新课程理念指导下的教材转型

新课程的一个很重要的标志就是新教材。我国原有的课程和教材,偏向于学科中心,较少从促进学生主动探究知识的活动过程去加以设计。新教材的设计和呈现需要进行根本转变,就是走向以学习为中心,促进新的学习方式的产生。教材是范例,是学生发展的“化中介”,是师生进行对话的“话题”。     

新课程理念指导下的课堂师生关系

新课程改革的教育理念要求双向交互、互惠和谐的师生关系,课堂教学要以学生为主体、教师组织和促进学习,使教学成为师生平等交流、共同体验与创造的过程,发掘学生的能动性和创造性。     

谈新课程理念指导下的数学课堂

新世纪的数学教育必须把提高课堂教学效率,提高学生的综合数学素质作为课改的首要问题。科学的动态发展数学观认为:数学是人类的一种创造性活动,它包含错误、尝试和改进的过程,它必然处于不断的发展变化之中。正是因为数学这一性质要求,我们在进行数学概念教学过程中,应让学生经历数学知识的发展过程。在知识和思维的双重互动中优化学习活动,以科学的动态发展观引领数学课堂。     

新课程理念下的“绿色课堂”

提到"绿色",我们自然而然地就会想到绿意盎然的春天,给人以赏心悦目、心旷神怡的感觉。现今,有很多的行业术语都采用了"绿色",如"绿色食品"、"绿色产业"、"绿色消费"、"绿色贸易"、"绿色软件"。我们所提到的"绿色课堂"的理念,主要是充分发挥学生积极自主学习的能力,调动学生具备独立思考的习惯、培养其敢于提问的勇气、相互尊重和交流合作的能力的一种课堂模式。在这种课堂模式下师生之间应是平等的,老师更多的应该是倾听、讲授、点拨、启发,老师的一切活动都应该是为学生服务的,是为了启发学生的灵感,从而让学生有一个良好的发展空间。在数年的以讲授为主的高中历史教学中,"绿色课堂"的理念深入我们高中历史课堂迫在眉睫。     

新课程理念下“课堂禁忌语”

教学语言是教师教学理念的重要载体，在传统的教学方式中，教师形成了一些课堂“常用语”．而这些常用语有悖于新课程理念的要求，不利于民主平等和谐的师生关系的形成，更不利于学生的成长，应该成为课堂禁忌语。     

新课程理念指导下数学高效课堂的探究

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么,如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。     

浅谈新课程理念指导下的高中数学高效课堂

在新课程改革的引导下,对高中数学教学高效课堂的构建越来越重视。与此同时,新课程理念对构建高中数学高效课堂也提出了科学的指导,希望教师能够针对这一理念加强教学研究,精心设计各个教学环节,从而保证教学任务高质量的落实,提升学生的数学思维与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述新课程理念指导下的高中数学高效课堂的构建策略。     

新课程理念下初中美术课堂示范教学法的回归

在新课程引入多媒体等新教学手段的背景下,示范教学仍然有其存在的必要性,但是需要结合新课程的理念加以改进。要从示范教学法的现状出发,认真探讨当前示范教学法改进的方法及要点。     

新课程理念下对“善用教材”的思考

初中思想品德新教材从学科内容到编排体系都进行了重大改革,面对新课程改革的教材．教师必须在新课程理念的精神指导下,树立新的教材观念,灵活使用“范例”教材,深入挖掘“经验”教材,勇敢拓展“生活”教材,从而达到合理地“善用教材”的目的。     

语文新课程理念指导下的学习方式的变革研究

语文教育的目标是培养学生语文能力并对学生进行人文素养教育。传统的语文教育模式是一种“复制”式教育模式,不能真正培养学生的语文能力,不利于学生根据文本内容潜移默化受到情的感染和理的启迪。要改变这种状况,就要树立以学生个性全面发展为理念的新的语文课程观,并在新理念的指导下积极培养学生自主、合作、探究的新型学习方式。     

让感悟充盈课堂——试论新课程理念指导下的阅读教学

仔细研读《语文课程标准》,不难发现,新课程对学生阅读能力的要求与原大纲相比不再是“理解、知道”这样的说法,取而代之的是“体验、揣摩、把握”等描述,这些提法清楚的向我们传递出这样一条信息:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响,不是靠教师空泛的讲解,而是靠熏陶感染与潜移默化,换句话说:语文教学必须重视学生的感悟。     

