技术改变教育——美国宾夕法尼亚中小学校长协会主席詹姆斯·理查德森专访

<正>2015年7月24—25日,由北京师范大学中国教育创新研究院、北京师范大学校长培训学院与美国中小学校长协会合作主办,教育部小学校长培训中心协办的"2015中美校长高峰论坛:美国荣誉校长北京行"活动在北京师范大学举行。活动期间,我们有幸采访到了美国宾     

做教师是我的一项使命—访美国优秀教师代表迈克尔·埃尔斯顿

<正>2015年7月24—25日,由北京师范大学中国教育创新研究院、北京师范大学校长培训学院与美国中小学校长协会合作主办,教育部小学校长培训中心协办的"2015中美校长高峰论坛:美国荣誉校长北京行"活动在北京师范大学举行。活动期间,我们有幸采访到了曾荣获美国"年度教师"称号的美国新锐教育领袖—迈克尔·埃尔斯顿(Michael Elston)先生,并就当前的教育热点问题与他进行了深入交流。     

"校长专业化与校长人事制度改革研究"成果公报

由北京师范大学褚宏启教授主持的国家社会科学基金"十一五"教育学青年课题"校长专业化与校长人事制度改革研究" (课题批准号:cFA070207)目前通过了经全国教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下: 一、内容与方法 该课题从校长专业化理论和校长人事制度两个大方面进行研究.在校长专业化理论方面,包括对基本理论的探讨、校长专业组织研究以及校长胜任特征模型研究.     

校长论坛启示录

2003年年末,北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地在海南博鳌为第二届全国重点职业学校校长高级研修班开办了"2003年职业教育博鳌论坛",按照"百花齐放、百家争鸣"的方针,校长们对当前办学中的一些难点和热点问题展开了讨论.     

武汉市武昌区代表参加北师大“新课程校长论坛”活动简记

2002年10月19日-20日,受武汉市武昌区教育局小教科派遣,我区五位校长赴北京参加了“新课程改革与学校管理校长论坛”学习活动。 此次活动的主办单位是:教育部小学校长培训中心、教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、北师大教育管理学院,主题为:以学校管理促进课程改革,以课程改革创新学校管理。     

校长的使命

每个人都在书写自己的历史。于校长言更需要的是足够认真、足够出色地书写所在学校的历史。2012年7月9日,董奇接受任命,成为北京师范大学这所百年学堂的新任校长。履新不过几日,董奇就成为媒体热议的对象,热议的焦点是他在就职演说中的"四不"承诺:不申报新科研课题,不招新的研究生,不申报任何教学科研奖,个人不申报院士。     

美国校长到中国抢老师

中文课大受欢迎两千多学校报名有法国人说,学习中文是为了看原版的毛泽东语录;更多的欧洲人说,学习中文是为了更好地和中国人做生意;而对于2500所的美国学校的中学生来说,学习中文则可以得到"免费学分"的实惠。2006年7月初,400多名美国中小学校长马不停蹄地奔赴中国16个省。他们为何而来?在中国经历了什么?中国教育部"汉办"主任许琳、美国明尼苏达州教育部部长爱丽丝·席格琳共同为本刊讲述了他们经历的故事。演讲会上几乎没人走动据许琳介绍,这是一个"汉语桥"活动,共有来自43个州的400多所美国学校参与,除了中小学校长外,还包括各教育局局长。他们来中国的目的,就是要亲眼看看中国的教育究竟是什么样。6月30日上午,"汉语桥"开幕式尚未举行,"汉办"就首先安排了一场热身活动。全国人大常委会副委员长、北京师范大学汉语文化学院院长许嘉璐教授亲自作     

校长日常交往现状评析

周海涛,教育学博士,管理学博士后,副教授,任职于北京师范大学教育管理学院。依托教育部小学校长培训中心、教育部华北教育管理干部培训中心、北京师范大学校长培训学院的背景,作者得以与校长们广泛深入接触,在沟通交流的基础上,对当前校长治校过程中的一些问题与不足进行了总结反思,撰写了一系列实用短文,表达了对“今天我们如何做校长”的独到见解。本期两篇文章涉及校长的日常交往,其余文章将分期刊发,以飨读者。     

校长职业化与校长专业化

我国有几百万中小学校长,他们是基础教育发展的中坚力量之一。然而,就是这样一支重要的人力资源队伍,却一直面临着职业定位的尴尬。比如:有许多教育行政部门把校长等同于教师进行管理,有的则把校长当做行政官员纳入党委组织部门进行管理,而校长自己亦不能确认自己的身份。北京师范大学教育管理学院的一项调查表明,许多校长认为,自己的职业就是教师,校长不过是教师职业中的一个职位而已。我们认为,要提高校长的管理水平,必须首先明确校长的角色定位和职责权利。无论将校长定位于教师、行政官员,还是职业校长,都将直接影响到校长的角色认同、…     

