新时代中专生物实验教学探讨

生物学是一门实验学科,实验是生物学的基本研究方法。而大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料．原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣。还有些学校没有实验经费投人。生物教学无实验室、无实验器材、无实验材料,严重影响着生物实验教学。中专生物实验教学存在的主要问题是,部分探究课题过难和探究实验教学需要的时间较长。这里说的探究课题过难,是因为学生缺乏与研究课题相关的基础知识,即学生的前认知。中专普通生物实验室也缺少探究课题所需要的材料和设备。     

生物实验教学的作用探讨

<正> 生物学是一门以实验为基础的科学。离开了实验,什么概念、理论都失去了基础,成为无源之水、无本之木,会严重影响教学质量的提高。近年来,中学生物实验条件逐渐完善,实验开设率不断提高,但不能否认,中学生物实验教学仍是一个薄弱环节,设备不全、教学质量差的现象普遍存在。究其原因,生物学本身未受到足够重视是主要因素,而对生物学实验的教育教学功能缺乏应有认识也是不容忽视的。本文拟从以下几方     

大学生物设计性实验教学探讨

实验教学在高校生物学科教学中占有重要地位,是学生获取知识、培养技能的主要途径,且随着实验教学改革的推进,设计性实验教学已经成了当前大学生物实验教学的主要方式。本文对大学生物设计性实验教学的概念、教学原则、教学步骤及其他相关问题进行了探讨,希望对大学生物实验教学的研究有所帮助。     

大学生物设计性实验教学探讨

随着生命科学不断受到重视,生命科学的价值被正视,大学生物课程在大学课程中所占据的比例以及占据的地位逐步地提升。大学生物课程的重点内容之一就是实验教学,实验教学能够实际地提升大学生物的教学质量,实际地加深大学生对于生物的理解程度,以及大学生的生物知识掌握完整度,同时能够培养大学生的探索能力以及大学生的实际操作能力。本文主要探求的方向就是大学生物设计性实验教学。     

新课程下生物实验教学的探讨

生物新课程中,实验是重要的组成部分。如何有效提高实验课教学质量,如何培养学生的能力是大家都在关心的问题。作者探讨了在生物实验教学中的相关做法。     

灵活开展生物实验教学的探讨

新课程标准以面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行探究性学习为基本理念。在该理念的指导下,教师的教学应以提高学生的科学素养为主旨,倡导探究的学习方式,加强科学知识与技能教育的同时引导学生形成正确的科学态度,激发学生的好奇心与求知欲,倡导学生积极参与,乐于探究,为学生的终身发展奠定基础,重视教学与科学、技术、社会的联系,为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。     

高中《生物》新教材实验教学探讨

1992年9月至1995年7月,我曾担任了高中《生物》（发达地区版,上海）新教材的试教工作,就如何开展好学生实验作了一些探讨。 一、新旧教材学生实验差异比较 与旧教材相比,新教材中学生实验去除了:1）显微镜的结构和使用方法;2）细胞的结构和功能;3）动物的循环系统;4）人体遗传性状的观察。但增加了:1）颤藻和水绵细胞的比较观察;2）果蝇雌雄识别和唾液腺细胞巨染色体的观察;3）DNA的粗提取与性状观察;4）平衡生态的建立;5）水质污染对生物的影响。     

加强实践培养能力——生物实验教学探讨

生物学是一门实验性科学。对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力等。通过生物实验教学,可以提高学生多种能力。     

“生物探究性实验教学”的探讨

正生物学是一门以实验为基础的学科,演示实验、分组实验、探究实验几乎贯穿了整个生物的课堂教学.然而演示实验往往都是教师操作,学生观看;而分组实验又多是验证性实验,只有通过实施探究性实验教学,才有利于促进学生学习方式的改变,才有可能最大限度地调动学生的学习积极性,更有利于学生思维的开发.那么身为一线的生物老师在课堂上如何适时适度地进行探究性实验教学呢?下面我结合近几年对探究性实验教学的探索,谈一下自己的体会.     

