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王淑君 《全国优秀作文选(高中)》2005,(11)
生命,若是一条布满荆棘的路,那么我们就是不畏艰险的探路 者;生命,若是一只浪尖上的小船,那么我们就是船上的水手;生 命,若是一幅美丽的字画,那么画家就是我们自己。每个人都在谱 写着壮丽的人生交响曲。 每一个笑容,每一滴泪水,每一段故事,每一次经历,都在丰富 着我们的生命。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(10)
<正>阳光,从亘古开始,就照耀着地球上的生灵。在这漫长的时间中,她就像一位慈祥的祖母,看着每一个生命的诞生与死亡,倾听着生命的每一次诉说,感受着每一个生命的不同性格。无论是在食物链中最顶端的人类,还是在食物链中最底层的植 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2002,(10)
很多年以不,美国宇航局一直致力于探索火星上是否存在着生命。当然,科学家并不指望在那颗红色行星上能挂起“欢迎地球人”的牌了子。但是,他们新近发现的一连串物证的确表明,从过去到现在,火星说不定就是除地球以外的另一个生命发源地。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2006,(10)
美国宇航局的科学家最新研究证明,宇宙间星际尘埃中含有140多种不同的化合物和分子,它们大多数都含有构成生命的基本物质——碳.他们的这一研究成果已经刊发在欧洲有关媒体上.当代科学理论普遍认为,碳是生命诞生和存在所必需的最基本的物质,至少地球上存在的所有生命都无一例外.传统的进化理论认为,地球生命起源于最早形成的有机碳水化合物分子,而这些最早的碳水化合物分子产生于强大的闪电电荷与地球发展早期阶段的水的相互作用.美国宇航局的科学家们在宇宙空间发现复杂的碳化物对生命起源问题提出了新挑战,这将势必引发宇宙间其它… 相似文献
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人类注定是怕孤独的,因此他们一直都在寻找地球以外的生命。而且他们坚信地球以外一定有生命存在,或许我们现在还没有发现那些生命在哪里,或许那些生命还没有诞生, 但人类一定不是孤独的。因此, 即便是生命的蛛丝马迹人类也 相似文献
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"听说太阳系最近出现了一个奇怪的航天器,长着一个扁扁的大金眼,你说它是在看啥呢?"
"那不就是个地球上智慧生命——人类发射的探测器嘛!他们早就耐不住寂寞,想走出太阳系第三行星的小家园出远门溜达啦.不过……那上面没有生命迹象,他们是想派这'怪眼睛'去哪儿呢?" 相似文献
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每一次的经历都伴随着一种成长的惊喜;每一次的成长又都拥有着一份美好的回忆每一份回忆又常常进发出一些新的感悟.每天都有莘莘学子准备迎接来自社会的审视和考验.下面儿位去年毕业的几位大学生,他们讲述各自的求职故事,倾诉了他们毕业一年来点点滴滴的亲身体验和感受. 相似文献
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这是八爪鱼最早看过的一部讲述“火星人”的电影——《地球停转之日》。在这部片子里,火星人被描写成一个风度翩翩、温文尔雅的大帅哥。后来八爪鱼又“认识”了很多“火星人”,他们有的凶狠残暴,一心想要侵占地球;有的童心未泯。是地球人的好朋友。不管怎么样,这些“火星人”都是科幻作家的想像,迄今为止,还从来没有地球人见到过“火星人”的记录。但是许多科学家相信,既然地球上存在生命,那么,跟地球情况接近的火星上也应该存在生命——因为就茫茫宇宙来说,火星和地球简直可以称得上是一对孪生兄弟。去年伊始,先后登上火星的“勇气”号和“机遇”号两兄弟开始了对火星的零距离接触,随着它们探索脚步的不断推进, 科学家们越来越相信:火星上存在或者曾经存在过生命。 相似文献
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潘新和 《作文成功之路(高中版)》2005,(9)
