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操作材料是幼儿学习内容的载体,也是区域活动实施的灵魂,本文结合笔者幼儿园开展区域活动设计的实践经历,结合实例提出了区域活动中材料投放的几点策略,阐述了如何通过对材料的设计与调整,为幼儿创设支持性的环境,引发幼儿的主动学习。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了艺术领域的目标和要求,要求幼儿园要遵循幼儿身心发展特点需求,不断为幼儿创设出符合幼儿年龄特点的艺术区域空间,让幼儿在艺术区域空间中施展自我,提高幼儿的艺术细胞。而针对于美术区域活动空间而言,其是幼儿区域活动空间必不可少的领域,幼儿深入其中,对于幼儿动手能力的发展、大脑思维的促进、精细动作的协调能力培养都大有裨益。将美术材料有效投放美术区域空间,为幼儿的创新提供了可操作的空间和材料,本文主要就瓶罐这一材料的有效投放,分析和研究幼儿创意美术活动的有效开展。 相似文献
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区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一,是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。但是,区域活动中材料的投放有其自身特色,现在幼儿园中区域活动材料投放存在很多的问题,本文从材料的特点、数量、层次性、挑战性等方面进行改善,满足不同层次幼儿的发展需求。 相似文献
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幼儿园美工区活动是发展幼儿动手能力和创造性能力的重要途径。低结构材料能够激发幼儿的创造思维,但是教师提供的材料要支持幼儿自身发展和兴趣需要,要尊重个体差异,所以必须要有效的选择材料、投放材料,才能促进幼儿利用材料进行创造性活动。 相似文献
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区域活动不仅可以丰富幼儿经验,还是实施课程的有效途径。根据幼儿的生理及心理特性,幼儿园通过创设丰富的活动环境,投放适宜的活动材料,培养幼儿自主活动的能力,促进他们全面发展。区域活动具有让幼儿自主学习和个性化学习的独特价值。幼儿教师应该通过区域活动积极引导幼儿开展自主探究活动,实现幼儿个性化成长。 相似文献
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陶行知的"一切为了孩子"、给孩子的"六大解放""、快乐的学习""、教学做合一"等生活教育思想正是幼儿园区域材料投放所体现的基本理念。在幼儿园区域材料投放实施中,如何正确的学习和理解陶行知的生活教育思想,并自觉地以此指导区域材料投放和幼儿园区域材料投放的实施工作,无疑具有十分重要的意义,本文针对陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略进行研究,并提出相关的结合策略。 相似文献
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区域游戏活动是幼儿园实现教育目标的重要途径,是教师根据幼儿的发展水平、实际需要,有目的、有计划地投放材料的过程与幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。 相似文献
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区域活动作为一种学前教育的自主性探索活动,对幼儿认知、语言、社会情感等方面的发展具有深远影响。角色区作为一种常见的区角,在激发幼儿主动参与和探索、促进其全面综合发展方面发挥着重要作用。本文探讨了角色区材料投放对于大班幼儿发展的重要性,分析了当前大班角色区材料投放中存在的问题,并提出了相应的解决对策,旨在为大班幼儿角色区材料投放提供有益的参考和指导。 相似文献
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在幼儿园数学教育活动中采取积极有效的师幼互动对幼儿数学的认知能力的发展有着十分重要的影响。通过对当前幼儿园数学教育活动中师幼互动中存在的问题进行分析,提出构建师幼互动的有效策略。如:幼儿教师要树立正确的儿童观,尊重幼儿的主体性,关注幼儿的个性差异,激发幼儿的学习兴趣等,形成师幼之间积极有效的互动,以促进幼儿的健康发展。 相似文献
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在幼儿园数学教育活动中采取积极有效的师幼互动对幼儿数学的认知能力的发展有着十分重要的影响。通过对当前幼儿园数学教育活动中师幼互动中存在的问题进行分析,提出构建师幼互动的有效策略。如:幼儿教师要树立正确的儿童观,尊重幼儿的主体性,关注幼儿的个性差异,激发幼儿的学习兴趣等,形成师幼之间积极有效的互动,以促进幼儿的健康发展。 相似文献
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幼儿园活动区角是发展幼儿社会性的重要活动区域,活动区角的创设,无论为幼儿园来说还是幼儿自身来说都是十分重要的,在活动区域中,教师可以应用活动区域促进幼儿身心发展,幼儿可有利用活动区域发展同伴关系。研究幼儿园活动区角创设个案过程中,通过观察法、调查法等研究方法,从个案的现实状况找出具体问题,并提出建设性的解决策略。 相似文献
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幼儿园生活区域活动内容贴近幼儿生活,中班幼儿对此区域有极大的兴趣,参与生活区的活动往往成为他们乐此不疲的事。然而在生活区域活动开展的过程中,教师对幼儿游戏情况的观察与分析常常停留在表面,在此基础上的指导不够深入,不能很好地促进幼儿的发展。因此,笔者结合在生活区域活动中的实践研究,探讨生活区域活动有效的观察方法与指导策略,旨在提高幼儿游戏水平,并使他们在活动中获得多方面的发展。 相似文献
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幼儿园的学习性区域活动是幼儿的一种有效学习方式,幼儿在与具体材料的相互作用中获取直接经验,所以我们在研究的过程中,要本着以幼儿发展为本的理念,深入研究,提高学习性区域活动的实效性。 相似文献