堂教学评价方案（试行）》。实施该方案是北京市确定的今后推进课改实验的六项重点工作之一。     

上海市中小学课程教材改革总结交流现场会简讯

1月14日,由上海市教委召开的上海市中小学课程教材改革总结交流现场会在闵行区实验小学举行。来自本市各区县教育局及有关单位的负责同志近二百人出席了会议。各区县通过文字、图表、实物、录像等形式展示了课程教材改革的丰硕成果。闵行和南市区的代表在会上介绍了课改经验。上海市教委副主任张民生同志在会上作了题为《把素质教育落实到课程教材,创一流基础教育》的总结报告。上海市副市长     

科研动态

为表彰中德合作苏州劳技师资培训中心在中小学劳技师资培训工作和中小学劳技课程设置、教材编写等方面所作的努力探索和取得的明显成效,国家教育部基础教育司授予培训中心“98年度全国劳动技术(劳动)教育先进单位”的荣誉称号。     

北京市教育学会班主任工作研究会召开换届大会

2011年12月22日,“北京市中小学班主任队伍建设论坛暨北京市教育学会班主任工作研究会理事会换届大会”在京民大厦召开。北京市教委副主任罗洁、北京市教育学会会长李观政、北京市教委基础教育一处副处长王蕤、北京教育科学研究院院长助理耿申以及北京市各区县德育与班主任工作主管主任、     

研究作文规律 提高教学效率——“初中作文教学研讨会”在京召开

近日“北京市初中作文教学研讨会”在顺义召开。大会由北京教科院基础教育课程教材发展研究中心教材研究室主任、特级教师张杰主持。全国中语会副理事长、北京教育学院教授苏立康，北京教科院基础教育课程教材发展研究中心特级教师王序良，以及19个区县的初中语文教研员、教师代表一百多人参加了会议。     

我国中小学课程教材的改革与建设

中小学的课程教材在基础教育体系中占有中心位置,教育方针的规定和培养目标的要求,集中的、具体的表现在中小学的课程结构和教材内容中,它直接地关系着培养什么人的问题。因此,中小学的课程教材建设在整个教育工作中占有重要的位置,历来受到高度的重视。 一.我国中小学课程教材建设的历史状况     

北京市举办“2004年百名骨干教师培训班”

为了配合北京市基础教育课程改革,落实国家课程计划和教育部颁发的《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案》,使北京市广大语文教师更好地适应初高中新课标的实施,北京市语文教学研究会(中学部)与北京教科院基础教育课程教材发展研究中心于2004年5月联合举办了“2004年北京市百名骨干教师培训班”。5月14日培训班在北京15中举行了开学典礼。北京教科院基础教育课程教材发展研究中心主任钟作慈首先作了题为“基础教育课程改革与中小学教学改革”的专题报告,重点谈了四个问题:第一,基础教育课程改革的根本原因及特点;第二,基础教育课…     

反思—实践取向研修理念与干训研修方案设计——加强大学与区域培训部门合作提高干训实效性的初步思考

学校课程管理水平与课程改革的推进密切相关。在当前全面推进新课程的背景下,如何促进学校干部的发展并将发展与其实际工作有机联系起来,增强干部培训的有效性,就成为教育培训部门的一项重要课题。在北京市新一轮区县中小学干部培训工作即将展开之际,首都师范大学基础教育课程研究中心与北京市顺义区教育考试研究中心密切合作,共同研制了     

市教委召开北京市中小学信息技术教育工作会议

4月11日至12日,北京市教委召开北京市中小学信息技术教育工作会议。本市各区县教委主管教育信息化的主任(部分常务主任)以及区县教育信息化机构负责人近80人参加了会议。会议主要内容:1.通报全市中小学信息技术教育工作情况,2.各区县主管领导(分组)汇报了今后几年信息化建设的工作思路、2002年校园网建设的安排以及推进工作的具体措施等。3.会议特邀教育部基础教育司副司长李天顺作了《基础教育信息化的形     

