浅析高校英语教师信息素养——以武汉科技大学为例

近年来,网络技术的普及使得信息化教学逐渐成为主流,这对仍在使用传统教学模式进行英语教学活动的高校英语教师来说是一个巨大的挑战。英语教学模式的改革势在必行,而英语教师想要适应这场改革,不得不大力提升自身的信息素养,促使教学信息化。文章通过对武汉科技大学的英语教师和学生进行问卷调查,了解英语教师所具备的信息技术素养,并针对其现状所反映出的问题提出相应的解决措施,推进英语教学改革进程。     

高职院校大学英语翻转课堂 教学模式研究

翻转课堂不仅改变了传统的课堂教学模式,也为现代职业教育教学改革提供了思路.文章从翻转课堂的定义、 特征以及高职院校开展英语翻转课堂的必要性方面进行了探讨,提出了高职院校英语翻转课堂教学设计,最后总结了高职院校英语翻转课堂教学改革思路,为高职院校英语教学改革采用翻转课堂提供实践参考.     

英语学习者对英语写作课堂文化依附的接受度初探

随着全球化进程的发展,对各类人才掌握外语的要求越来越高,外语教学越来越受到重视,然而在教学当中所涉及到的文化依附问题一直以来未被充分认识到,目前专门对第二语言习得课堂的文化依附进行的研究还为数不多。笔者在大学英语写作教学实践中,运用文化依附的观点适当采用了欧美风格的教学方式并在语言材料的分析过程中适当导入了文化背景知识,通过问卷和访谈的方式调查了学生对于该课堂中文化依附各方面的接受度,经过统计软件分析和对访谈结果的逻辑归类得出学生对文化依附总体接受程度,接受程度与英语水平的关系之间的规律。本并对今后大学英语教学中文化依附的实施提出了进一步建议,在教学实践中,对于教授非英语专业大学生,也应该重视文化依附的运用,根据学生的程度,循序渐进。     

英语学习者对英语写作课堂文化依附的接受度初探

随着全球化进程的发展,对各类人才掌握外语的要求越来越高,外语教学越来越受到重视,然而在教学当中所涉及到的文化依附问题一直以来未被充分认识到,目前专门对第二语言习得课堂的文化依附进行的研究还为数不多。笔者在大学英语写作教学实践中,运用文化依附的观点适当采用了欧美风格的教学方式并在语言材料的分析过程中适当导入了文化背景知识,通过问卷和访谈的方式调查了学生对于该课堂中文化依附各方面的接受度,经过统计软件分析和对访谈结果的逻辑归类得出学生对文化依附总体接受程度,接受程度与英语水平的关系之间的规律。本并对今后大学英语教学中文化依附的实施提出了进一步建议,在教学实践中,对于教授非英语专业大学生,也应该重视文化依附的运用,根据学生的程度,循序渐进。     

艺术类本科生大学英语写作调查研究

文章从英语写作作业反馈、英语写作过程监督、对大学英语写作课程期待等角度,对艺术类本科生的英语写作进行了调查研究,分析其中存在的问题,并提出重视英语写作中的反馈、提升智能化在教学过程中的应用、夯实学生英语写作基础知识、平衡英语写作作业的量与效、更新补充教学内容等对策。     

小学英语教师课堂指令语调查研究——以内江市小学为例

<正>课堂指令语作为教师课堂话语的重要部分,不仅是教师传授知识和组织活动的重要途径,更是引导学生学习语言以及营造良好的学习氛围的有效手段。本文基于语码转换理论以及可理解输入理论,旨在探究内江市小学英语教师课堂指令语现状,通过课堂观察和课堂录音的方法,对当地小学英语教师的指令语的使用情况进行记录,进而结合访谈法对研究结果从指令语的形式、功能以及与调查对象对课堂指令语的主观感受的关系三方面进行分析。研究表明,指令语的现状存在语言晦涩难懂以及缺乏多样性等问题,针对上述问题,本文从教师自身的角度提出了建议。     

基于翻转课堂提高大学英语学科核心素养研究

2014年我国教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中初次提出核心素养教育。并且翻转课堂作为一种独特的教学形式,受到了众多学者的关注。本文通过对在实践教学过程中,利用翻转课堂,使得英语学科核心素养与大学英语教学有机融合做一阐述。作为实际教学资料的积累,以期加快核心素养的渗透,培养社会需要的有用人才。     

探索翻转课堂视域下的导学案实践研究——以宁夏大学新华学院为例

文章基于宁夏大学新华学院积极响应时代新的教学改革和新的教学理念,对传统公共基础课程进行实践探索研究,通过查阅资料和课堂初步实践,在尝试翻转课堂视域下进行导学案实践,发现学生的"学"和老师的"教"有效地得到了整合,极大地改变了传统模式,激发了学生的能动性,提高了学生的学习能力和目标。     

