“名校”遭遇“公办生”

近年来,为了推进教育的均衡化发展,实现社会范围内对优质教育资源的共享,各个地区在小升初的招生中做出了很多尝试。现在,绝大多数地区都取消了小升初的选拔性考试,实行电脑派位、就近入学,各个学校的生源结构也因此发生了较大的变化。"公办生"就是随着小升初"择校热"现象而出现的一个新生事物,它主要指的是那些没有择校能力或择校未成功而就近入学的小学毕业生。这部分学生由于没有经过严格的考试选拔,所以,他们的各方面素质参差不齐,而且学习基础普遍较弱、行为习惯相对较差。几年过来,"公办生"几乎已经成为"差生"的代名词。     

“小升初免试”背后有歪嘴和尚

新华网报道，北京市“小升初”考试取消后，各校纷纷采用自定的入学标准，“特长”成了“小升初”的敲门砖，这反而给学生造成了更重的负担。为此，一些政协委员及家长呼吁，干脆恢复以前的“小升初”考试。“这样最起码可以实现最简单的公平”。     

"小升初免试"背后有歪嘴和尚

新华网报道,北京市“小升初”考试取消后,各校纷纷采用自定的入学标准“,特长”成了“小升初”的敲门砖,这反而给学生造成了更重的负担。为此,一些政协委员及家长呼吁,干脆恢复以前的“小升初”考试“,这样最起码可以实现最简单的公平”。幼小的孩子承受着巨大的教育功利折磨,作为归还孩子快乐的“小升初免试”,只是为了拯救孩子在沉重负担面前的可怜和卑微。所以,为了倡导科学的教育发展观,给予孩子真正的童年快乐,各地对小学升学考试可谓严厉声讨,“小升初免试”在这种背景下登场,受到人们的普遍欢迎。“小升初免试”登场并不意味着功利教…     

基于教育公平视角看天津市小升初“摇号”政策

2015年初,天津市教委正式公布《关于进一步完善义务教育免试就近入学工作的意见》,为了更好地促进教育公平,于2015年开始启动小升初免试"摇号"入学、教师"走教"政策。本研究根据政策的颁布,从教育起点公平和过程公平出发,审视政策的合理性,试图分析"摇号"政策背后的教育公平体现,并在此基础上透析此次天津市小升初改革对义务教育阶段教育公平的推动作用。     

“名校”遭遇“公办生”

近年来,为了推进教育的均衡化发展,实现社会范围内对优质教育资源的共享,各个地区在小升初的招生中做出了很多尝试.现在,绝大多数地区都取消了小升初的选拔性考试,实行电脑派位、就近入学,各个学校的生源结构也因此发生了较大的变化.     

“考试可选运动”对美国高校招生的影响——以加州公立大学系统为例

学术能力考试和美国大学入学考试成绩是美国大学招生录取的依据。在新冠病毒感染疫情肆虐之际,美国高校纷纷取消这一入学条件,在高等教育界掀起了一场“考试可选运动”。加州公立大学系统试图以新的入学考试或加州现有的考试取而代之,均未获成功,因此不得不修订录取标准,出台“新全面审核政策”。新政策是要解决教育不公平的问题,也就是整体学术水平不占优势的非裔、西裔学生在大学代表性不足的问题。但是,取消学术能力考试和美国大学入学考试实际上是一种弱化学术表现、强化身份评估的做法,新政策带来的挑战和风险也是显而易见的：招生投入加大、效率降低;录取主观性扩大、质量难以保证;录取决定的法律风险增加等。     

“取消中考”面面观

中考、高考是中国多数孩子必需面对的关隘。在高考呼声乃至政策有了较大调整的情况下,在相当多地区的高中教育已经达到了普及程度时,中考是否该像"小升初"那样取消呢?请听各界人士的分析。     

从教育多元化的角度看教育公平问题

改革开放以来,我国的教育事业蓬勃发展。教育公平问题也日益突出。与此同时,教育向着多元化的方向不断扩展,更多的人获得了教育机会。因此,一些观点认为,教育多元化是解决教育公平的唯一途径。但教育多元化只能对教育不公起到协调和缓解的作用,并无法彻底解决。教育的绝对公平不易实现,对教育公平要正确理解,但我们仍可以通过继续加强"普九"成果、取消重点非重点之分、对贫困地区的学校加大政府财政投入、改善户籍制度、改革就业政策等措施达到教育的相对公平。     

对台湾地区“繁星计划”的分析与思考

1954年到2001年,台湾地区的大学入学考试一直实行"联考"制度,2002年宣布正式取消该制度,代之以大学多元入学方案,直到2007年,台湾地区推出"繁星计划",它秉着"高中均质、区域均衡"的理念,旨在扩大弱势地区高中生入学机会,促进各地区协调均衡发展。该计划在实施中取得了很高的成效,却也出现了一些问题。本文通过对其发展历程的分析,以及对其缺陷和争议的探讨,提出对大陆高校招生地域公平改革的建议。     

“小升初免试就近入学”相关问题解答

正问:在规范"小升初免试就近入学"方面,国家近期出台了什么政策?答:今年1月中旬,教育部印发《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》(以下简称《意见》),要求各地做好小学升入初中免试就近入学工作。问:如何确保划片公平?答:为确保划片公平,《意见》主要提出三点要求。一是明确责任。《意见》明确县级教育行政部门是小升初划片招生工作的责任主体,具体实施招生范围划定工作。     

