数学好玩 玩好数学

<正>玩是学生的天性,他们对好玩的事情总是兴趣盎然,即使遇到挫折,也百折不挠。如何让学生在玩中发现数学信息,提出有价值的数学问题,在玩中探讨解决问题的最佳方案,在玩中发现数学的奥秘,我曾做过这方面的研究。一、教师要给学生创设好玩的研究情境为了使学生玩好数学,我总是为学生提供一些好玩的数学素材,从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题,作为教学的材料,创造性地使用或改编教学情     

数学好玩 玩好数学

数学是枯燥无味的,没有情感的。怎样让数学好玩,是值得我们一线教师不断探索与思考的。玩是孩子的天性,也是孩子最感兴趣的事。让孩子游戏于数学乐园中,孩子不亦乐乎;让孩子体会到成功的喜悦,孩子信心十足;让孩子体会到玩数学的乐趣,孩子开始至爱数学学习,真正感受到数学好玩。本文围绕数学好玩展开,让学生在幽默、游戏中学数学,旨在提高学生兴趣的基础上进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。     

好玩出情 玩好生智——以“分扣子”为例谈“情智数学课堂”

苏霍姆林斯基曾说过,学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。笔者是“情智数学课堂”的倡导者和践行者,一直主张“以情促智,以智生情”。下面笔者以北师大版教材一年级下册“数学好玩”中“分扣子”一课为例,谈谈如何在课堂教学中开展“情智教学”。何谓“好玩”的数学?我认为“好玩”的数学有二:一是数学维度的“好玩”,二是教学维度的“好玩”。     

数学好玩 玩好数学——基于数学魔术的小学数学课堂教学研究

数学魔术指运用数学原理设计的魔术,既蕴含数学的思维,又体现魔术的乐趣。基于数学魔术的数学课堂教学,可以增强学生的数学情感,丰富学生的学习方式,发展学生的思维能力。运用于数学课堂的数学魔术必须基于教材内容,符合学生的年龄特征,尊重学生的思维方式,确保学生的学习权利,这样能促进学生数学核心素养的提升,培养学生的创新能力。     

数学好玩 玩好数学——关于高中数学课堂教学的几点思考

著名的数学家陈省身先生说过:“数学的确好玩,它就像一个花园,你在外面看看也许不起眼,可是你一旦走进去就会发现那是一个奇妙而美丽的世界.”高中数学课堂如果在教师的精心设计下,可以“玩物长智”,把“玩”和“思”结合起来,如水乳交融,让学生有更多体验成功的机会和平台,使学生的思维变得更加活跃.     

数学好玩 玩好数学——记广州开发区第二小学“数学节”活动

正广州开发区第二小学创办于1997年,是一所花园式的现代化学校。学校秉承"全面发展,张扬个性"的教育理念,遵循"教给知识,留下微笑"的教学原则,坚守"崇德、尚美、学渊、志远"的校训,弘扬"快乐、文明、自信"的校风、"会学、乐学、勤学"的学风,旨在促进学生素质的全面提高。作为中国教育改革与发展研究会理事单位,学校曾荣获"2010中国基础教育品牌总评榜素质教育领先学校""中国青少年素质教育研究实践基地""全国科研兴教示范基地""全国少年儿童科学体验活动示范学校""全国文明礼仪示范校""广东省绿色学校""广东省少年儿童科学教育体验活动示范学校""广东省现代教育技术实验学校""广东省青少年机器人竞赛最佳判断专项奖""广东省书香校园""广州市科技教育工作先进单位""广州市小学语文素质教育示范校"等百余项殊荣。     

体悟数学——寻找"数学好玩"与"玩好数学"的黄金分割点

"体悟数学"对学生来说,是一种学习数学的方式,对教师而言则更多的是一种教学思想和教学主张.在课堂教学中,学生的学习是两个转化过程,一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化,二是由学生的认知结构向智能转化.这样的课堂教学善于把握学生学习的切入点,从让学生体验数学好玩开始,引导他们亲身体验新旧知识的联系,学生在捕捉联系,发现结论的顿悟过程中,自然地经历着知识经验的迁移与同化,认知矛盾趋于平衡,认知结构得以拓展,自然走向玩好数学的目的地.     