北京市教育委员会关于表彰"北京市中小学信息化工作先进学校"的决定

根据市教委《关于推荐“北京市中小学信息化工作先进学校”的通知》(京教基[2003]4号)的要求,经区县教委推荐,市教委认定,决定表彰北京二中、延庆县第二小学等100所中小学校为“北京市中小学信息化工作先进学校”。     

本市普教教育科研成果奖 第二次评选通知已由市教育局发出

本刊讯为检阅、推广教育科研成果,市教育局已于六月十四日发出《关于本市第二次评选教育科学研究成果奖的通知》.通知指出,本次评选的主要是本市中小学、幼儿园、中师、幼师和区县教育研究机构、市教育局有关业务处室的科研成果.参加教育科研成果的评选材料,包括调查报告、实验报告、先进教育经验总结、教材改革试验报告(附教材)、教育理论研究以及先进的教育手段研究报告等.通知强调,评选应根据理论与实践相结合的原则,讲究科学性、实践性和先进性.科学性指该研究课     

人教期刊面向基础教育教研工作高峰论坛

<正>为深化我国基础教育课程与教学改革,提升中小学教材研究与教学水平,搭建教师教研交流与专业发展平台,人民教育出版社《课程·教材·教法》《中小学教材教学》《中小学数字化教学》等杂志于2018年8月5—7日在山东省青岛市召开了人教期刊面向基础教育教研工作高峰论坛,来自全国18个省级教研部门的负责人应邀参加论坛,研讨人教期刊服务基础教育教研的办刊战略、内容建设和栏目创新。人教社党委书记、中国教育学会教育学分会理事长郭戈做了主旨讲话。《中小学教材教学》编辑部主任周     

吴正宪先生学术报告会活动综述

为了切实贯彻落实全国基础教育工作会议精神和&;lt;国务院关于基础教育改革与发展的决定&;gt;,着眼于基础教育课程改革对教师队伍建设提出的新要求,山东聊城市教委决定,全面启动“中小学青年骨干教师培养工程“.北京市政协委员、全国中小学教材审查委员会委员、国家数学课程标准审定委员、全国著名特级教师、北京市崇文区教研中心小学教研部主任吴正宪先生应邀于2001年10月5日～6日到山东聊城市指导小学数学骨干教师培养工作并作学术报告.……     

发挥优势开拓创新推进北京西城区的现代学校制度建设

北京市是全国的政治、文化中心,而西城区又是首都的功能核心区之一,教育文化底蕴丰厚.多年来,经过全区广大教育工作者和社会各界多年的共同努力,我区以基础教育为核心的各级各类教育,取得了突出成绩:2001年被教育部命名为全国社区教育实验区,2002年被评为北京市首家"发展社区教育促进学习化社区建设先进区县",2003年北京市政府教育督导室首次对西城区政府、区教委实施素质教育情况进行了督导评价,对西城区教育发展的各个方面,全部给予了最高等级的评价,2004年西城区又被评为"北京市教育工作先进区县".     

课程教材改革为素质教育注入活力

课程教材改革作为首都教育跨世纪的六大重要工程之一，将以构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系为突破口，推进北京市基础教育整体改革，全面实施素质教育。为此，北京市进行了课程教材改革实验，我区参加了北京市２１世纪基础教育课程改革实验。实验之初，我们健全组织机构，强调教育行政、教研、科研三位一体是课改实验管理的基本保障，成立了区“２１世纪课程教材改革实验”工作领导小组、实验指导小组（包括专家指导组和学科指导组）、实验监控及评价工作小组。首先，我们对干部、教师进行多种形式的培训，有校长的专题研讨、学…     

新课程改革教材建设十年回顾及趋势展望

新课程改革十年来,中小学教材建设成绩斐然,表现在中小学教材管理制度作出重大改革,出版了全方位立体化的中小学教材系列,形成了专业引领的中小学教材多方参与系统.为深化基础教育课程改革,需要进一步加强中小学教材建设,创新具有中国气派的教材理论,构建全社会共建共享的中小学教材支持系统,健全优胜劣汰的中小学教材竞争机制.