苏教版课标初中语文全国培训暨语文课程评价研讨会在京举行

2005年11月20日-21日，苏教版课标初中语第四期全国培训暨语课程评价研讨会在京举行。本次会议由江苏教育出版社、江苏母语课程教材研究所、北京海淀区教委、海淀区教师进修学校联合主办，来自全国各地课改实验区的600多名语课程专家、省市级教研员、一线教师出席了会议。华东师大教授巢宗琪、方智范，江苏省教委教研室主任陆志平．苏教版初中《语》主编洪宗礼出席开幕式并发表重要讲话．     

北京市海淀区教师进修学校

<正>北京市海淀区教师进修学校成立于1972年,秉承"为教师服务、为教学服务、为学校服务"的宗旨,为区域基础教育发展做出了巨大的贡献。学校职能为"课程指导、教学研究、质量评价、资源建设和教师发展",承担海淀区中学、小学、幼儿园、职业教育23000余名教师的分阶段专业发展任务。学校传承     

骨干教师培训课程的高阶设计模式——以北京市海淀区导师制研修课程的本土化开发为例

骨干教师具有鲜明的专业发展特点、独特而多元的发展需求,如何针对这类教师群体进行培训课程设计一直是教师培训领域的难点。以北京市海淀区导师制研修项目为例,从课程理念与课程设计、课程实施、课程评价三个方面对骨干教师培训课程的高阶设计模式进行阐释和分析。     

育心养性 明德修身——北京市海淀区中华优秀传统文化教育课程实践研讨会成功举办

<正>2016年5月20日,由北京市海淀区教科院与中华书局主办,北京市翠微小学承办的"育心养性,明德修身"—北京市海淀区中华优秀传统文化教育课程实践研讨会成功举办。来自北京市海淀区和其它区的300余位中小学教师参加了本次会议。北京     

构建特色课程体系关注每一个学生的发展

作为海淀区"课程整合、自主排课"实验项目学校之一,北京市海淀区知春里小学在海淀区教委小教科和教科所的引领与帮助下,组织全体教师参与课程规划,通过前期调研、组织讨论、与专家对话、论证实施等活动,充分挖掘课程资源,构建符合学校实际的课程体系,努力为每位学生发展提供最适合的教育. 在"让每一朵生命之花幸福绽放"办学理念的引领下,学校致力于把每个学生培养成为集美德、智慧、健康于一身的"幸福少年".基于此,我们设定了课程目标,即通过学校提供的课程学习,使学生成为知书达理、身心健康、乐学善思、多才多艺、善于创新、志趣高远的人.在这一课程目标的指导下,我们将现有的国家课程、地方课程、校本课程进行了整合后的分类,具体包括五大门类:语言类课程、科学类课程、艺术类课程、体育类课程、修养类课程.我们努力以课程为载体,挖掘每个学生的潜能,让每一个生命个体都能得到自由幸福的绽放.     

课程改革带来发展机遇

北京市海淀区教师进修学校附属实验学校(以下简称实验学校)建于1998年7月，是一所全日制公立中学。在建校不到6年时间里，以实施基础教育课程改革实验为契机，推行办学新理念，积极实施校本研究、开发校本课程，在培养学生成才和激励教师成功方面取得了不少成绩。2003年，学校获得“北京市基础教育课程     

助力科学教师专业素养提升的海淀教研实践

高质量的科学教育离不开高素质、专业化、创新型的科学教师。北京市海淀区教师进修学校积极探索提升区域科学教师专业素养的研修模式与实践路径：基于现状调研,明确科学教师专业能力生长点;升级教研内容,建构多元化研修课程体系;整合生成立体化课程资源,实现共研共享;依托课程建设共同体,提升教师课程设计能力。通过一系列举措,加强区域科学教师队伍建设,有效促进区域科学学习方式变革和创新人才培养质量提升。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 创造适合儿童的教育 担负呵护心灵的使命——首都师范大学附属小学的“童心教育”