从“好玩”到“玩好”

正一不论当教师、做校长,还是做行政官员,我都希望中小学教育教学从"好玩"走向"玩好"。"好玩"就是"引趣",让学生感到学习十分有趣,这是学习的原动力;"玩好"就是"引深",让学生能不断钻研、深入探索,这是学习的内驱力。初为人师时,我没有什么数学教学经验,但学生的学习成绩却不错,这主要缘于我的"每课一趣"。所谓"每课一趣",就是每节课都要有一道以上的趣味数学题,或一个以上的数学游戏,     

张景中:数学也好玩

科普是科技发展的重要推动力,科普读物更是向大众普及科学知识的重要形式,一部好的科普读物能深入浅出地讲解高深的科学知识,为人们消解与科学之间的距离,更能够激发兴趣,引领大家走近科学。为了向全民普及科技知识,提高国民科技素养,营造全民阅读优秀出版物的氛围,本刊特就科普丛书的编写采访了我国著名科普专家张景中院士。     

让学生玩好数学

“数学好玩”最早是数学大师陈省身提出来的,但怎样让学生在感到数学好玩的同时玩好数学呢？     

“玩”好数学

怎样让孩子尽兴地“玩”数学，体验到数学确实好“玩”，享受数学，让孩子在“玩”的时空里张扬个性，进发灵性?这不正是新课改理念所追寻的理想教育吗?为此，笔殚心竭虑，大胆尝试，深入探究，孜孜以求。下面就从具体操作层面，详细展开描述——     

带领学生玩好数学

“教学好玩”道出了数学的真谛.教师应在数学课堂教学中创设、挖掘适合“玩”的情境,寓教于乐,寓教于玩,带领学生充满乐趣地“玩”数学,使学生在轻松掌握所学知识的同时,圆满地完成教学任务.     

“玩”好数学

让孩子尽兴地“玩”数学,体验到数学确实好“玩”,享受数学,让孩子在“玩”的时空里张扬个性,迸发灵性,这不正是新课改理念所追寻的教育目标吗?下面就从具体操作层面,详细展开描述。讲一讲“数学故事”。它包括数学童话、数学趣闻、数学史等。教师可以在适当时机“插叙”有关数     

“玩”好数学

怎样让孩子尽兴地“玩”数学,体验到数学确实好“玩”,享受数学,让孩子在“玩”的时空里张扬个性,进发灵性?这不正是新课改理念所追寻的理想教育吗?为此,笔者殚心竭虑,大胆尝试,深入探究,孜孜以求。下面就从具体操作层面,详细展开描述——     

孙双金:情智语文

孙双金,语文特级教师,情智语文创始人,中学高级教师。现任南京市北京东路小学校长,南京师范大学硕士生导师,江苏省小语会学术委员会主任,江苏省实验小学专业委员会副会长,江苏省课堂教学研究中心副主任。曾荣获全国教育系统先进工作者、全国师德先进个人、全国首届十大明星校长、江苏省十大杰出青年、南京基础教育专家、江苏省人民教育家培养对象和2007中国十大小语年度人物的光荣称号。出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》(教育部主编的教育家成长丛书)等多部教育教学专著。     

数学好玩

<正> 女儿诺诺小时候抓周时抓了个算盘,我暗自欢喜,认为她一定会是个数学高手。后来,她果然在学数数方面一点没费劲,好多孩子常有的丢数落数问题都没出现过。她不到4岁时学习珠心算,后来又改学心脑算,小家伙学起来也是轻轻松松,有模有样,还时常在家里举着两只小手教我们跟着她一起算。可是到了后来,学得太快了,不到6岁的她已经学到了四位数的加减法,甚     

数学好玩

平方数也称完全平方数,有不少有趣的性质.在这里介绍三朵“小花”.1.两个平方数的和与另两个平方数和的乘积仍旧是某两个平方数的和.例如(12+22)×(22+32)=65=42+72.这一结论是否永远正确?你能证明这一命题吗?2.如果三个整数的平方和是另一个整数的平方,那么这三个整数中至少有几个偶数?你能证明你的判断吗?3.一个二位数ab,它的平方与ba的平方之差仍是一个平方数,你能求出这个二位数吗?以上都是平方数中三个值得探究的问题,通过探索可以提高思维能力,在没有看下面解答之前,请你先独立研究一下看能否解答?把自己思考所得写下来,无论成功与否,…     

构建情智课堂 培养数学思维

情智交融的数学课堂,既要有浓浓的情,也要有深深的思。以情萌智的数学课堂,是激情澎湃的课堂,也是思绪万千的课堂,是学生情真意切的流淌,也是他们思维火花的迸射。在构建情智课堂中,我们要做到以情育情、以情萌智、情智互动,让学生的情感与思维和谐共生。在引导学生运用数学知识时,要在兴趣中激发学生的思维动机;在操作中激发学生的思维品质;在交流中发展学生的思维能力,让他们在"手上会做""脑中会想""嘴上会说"中去学习、操作、体验、交流,从而构建出理想的情智课堂,让学生的数学思维得到深层次的发展。     

小学数学情智教学的思考

就我国小学数学的教育模式的现状来看,我国小学数学的教育模式仍然是只适用于计划经济时代和特殊的历史时期的填鸭式教学模式,即只注重小学生的教材知识,小学生只会按部就班的学习。学校的老师将期末考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准。但是这种填鸭式教学方式过于机械刻板,已不再适用于高速发展的21世纪的小学数学的教育方式。21世纪小学数学教育需要更加科学合理的教育方式,也就是要从情智教学入手。