以输出为驱动的大学英语多元化评估体系实证研究——以河北师大大学英语教改为例

当前的大学英语测试注重对输入内容的检测,并且以终结性测试为主;相对而言,形成性评估关注学生在多方面的成长过程,适应多元化的需求。河北师范大学的英语教改将两者结合起来,以输出为驱动建立了立体化课程和形成性评估体系,提高了学生学习的动力和教师的主动性,在教和学方面取得了很好的教学效果。     

以课堂为本的大学英语教师发展

《大学英语课程教学要求》强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,然而学生综合能力的提高离不开大学英语教师的发展。立足课堂的教师发展模式才能够实现促进学生英语综合应用能力提高的终极目标。本文通过介绍英国“以课堂为本的教师发展模式”的提出、五个要素、发展内容、发展形式及原则,揭示此模式对我国大学英语教师发展的启示。     

大学生入党动机调查分析与应对策略——以武汉科技大学医学院为例

通过对武汉科技大学医学院2014级申请入党的447名新生进行问卷调查,将其入党动机划分为理想信念型、自我价值型、自我约束型、追求荣誉型、完全被动型、目的模糊型、追逐名利型七种类型,并分析影响当前大学生入党动机的主客观因素,进而探讨在新形势下端正大学生入党动机的应对策略。     

翻转课堂在大学英语听说课中的应用

翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化,为大学英语教学改革的进一步发展提供了新的思路。文章进一步剖析了翻转课堂在大学英语听说课中应用的方法和意义,并指出在大学英语教学中推广与应用翻转课堂时应注意的问题。     

图书馆实践育人模式创新研究——以武汉科技大学图书馆为例

认为高校图书馆引入志愿者服务机制已成为一种趋势,阐述了如何搭建基于图书馆志愿者服务的“实践育人”平台,并建立了志愿者服务可持续发展的长效机制.指出这一服务是图书馆与大学生志愿者双赢的互动模式,可实现图书馆工作和志愿者服务的良性循环.     

基于产出导向法的大学英语翻转课堂教学探究——评《大学英语教学中的翻转课堂》

时代在发展,教育在进步,媒体与教育融合,科技与文化碰撞,翻转课堂即在此背景下孕育而生.传统的教学形态是讲台老师与席下学生之间的知识交流,这种教学情境持续了几千年,直至翻转课堂出现,才打破了这种一成不变的教学状况.近年受到教育界热烈追捧的、源自美国的翻转课堂教学模式早前被众多人嗤之以鼻,认为它教学效率低、交流不便,然而在...     

苏格拉底教学法在大学英语写作课堂上的应用研究

苏格拉底教学法是指教师利用连续的、开放性的高层次问题引发学生进行讨论、辩论和分析。学生从好的苏格拉底式问题中学到知识,提升理解和沟通能力。在大学英语写作课堂上,教师通过精心设计的问题,为学生创造一个可以主动参与、获得新知识并提升写作水平的环境。     

高中——大学过渡时期英语学习的研究——以大一新生为例

文章根据在大一新生中做的调查以及相关教学经验．对新生在中学——大学过渡阶段英语学习中普遍存在的问题做了一个总结．并在此基础上．有针对性地提出了相应的措施．帮助学生尽快适应并更好地开展大学英语教学。     

疫情防控常态化背景下高职英语混合式教学模式研究——以“大学英语写作基础”课程为例

本文着眼于移动信息化技术大发展和后疫情时代背景,以"大学英语写作基础"课程为例,分析以线上和线下相结合的混合式教学模式的可行性,并探讨其在高职英语教学中的运用与实施。     

翻转课堂在大学英语阅读教学中的应用——评《大学英语阅读教学理论与实践》

英语阅读作为大学英语课程的重要组成部分,对扩充学生知识面以及提升综合语言技能起到关键作用.随着时代发展与社会进步,大学英语阅读教学暴露出阅读材料陈旧、重理论轻技能、内容缺乏实用性等诸多弊端.在网络时代背景下,翻转课堂作为新型教学模式,依靠信息技术支持,被广泛应用于各类学科建设中,并由此成为大学英语阅读教学改革的新趋势....     

新时期高校产学研合作的实践研究——以武汉科技大学产学研合作为例

结合武汉科技大学产学研合作的实际,阐述了学校产学研合作的现状,总结了武汉科技大学在产学研合作方面的经验,提出了学校采取促进的三项措施:横向科研项目纳入职称评定之中、横向科研项目成为获奖重要来源、横向科研经费成为年终考核指标.完善学校合作体系,推动产学研合作健康快速稳定发展.