从对儿童的言语早期教育开始,到小学、中学阶段的语文教学,维系着一个人言语学习活动的都是一个个十分具体的成人制订的现实目标;在教学情境下的每一个游戏,每一次远足,每一篇作文,每一回对话或演说,背后都有一个精心策划的千篇一律的应试圈套。衡量某一知识的标准只有一个,那就是对于考试是否“有用”,给出的答案也只有一个,将千千万万个鲜活的生命并联起来。从不问这对于他们心灵和个性成长是否“有用”,他们是否还渴望信笔涂鸦的快乐,他们精神的“百草园”是否因此而荒芜。作家冯雪梅说:“一个人对文字的喜好,可能是天生的。小时候母亲教… 相似文献
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不久前,天文学家宣布,他们观测到了3颗与地球非常相似的行星,其环境似乎很适宜生命存在。其中一颗的表面可能覆盖着大片海洋,因此它也许与地球一样,呈现出美丽而迷人的蓝色。 相似文献
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谁愿意让自己的生命历程苍白而平庸?谁不希望让自己走过的旅程留下深刻的足迹?谁不期待自己的生命大放异彩?作为一个担负着为国家培养人才、为社会造就未来的重要职责的教师,首先重要的是把自己的生命价值与强烈的社会责任感联系在一起。上好一堂课,就是让这一瞬间的生命时光显现它的辉煌;而如果一堂课的时间被冷落了或错过了,就成为教师生命中的一段缺撼。所以每一个深深热爱着生命、热爱着教育教学岗位的教师,都会无比地珍惜每一堂课,全身心地投入每一堂课。他们在灯下备课,常常到深夜而不肯休息;他们走上课堂面对学生的时候,总是充满热情自信;他们在范读、在讲述、在点拨、在启发的时候,总是那么一丝不苟;他们的每一句话、每一个动作、每一次板书,都是那么神采飞扬,潇洒自如。他们在课堂上如同智慧的舵手,驾驭着航船在广阔的大海中航行;如同出色的导游,带领着学生欣喜地领略迷人的风光;如同乐团的指挥,创造着和谐悦耳的交响音乐。一堂成功的课,带给教师的是无尽的喜悦和成功的体验;一堂失败的课,带给教师的则是难以排解的遗憾和失落。 相似文献
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晓夫 《青少年科技博览(中学版)》2004,(8)
1950年的某一天,诺贝尔奖获得者、物理学家恩里科·费米和另外3位物理学家共进午餐。在饭桌上,费米突然冒出一句:“他们都在哪儿呢?”其他人马上意识到费米还在思考着刚才有关飞船和外星人的争论。后来,费米的这句话成了著名的“费米悖论”。“费米悖论”隐含着这样的意思:理论上底有多少?地球之外的生命和智慧生物,他们的进化轨迹与地球生命到底有多少相似之处?如果费米的逻辑分析是正确的,那将成为所有努力寻找外星生命的天文学家的噩梦,“外星文明生命探索”项目也将徒劳无功。但热心于此的人们还是能找到继续研究的空间。一种对付“费米… 相似文献
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田殿东 《中学政史地(九年级)》2006,(4)
同学们都知道,地球的周围包裹着厚厚的一层大气,形成大气圈。若没有这些大气,我们就不可能见到自然界中的风、云、雨、雪, 地球上就不会有生命存在,不会有动物、植物、微生物,更不会有我们人类。正是这些大气使地球上产生了生命,并使生命不断繁衍发展,从而形成五彩缤纷的自然界。可是这层厚厚的大气又是如何形 相似文献
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《文学教育(上)》2014,(2)
人是地球的主宰,可以让沧海变成桑田,也可以瞬间把山丘夷为平地,我们无所不能。我们的心冰冷坚硬,残酷无情。我们的生命之琴已经覆满了灰尘。我们发现,原来地球并不只是人类的,它是所有生命的家园。生命是跳跃的,没有静止的;生命都是美丽的,没有丑陋;生命都是高贵的,没有卑微。雅克·贝汉的《微观世界》给你展示了一个微观的唯美而逼真的世界。在这个世界里,没有尔虞我诈,争名夺利,没物欲横流,人工造物。每一个社会成员都固守大自然的规则,听其自身的牵引,日出而作。所有的可爱的动物也像我们人类一样,从早忙到晚,奔波忙碌,有爱,有死亡。但他们都那么认真地生活着,辛勤的工作者,你不会感觉到他们的渺小。甚至会感觉到他们的伟大,就像看到我们认真劳动的老朋友般亲切,想你诉述他们一切。让我们懂得,生命都是美丽而高贵的,不管他以什么方式存在。让我们感受到了生命的意义和分量,体会到生命的可爱和神圣,我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运。 相似文献