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张驰 《新课程导学(上)》2014,(28)
正众所周知,知识的习得是一个主动获取的过程,学生不应该被动接受信息,而应该主动参与获取知识的整个过程。因此,在高效音乐课堂中,教师要激发学生参与课堂的热情,发展学生的积极性;要让学生的耳、嘴、手、脑动起来,才能优化课堂的各个环节,训练才能到位。这样使学生的思维模式由被动转为主动,他们的审美能力、表达能力、思考探究问题的能力才能得到长足的发展。一、动耳——学会倾听"练耳"是音乐学习者最基本的训练。在音乐课堂中的 相似文献
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<正>舞蹈与音乐均属于艺术课程领域,二者之间相互独立又具有隐形联系。《义务教育艺术课程标准》(2022版)提出:“重视知识内在关联,加强教学内容有机整合,促进学生对知识进行整体联系与建构。”小学生对音乐课程极为喜爱,他们有着极高的表现欲,期望通过演唱或律动的方式进行自我展示,这是音乐教学高效开展的一大优势。为了更好地发展学生的审美素养和人文素养,陶冶艺术情操,教师应将舞蹈艺术融入音乐课堂, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
音乐是小学艺术教育中最重要的一门学科。音乐与舞蹈之间有着密切的联系,音乐是舞蹈之声,舞蹈是音乐之形。核心素养视域下的音乐课堂应将舞蹈与音乐结合起来。为此,主要论述小学音乐教学中舞蹈元素巧妙融合的意义,并重点对其教学策略进行了分析。 相似文献
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小学音乐是一种启蒙性质的艺术教育 ,是引导学生步入艺术殿堂的第一块基石。小学音乐教学的目的不是要把每个学生都培养成为歌唱家、演奏家、作曲家 ,但是 ,许多音乐艺术家在回忆自己的艺术生涯时 ,总是肯定回答小学音乐对他们事业成功的影响是非常大的。音乐是一种有声流动艺术 ,尽管音乐不像绘画、雕塑那样直接再现现实生活的情景 ,也不像文字作品那样描摹现实或表达自己的观点 ,但音乐可以用最富特征的形象使人产生明确的联想 ,既能叙事又能抒情。因此 ,教师在教学中 ,要运用好音乐特有的语言 ,倾注于情 ,用艺术形象感染和教育学生 ,启发… 相似文献
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让学生动起来是指在数学教学中,教师从学生已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动的机会,充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知、体验丰富的数学知识和可持续的发展性学习。新教材提供了学生动手体验的情境,调动了学生的学习兴趣,让学生不再只是一个被添加的容器,而是一个可点燃的火把。学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者,尤其是那些本身对数学缺乏兴趣,被形容为差生、后进生的同学,在经历了自身的动手操作后,将无形的知识转化为有形的操作,将无趣变为 相似文献
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让舞蹈走进中学音乐课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
舞蹈与音乐是密不可分的姊妹艺术,有时二者甚至水乳交融,比其他姊妹艺术更嫡亲些.在中学音乐教学中,常常要进行一些为感知音乐要素、体验和表达音乐情感的动作模仿,根据音乐内容与情绪即兴动作创编,为理解、体验音乐的载歌载舞的"乐舞"活动等等.有系统有规范地融入舞蹈教学,对学生的人格成长、情感陶冶及智慧的提高等都具有重要意义. 相似文献
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音乐是进行素质教育的重要载体,然而,农村音乐课堂多存在教学内容单一、教学方法单调、学生参与程度不高、缺乏合理评价机制等问题。改进农村音乐课堂教学,可以从充分利用教材、灵活选用教学方法、注重音乐创新和多元化评价等方面进行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
学生动起来是新课改的总体要求。以苏教版小学数学三年级下册的年、月、日教学为例,从谜语游戏的使用而有效导入,到制作月历卡以及帮助学生寻找有效的学习方法等几个方面,论述创新小学数学课堂,让学生动起来的几点体会。 相似文献
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叶欣欣 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
教学过程中,根据小学生认知规律对数学教学的客观要求以及新课标的要求,我认为首先应在课堂教学的各个环节中,引导学生动眼、动手、动脑、动口,来提高学生的思维能力,提高教学质量.怎样在教学的各个环节中让学生动眼、动手、动脑、动口呢? 相似文献
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课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。督促学生发展、提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。随着新课程的实施,音乐教育越来越具有吸引力,音乐教育的形式也逐渐由单一的“口传心授”变为“师生互动”以及“主动性与实践性相结合”。同时教师的形象由教书匠转变成了设计师、指导师、合作伙伴。诚心诚意地把学生作为学习的主人,真真正正把学习的舞台让给学生,把学习的自主权交给学生,这才是时代呼唤的课堂,是符合现代教学基本理念的课堂,更是学生渴望的课堂。那怎样在教师的指引下,充分发挥学生的主体性,使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢?我认为要在教学策略上想办法。 相似文献