首都师范大学附属小学于1957年建校,占地60000平方米,现一校三址,主校址位于西四环边,环境优美,植被丰富,是海淀区"景观大道"中的一颗闪亮明珠。学校现有在编教师152人,其中,海淀区学科带头人13人。在长期实践中,学校创造性地提出"童心教育"的办学理念,取得了令人瞩目的成就。构建"童心课程"体系。学校围绕"童心文化",在严格执行国家课程标准的过程中,打造系统而个性化的"童心课程"体系:落实国家课程目标的"完满生活者课程"、加强学科拓展的"终身学习者课程"、进行多学科学习的"快乐游戏者课程"。     

中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会暨“首届全国教师专业发展研讨会”成功召开

<正>2017年1月14日至15日,中国教育学会"教师专业发展研究中心"成立大会暨"首届全国教师专业发展研讨会"在中国人民大学附属中学成功举行。会议由中国教育学会主办,中共北京市海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会、北京市海淀区教师进修学校承办,中国人民大学附属中学协办。中心秘书处设在北京市海淀区教师进修学校。中国教育学会"教师专业发展研究中心"是公益性、     

“苏教版课标初中语文课程评价研讨会”在京举行

日前，“苏教版课标初中语文第四期全国培训暨语文课程评价研讨会”在京举行。本次研讨会由江苏教育出版社、江苏母语课程教材研究所、海淀区教委、海淀区教师进修学校联合主办，来自全国各地课改实验区的600多名语文课程专家、省市级教研员、一线语文教师云集北京京丰宾馆，从语文课堂教学评价、学生学习形成性评价、学生学业质量评价等角度，就新课程“语文课程评价问题”展开了深入的讨论和交流。     

培养一代高素质的新人——北京市陶行知中学简介

北京市陶新行知中学现为陶行知教育思想实验基地、全国科普教育创新示范校、北京市书法协会书法教育实验学校、北京市金帆书画院美术教育实验学校、全国青少年科普纲要实施示范校、海淀区精神文明单位、海淀区创建学习型组织先进单位、海淀区课程改革先进单位、海淀区课堂德育先进单位、海淀区科技示范校。学校新建了行知艺术楼、综合开发楼，改建了行知教学楼、教师宿舍楼、塑胶操场等，配备了劳技、书法、古筝、科技、美术天光教家等特色专业教室以及生物标本室、演播室、监控教室、多媒体教室、图书馆等，为师生丰富多彩的学习生活提供了…     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 创造适合儿童的教育 担负呵护心灵的使命——首都师范大学附属小学的“童心教育”

<正>首都师范大学附属小学于1957年建校,占地60000平方米,现一校三址,主校址位于西四环边,环境优美,植被丰富,是海淀区"景观大道"中的一颗闪亮明珠。学校现有在编教师152人,其中,海淀区学科带头人13人。在长期实践中,学校创造性地提出"童心教育"的办学理念,取得了令人瞩目的成就。构建"童心课程"体系。学校围绕"童心文化",在严格执行国家课程标准的过程中,打造系统而个性化的"童心课程"体系:落实国家课程目标的"完满生活者课程"、加强学科拓展的"终身学习者课程"、进行多学科学习的"快乐游戏者课程"。     

研学旅行实施与精品路线建设研讨会顺利召开

<正>本刊讯为集思广益、交流经验、发现典型,探索研学旅行课程建设的规律,破解研学旅行实施难点、重点,7月8日下午,《中国教师》杂志社、北京市海淀区教育科学研究院联合主办,敬德书院承办的研学旅行实施与精品路线建设研讨会顺利召开。《中国教师》杂志社社长曹巍、海淀区教科院院长吴颍惠、北京师范大学出版社华东分社董事长张丽娟、北京师范大学安徽校友会会长陈海铃以及来自全国各科研单位、学校、机构的40多位代表受邀参加了研讨会。     