“2008职教校长论坛”在京举行

10月27日,外语教学与研究出版社和北京师范大学国际职业教育研究中心联合主办的"2008职教校长论坛"在外研社国际会议中心召开。外语教学与研究出版社社长于春迟、北师大国际职     

校长职业阶梯与校长的可持续性激励

校长职业阶梯与校长的可持续性激励北京师范大学洪成文沈阳教育学院狄玉兰一论及校长和学校如何激励教师,我们不可谓不熟悉;对于校长由谁来激励和如何激励,我们却不免有些陌生;而关于如何使对校长的激励能够持续进行的问题,则就更很少有人关注了。如果说新官上任还大...     

南宁市良庆区派出30名校长赴北京学习

正本刊讯近日,南宁市良庆区教育局派出30名中小学校长到北京师范大学等高校学习,目的是通过理论培训、跟班锻炼、集体研修等方式,拓展校长们的视野,更新管理理念,提升理论水平和实践能力。培训内容有教育理论和政策、教育管理专题、领导能力提升、行动研究等模块。近年来,良庆区教育局积极建设专家型校长队伍,实施了"名校长培养工程",将特色学校建设和"名校长培养工程"有     

名校长的使命在于建构照亮时代的教育精神

<正>2015年4月,教育部启动"校长国培计划"—卓越校长领航工程首期中小学名校长领航班。不同的社会角色,要求担当不同的社会使命。名校长教育精神特有的深度与广度,在于每位名校长代表着一种新的教育思想、实践类型,塑造和建构着照亮时代的教育精神。一、名校长的教育精神从人类历史的全部教育活动及其所创造的精神世界的发展脉络思考,名校长的教育精神可以这样界定:不同发展阶段、特定历史时期名校长精神世界的意义及自     

校长爷爷

那天晚上,爷爷这样问我:"如果让你来当校长,你怎么当?"A2015年10月1日,阳。晚上,爷爷幽幽地走进我的房间。     

北京师范大学校长钟秉林教授来我校讲学

为优化人才培养结构,提升办学水平,进一步加强我校师资队伍建设和教育教学改革工作,积极践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,6月25日下午,学校邀请北京师范大学校长钟秉林教授来我校作了题为"高等教育的发展和高师院校的改革"的专题报告。全校教职工聆听了报告会,报告会由校长薛宝林教授主持。     

"校长执照"标准下美国中小学校长培养与专业发展

1996年出台的美国"州际领导人执照联盟"一般被称为"校长执照",十余年来其标准对美国中小学校长的培养及专业发展产生了重要的影响. "校长执照"标准产生于世纪之交复杂的社会与教育背景之下,现已成为大学教育学院、学区与机构合作的、独立的等多种校长培养及专业发展计划的基础.     

校长,请关注教学研究

虽然中小学校长的工作千头万绪,但最终都要落实到教学上,这既是教育自身发展的规律性要求,也是对一个称职的职业化校长的底线要求。但从现实看,这种规律性要求和底线要求并未尽如人意。北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授曾说“:目前校长的教育者角色做得不好,校长要做好教育工作就要懂教学。”我们认为,目前校长们之所以做得不好,至少有两方面的原因。一方面,一些校长的传统观念没有转变。长期以来,一些校长对教学研究持有一种观点,认为教学研究是专家们的事情,是少数教师教学活动之外的“第二专业活动”,是一种教学活动外在的“附加…     

全国中小学骨干校长高级研修班在京举办

2005年4月8日，全国中小学骨干校长高级研修班在京举办。此次活动的主办方为北京师范大学教育管理学院，主要内容为教育管理、学校管理和心理健康教育等方面。此研修班为期20天，参加主要是来自全国各地的中小学校长。来自北京师范大学和首都师范大学的一些专家、学就中小学教育方面的相关问题作了精彩的报告。     

美国中小学校长的角色特征(节选)

在美国,经过许多年的发展,中小学校长从一名简单的行政人员已经演变为一名综合的、多元的专业化行政人员。校长的角色也从单一走向了多元。因此,我们探讨美国中小学校长的角色演变、角色特征及价值使命,对我国教育家成长具有一定启示作用。一、当代美国中小学校长的角色特征当今美国中小学校校长担当的"多元化角色",具有以下几个方面的角色特征:第一,学校专业化发展:校长工作的重要使命。学校作为培     

美国校长:自己培养自己

2011年底,我随山东省"潍坊市首批优秀校长赴美考察学习团"访美,近距离观察和感受美国基础教育,美国中小学校长的选拔晋升机1制给我留下了深刻印象。在美国,做校长并非老校长或教育行政部门提拔,而是自己培养自己──要想成为校