向教育公平迈出一大步

正大城市小升初择校问题一直困扰着学生家长,也困扰着教育部门。它不仅影响到教育公平,也造成教育的激烈竞争而导致的学生学业负担过重,影响学生的健康成长。虽然教育部在上个世纪90年代就规定小升初不考试,就近入学。但由于学校发展不均衡、政策不配套,这个问题一直没有很     

省外动态

正·北京小升初取消"共建招生"北京市教委日前公布2014年义务教育阶段入学工作意见,明确将取消"共建招生"方式。据介绍,从2014年起,北京将建立全市统一的小学和初中入学服务系统,并对义务教育阶段入学实行计划管理。幼升小和小升初学生均须在系统进行信     

对幼儿园教育“小学化”倾向认识的现状调查——以幼儿教师为调查对象

幼儿园教育"小学化"问题,作为当今社会的热点问题,引起了各级各类人士的广泛关注,各地教育部门也纷纷发了禁止令,但由于种种原因,实际上却禁而不止。本文从幼儿教师这个群体出发对此问题进行具体分析,发现小学入学考试制度、幼儿教师的教育观念不正确、不科学,幼儿园的办园思想不端正、理念不正确,硬件设施不健全等都是导致幼儿园教育"小学化"倾向的重要因素,应该从取消小学入学考试制度、端正幼儿园办园思想和理念、提高幼儿教师专业水平等方面来纠正幼几园教育"小学化"倾向,促进幼儿健康成长。     

基础教育“重点校”政策分析

我国基础教育"重点校"政策是社会经济非均衡发展战略在教育中的体现。"重点校"政策在推动部分学校教育质量提高的同时,也扩大了城乡间、学校间在资源配置和教育质量上的差距,导致了教育公平的缺失,使得基础教育群体间入学机会不公平,尤其接受优质教育不公平。应从制度入手,推进教育管理制度、教育人事制度、教育财政制度的改革,缩小基础教育校际差别,逐步取消"重点校"政策,使公众享受到较为公平的教育。     

北京市教委官员“高考英语降低50分”可能有变

正市教委副主任付志峰接受政务咨询时透露,本市小升初特长生将逐步取消,中考特长生从今年9月开始逐渐压缩比例,但不会取消。此外,小学一二年级将取消期末考试,此前"高考英语降低50分"的额度也可能有变。推优特长逐步压缩1月14日市教委摆摊现场人气很高,前来询问的代表、委员都很关注小升初政策。市人大代表徐嫩霞关注小升初推优特长派位比例变化。对此,付志峰介绍,推优特长入学比例的趋势是逐步压缩。特长生今年将维持现有规模,以后比例逐渐下降。中考特长生比例也将压缩,市教育委员会主任线联平表示,今年暑假后,也就是9月开始,中考将严控特长生入学比例,逐渐压缩,到2016年特长生入学比例将控制到5%。线联平表示,特长生享有入学特殊政策,会     

高等教育入学公平机制研究

高等教育是个人成才的关键平台,研究高等教育入学考试机制与招生机制问题,是解决个人成才得以公平的关键。该文对高等院校的入学考试机制和招生录取机制进行了深入的研究,旨在探寻建立个人成才公平机会和教育过程平等的途径。     

美国纽约市特殊高中入学考试存废之争评析

特殊高中是对美国纽约市9所公立选拔性高中的统称.卓越的教育成就使特殊高中声誉斐然,同时又因学生族裔比例失调受到有违教育公平的质疑,其争议的根源在于这些高中将入学考试作为唯一的招生标准.近年来,关于特殊高中入学考试的争议逐渐上升为纽约市政府计划废除这一考试的政策行动,却又因遭到以亚裔为代表群体的反对被暂时叫停.特殊高中入学考试的存废之争,本质上反映了精英主义取向和政治正确取向在教育机会与资源分配中的利益博弈.对于具有"特殊性"的特殊高中而言,质量优先兼顾公平应该成为其坚持的原则和发展方向.     

黑龙江：严禁将竞赛成绩作为“小升初”依据

2014年黑龙江省将推进考试招生制度改革,重点整治民办学校组织“小升初”入学考试;在部分市地或县（市、区）进行中考招生改革试点;年内实施高考招生单项改革试点;推进职业院校分类招考等。黑龙江省将进一步完善义务教育免试就近人学制度,年内重点整治民办学校组织“小升初”入学考试,严禁将各种等级考试和竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学的依据。     

根除奥数的关键在于教育公平

目前,教育部召开座谈会,研究部署治理"奥数",缓解升学压力工作。教育部副部长刘利民强调,必须切实采取有效措施,坚决斩断"奥数"与招生挂钩的利益链。2013年5月16日《中国广播网》李小姐的妹妹是今年"小升初"大军中的一员。虽然从去年开始,北京市对奥数下达了禁止令,但她一直也没有间断奥数学习。前段时间,妹妹陆续参加了共建班和个别学校的入学考试,发现十分之一的题     

小升初文言文教学衔接的策略研究

新课程改革对语文教学提出了更高的要求,尤其是文言文作为中华民族的传统文化,其在母语教育中的作用更是不容忽视。但是长期以来,小升初阶段相当一部分学生在进入中学后对文言文学习感到很吃力,不仅学习兴趣锐减,而且学习成绩也大幅度下降,小升初的文言文教学脱节现象较为严重。面对这样的现状,我们认为有必要在语文教学中探索研究小升初文言文教学的新模式、新方法,既适应新课程的标准,又能激发学生学习文言文的兴趣,促使学生自主学习。