小学品德与社会学科学业标准的研制与思考

<正>课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述,而不是对教学内容的具体规定。随着课程改革的深入,单纯依靠课程标准指导教学已经很难满足教师的需求,研制学业标准,是对现有课程标准的有益补充。北京市海淀区教师进修学校于2011年启动了"海淀区义务教育学业标准与教学指导研究与实践"课题,小学品德与社会学科作为子课题参与研究,历经4年时间,取得了初步成果。《海淀区义务教育学业标准与教学指导品德与社会(3~6年级)》一书将学业评价标准与     

校本课程，改变“千校一面”——向东小学：我与海洋的渊源

编者按：北京市海淀区教委在小学规范化建设过程中,以推进区域特色课程建设为重点,为开发校本课程提供了良好的环境和条件。区域整体推进、学校课程各具特色,是海淀区小学校本课程的主要特点。从这组案例中,我们能够看到向东小学充分利用地理位置优势开发海洋课程;北大附小凭借得天独厚的北京大学资源开设为实现学生发展的经济学课程;为了培养学生多方面能力,实现其个性化发展,翠微小学更是开设了种类繁多的艺术类校本课程。为了给孩子们营造浓厚的学习氛围,这三所小学无一不将自身资源运用得恰到好处。其实,我们特别提倡学校能够开发出一批充分适应学校条件及所处社区特点的课程,开发出充分利用教师、家长、学生等资源优势的课程,而不是一味地模仿与复制。     

“研究-实践-改进-追踪”助力教研创新——以海淀区义务教育阶段学业标准与教学指导项目为例

在落实基础教育课程改革系列要求、持续提升教学品质的过程中,教研、教学遇到许多难题,面临诸多挑战。为了帮助教研员和教师破解难题,海淀区教师进修学校基于课程改革的重难点问题,设立30余个项目,以"研究—实践—改进—追踪"为机制开展项目研究,寻找问题解决策略,并及时将项目研究成果应用于教研实践。在深入推进课程改革面临的系列问题中,"教什么""教到什么程度"始终是不可回避的问题,也是决定教     

注重实效突出重点稳步推进——北京市海淀区高中课程改革实验推进策略

北京市海淀区高中课程改革实验工作立足于本区教学实际,借鉴国际和外省市课改经验,采取“注重实效,突出重点,稳步推进”的有效策略,分项目重点推进高中课改实验工作。经过两年多的实践,海淀区已形成符合国家课程改革基本要求、具有海淀区特色、充满活力的普通高中课程教学体系。     

落实课堂教学目标 开展课堂评价研究

随着课程改革的深入发展,“学生的学业水平是否达到了国家课程标准规定的要求”,成为各段教育主管部门、学校和教师非常关注的问题。在这个大背景下,海淀区自2007年开始对全区五年级学生开展各个学科的学生质量监测,从而考察本区学生的学业发展水平及教师教学水平。我校科任教师在学区监测报告的基础上,     

科学发展观引领下的特色办学之路

北京市海淀区作为国家基础教育课程改革实验区,于2002年9月,全区小学和初中分别从一年级开始全面进入并滚动开展国家基础教育课程改革实验。课程改革是一项牵一发而动全身的系统工程,7年来,无论是在学校管理方面,还是在课堂教学方面等,都在发生着“润物细无声”的变化。在不知不觉中,干部教师的课程观、教材观、教学观、学生观和评价观,都发生着根本性的变化。     

推进高中课程整体优化的区域机制建设

加强课程建设、实现课程整体育人价值是当前普通高中学校课程教学改革的重点与难点。为了能够全面提升区域高中学校课程建设质量,发展教师课程能力,北京市海淀区不断探索、持续实践,形成了“问题诊断先行、研修课程支撑、精准指导跟进、实践行动落实”的学校课程整体优化的区域推进机制,通过“点面结合、区校联动、理论引领、实践跟进”,以课程建设促进学校育人质量提升。