新课程理念下对“课堂”再思考

以新课程相关要求为视点,＂课堂＂的概念需要重新思考,课堂教学的活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上,从新课程标准的角度思考,只有深刻变化了课堂,     

新课程理念指导下上的一节美术课

如何及时改进教学方法、提高课堂效率、促进学生绘画能力的全面提高?这是当前美术教学改革中一个值得注意的问题。     

一石激起千层浪——对新课程理念下“课堂讨论”的思考

课堂教学这种组织形式,是人类社会经济发展和文化水平不断提高的产物,是现代教育的重要标志之一。在新课标、新课程理念下,不少有识之士对课堂教学的特征、本质、模式、方法等进行了许多有益而富有创见的探索、但不管是哪一种教法、哪一种模式,它们都有一个共同的方式方法,都有一个师生互动,对话交流的操作平台,     

新课程理念下政治“生命”课堂的构建

新课程理念下的思想政治课教学就是透过课堂引导学生自主探究,促进生命自由地发展。追求教育的真谛,创设平等对话、睿智选择、真理辨析、多元生成、生命体验的课堂。同时构建多样化的课堂评价机制,提倡分层评价,倡导师生互评、生生互评。旨在把课堂真正还给学生,通过课堂学习来提升学生生命的价值。     

新课程理念下政治“生命”课堂的构建

情感教育替代传统教学已成为主流,传统的灌输式教学模式已经慢慢淡出历史舞台。在这一大前提下,新课程理念下政治"生命"课堂的构建也成为老师们探讨的问题。本文比较新旧教学模式的优势与劣势,指出要建立起新课程下政治的"生命"课堂,使课堂有生机,学习有效率。     

新课程理念下政治“生命”课堂的构建

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地,新课程理念犹如春风化雨,滋润着广大政治教师的心田。新课程理念下的思想政治课教学就是要触及每个学     

新课程下“解决问题”的基本理念与教材编排特点(上)

“解决问题”是这一轮数学课程改革中变化较大的内容之一,给一线教师的教学实践也带来较大的挑战。淡化类型后,教材按怎样的线索编排“解决问题”?“解决问题”如何与运算的意义密切结合?计算教学与“解决问题”的重心如何把握?如何处理解决问题策略的教学?这一系列问题都需要我们在实践中探索和思考。一些专家和一线教师来稿阐述自己的观点和在实践中的经验与思考,特别是浙江省特级教师、新世纪小学数学教材编写组成员朱德江老师的一组文章(本期起连载),阐述了新课程下“解决问题”的基本理念、教材编排特点、教学策略、教学案例与问题思考等,对大家如何进行“解决问题”教学改革有进一步的帮助,希望这个“‘解决问题’教学研究专辑”对您的教学有所启发。     

从“迷恋浮华”到“追求实效”——新课程理念指导下小学数学课堂教学走向探微(上)

张良朋是我刊的骨干作者,他写的文章不仅与教学实践结合紧密,而且观点独到,切中肯綮,有理论,有实践,有深度,有广度,文笔流畅,逻辑严密。虽然没有听过他讲的课,但从他先进的教育理念和多种多样的教学方法推想,他的课是非常受教师和学生喜爱的。由此产生了为他做个人专辑的冲动,尽管他现在已被聘为大学教师。然而,令我们意想不到的是,作品那么成熟的他才32岁!更令我们诧异的是,他不想过多地讲述自己的成长经历,而更愿意与教师们交流对数学、对教学的思考。此专辑不仅反映了他对新课程理念指导下小学数学课堂教学的深度思考,而且从一个侧面记述了他对探索理想中的小学数学教学的十年探索历程。由于版面所限,《从“迷恋浮华”到“追求实效”》一文分两期刊出。     

自主·探究·合作——谈新课程理念下美术学习方式的变革

所谓自主探究合作的学习方式,就是通过激发学生的内驱力。调动学生的主观能动性,把学习变成学生内在的需求,充分发挥学生的主体作用,形成师生之间的多向反馈结构。引导学生通过积极主动的探究活动并与他人合作,创造性地解决问题,从而为学生终生学习奠定基础。