实验教学：生物课堂模式新探讨

生物科学是一门实验性科学。随着生物学教学改革的深入，全面实施素质教育成为当前教育改革的主旋律；新大纲教材更加强调科学素质培养；对高中学生来说，生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，对实验中出现的异常情况的处理能力以及创造性思维品质的培养。近几年高考生物试题中实验题所占比值较大，一个明显的特点就是出现开放性的实验设计题目，直接考察学生的实验思路、实验方法，而且题意新颖，重在实验过程的设计。所以，实验教学是高中生物教学过程的最重要部分，实验教学成为生物课堂教学的一个新模式。     

探讨实施生物实验教学的有效策略

生物学是一门实验科学,生物实验教学是生物教学一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感陛认识到理性训帜,由具体思维到抽象思维飞跃的—个重要环节。因此,在初中生物实验教学中,加强培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力是新课程改革的主要特点之一。     

运用心理学优化生物实验教学的探讨

生物学是一门以实验为基础的自然科学.近年来,我们在生物实验教学实践中以心理学知识为切入口,分析影响实验教学效果的心理因素,研究实验教学的基本要求,据此合理设计实验教学,恰当地进行实验指导,取得了理想的教学效果.……     

关于新课标下生物实验教学的探讨

生物科学是由实验和理论两部分组成,实验是人类认识世界和改造世界的一项重要活动,是进行科学研究的基础。新课程标准倡导探究性学习,重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,重视发展学生的兴趣和能力,重视学生的认知情感和人文精神的形成,重视学生的学习过程和良好习惯的养成。在生物实验教学中如何实现这个课改目标呢?一、生物实验应重视培养学生的探究能力探究既是学习目标,又是重要的教学方法,它是学生学习和掌握新知识的重要途径。它的内容与形式包括提出问题、假设和制定实验方法以及分析论证。随着知识的更新加快,仅仅…     

生物实验教学实施目标教学的探讨

以实验为中心,以实验带动知识点是新教材最明显的特点。因而实验教学是提高生物教学质量的基本环节。那么怎样才能使实验教学达到《教学大纲》对实验教学的要求,提高实验教学的课堂效果,避免出现高分低能的学生。近两年来笔者进行了实验目标教学的试验研究,获得了一些教学效果。1 实验教学目标的制定先确定知识点,把知识点分为单元知识点、基本知识点和具体知识点。知识点的确定必须以教科书上的教学内容和大纲对实验的要求为依据,必须考虑教育对象,还必须使知识点有一定的层次性。若层次过少,知识点就显得粗放,在教学和评估中易遗漏某些具体内容,而层次过多,知识点就会显得过于琐     

“生物探究性实验教学”的探讨

生物学是一门以实验为基础的学科,演示实验、分组实验、探究实验几乎贯穿了整个生物的课堂教学.然而演示实验往往都是教师操作,学生观看;而分组实验又多是验证性实验,只有通过实施探究性实验教学,才有利于促进学生学习方式的改变,才有可能最大限度地调动学生的学习积极性,更有利于学生思维的开发.那么身为一线的生物老师在课堂上如何适时适度地进行探究性实验教学呢？下面我结合近几年对探究性实验教学的探索,谈一下自己的体会.     

探讨实施生物实验教学的有效策略

正生物学是一门实验科学,生物实验教学是生物教学一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。因此,在初中生物实验教学中,加强培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力是新课程改革的主要特点之一。如何在教学中通过实验发展学生的动手动脑能力,使之为理解、掌握书本内容服务,并且培养科学的态度,提高     

生物实验教学培养学生创新能力的探讨

培养学生创新能力是新课程标准的要求.生物实验是培养和提高学生创新能力的有效途径.结合初中生物学实验教学的实践,探讨实验教学促进学生形成创新意识,培养创新能力的方法与途径.     

生物实验教学探索

有效开展生物实验教学,有利于提高学生的动手能力、观察能力、思维能力、语言表达能力以及学生之间相互交流合作的能力。在教学实践中,我针对农村学生熟悉动植物、不易接受难以理解的理论等特点,在实验教学中进行了一些尝试和探索。     

生物实验教学琐议

生物实验教学琐议秭归县磨坪中学邓正平（４４３６１５）在生物教学中，组织好实验教学对提高学生动手能力，增强学生探究自然奥秘的兴致，有着十分重要的意义。尤其九年义务教育新教材中更注意学生能力的培养，这就对加强实验教学又有了更高的要求。这次县教委组织的实验...     

生物实验教学创新

生物实验为学生创设了亲身参与实践的情境,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能.笔者从以下几方面对传统生物实验教学进行创新,努力培养学生的探究热情与能力.