美国新品格教育及对我国小学德育课程实施的启示

20世纪80年代以来,美国品格教育运动重新兴起,并成为美国的主流道德教育理念.本文通过对品格教育的历史回顾,主要梳理了以里克纳为代表的品格教育的内涵、原则、实施策略以及具体实施途径,并结合我国小学<品德与社会>课程的实施分析了品格教育带来的对德育课程的教学目标制定以及对德育课程的有效实施的两方面启示.     

探索农村小学英语教学成功之路——北京实验二小永定分校建设英语校本课程的启示

按照新一轮基础教育课程改革实验的要求,北京市所有小学在新世纪初分批次陆续开设了英语课。几乎从一开始,农村小学能否完成国家规定的英语学科教学任务就成了学术界一个争论不休的问题。直到现在,这种争论和担心仍未平息,而远郊区县要求为农村小学增加英语学科课时的呼声却越来越高。     

开展图书馆课程教育 培养小学生信息素养——以北京西城区五路通小学图书馆课程为例

随着全面深化基础教育课程改革以及培养学生核心素养教育的发展,为推动学生通过自身体验,拓展知识储备,提升学生的信息意识和获取、利用信息的能力,北京教育学院图书馆携手西城区五路通小学,开设了图书馆课程教育。文章从图书馆课程培养目标、教学内容、实施方式及反馈评价等方面进行了探索和尝试。     

中日小学新科学课程(教育)标准的比较及启示

改革作为一个动态的过程,在获得进步的同时也必然会伴随着新问题的产生。随着知识的更新换代,不可避免地会出现来自社会各界不同层面的影响,使科学教学在各个方面都面临着许多亟待解决的问题。本文尝试总结了新课标实施以来在科学教学上出现的一些问题,并试着给出一些解决问题的建议。     

教育要培养社会人、合作人、文化人、独立人——从加拿大小学教育得到的启示

一个偶然的机会,有幸与一位赴加拿大进修过的同仁坐在一起学习交流。因为从未出过国门,所以我对加拿大的小学教育充满好奇．问题接连不停。这似乎更激起他对加拿大的美好回忆,于是滔滔不绝地与我分享起来。我认真倾听着,也感悟着和反思着,他所介绍的一些情况我并不感到多么新奇,但内心仍然有一丝触动,感觉到加拿大的小学教育并不博大,却很精深,与此相比,我们的教育缺乏的不是理论和方法,而是一种“在点上挖井”的不懈精神。下面整理一下那位同仁的见闻和我的感想．供大家参考。     

独立人格培养的理想与现实途径——《爱弥儿》中教师引导与生活教育刍论

卢梭的《爱弥儿》中阐述的自然教育体现了对儿童自然发展规律的重视,体育、智育、德育等几个方面的教育理念与具体方法对独立人格的培养有着重要意义。而著作的附录则从爱弥儿的角度体现了生活教育的重要作用——促进独立人格的养成与完善。教师引导和生活教育在学生独立人格的养成过程中分别起着初期引导和后期完善深化作用,二者相辅相成。当代教育中教师应当注重兴趣培养、知识获取过程以及价值观培养等方面,结合生活教育来培养人格独立、思想自由的人才。     

建精干队伍 办精美教育——北京芳古园小学学校文化建设与队伍发展简论

以学校核心价值观的提出和落实为重点的学校文化建设是一个全领域、多主体的工程。其中,干部队伍和教师队伍建设既是学校文化建设的重要组成部分,也是对学校文化建设施以影响的重要因素。一、围绕育人主题,建设学校文化近年来学校在"全员服务,精细管理"的管理理念指导下,围绕"精",着力打造校长"精诚"、干部"精干"、教师"精心"、学生"精彩"的学校文化,使"精"字深入到芳古园小学每位师生的心中。随着学校的发展,学校在"精"上做文章的同时,进一步加强对"美"的思考,"精美教育"既为学     

让生命在艺术乐园中绽放——山东省诸城市实验小学“民族文化艺术教育课程建设”纪实

正"做中国人,做艺术人"是山东省诸城市实验小学的育人目标。围绕"将中华民族文化艺术植根于孩子的心中"这一办学思想,学校将三级课程中蕴含民族艺术教育的因素进行提炼、梳理,整合成三大民族艺术教育核心课程——国墨书法课程、传统文学课程和民族器乐课程。这三大类艺术教育核心课程旨在全面培养学生的人文素养、艺术素养,为提高学生的精神境界、塑造学生的健全人格画一个完整的圆。     

美国教育硕士培养变革的经验及启示——从基于课程到基于标准

20世纪80年代以来,美国基于课程的传统教育硕士计划质量低下,引发了教育硕士培养计划的变革。在这场变革中,国家专业教学标准(NBPTS)和评价方法作为指导框架,起到了关键性的作用。美国的经验和做法对我国的教育硕士培养改革具有借鉴意义。     

集中与分流,培训和研修——谈谈如何破解农村小学教育阶段教师队伍建设的难题

本文以育段示范小学教师队伍建设实践为例,阐述解决当前农村小学教师队伍建设难题的办法:理性的集中与分流,有效的培训和研修.     

秉承行知思想,涵养本真人格——在校本课程中践行陶行知教育思想的一个案例

陶行知先生是中国伟大的教育家,其教育思想揭示出了教育的本质和生命所在,即"以人为本,育人为先"。作者以自己所开设的校本课程《第一桶金》为例,围绕陶先生的育人理念,从"求真务实,基本之德"、"知行合一,行动之德""乐活创新,发展之德"、"爱满天下,社会之德"四个方面谈谈如何在校本课程的教学实践中发扬行知先生的思想,从而涵养学生的本真人格。     

从细微处体现尊重学生个性发展的理念——美国小学走廊文化建设及启示

<正>苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说过:孩子在他周围—在学校走廊的墙壁上、教室里、在活动室里经常看到的一切,对于精神风貌的形成具有重大的意义。[1]由此可见,校园文化建设对于孩子在成长过程中的性格发展、情操陶冶方面有着重要的作用。近年来,我国小学的校园文化建设渐渐得到重视。但是,即使一些学校投入的建设成本高,由于忽视儿童兴趣和认知发展特点等,并未发挥良好的文化熏陶的作用。     

创新人才的培养离不开教育制度的创新——北京三十五中科教结合,探索教育创新之路

《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求各学校深化高中课程教材改革,加强研究性、实践性教学,建立学生发展指导制度,培养学生的创新精神、实践能力和社会适应能力,引导学生自主学习和个性发展。同时,还要探索高中和大学的合作途径,开展创新人才培养基地试点建设,为学有余力的学生开展拓展性学习提供资源支持。北京三十五中借助中国科学院资源,对那些具有科学兴趣、科学潜质、科学志向并且学有余力的学生进行发掘和培养,从教育制度的创新入手,实现课程设置的创新、人才培养模式的创新,探索教育创新之路。     

从“心”开始,用心教育——谈南路小学“心”文化建设探索

谈南路小学通过开展“一切从心开始”的系列活动,精心打造“开心校园”,探索学校文化建设新途径.“用心做人,尽心做事”成为师生工作学习的目标和行为准则. 学校篇:用心谋划,特色发展 1.用心教育,注重心理健康 柏拉图说“教育,就是心灵的转向”,教育的本质就是心灵的教育,是一颗心唤醒另一颗心.     

语蕴生命,浸润关怀——浅谈小学语文教育中生命关怀意识的培养

生命关怀意识指人可以准确领悟生命的含义及价值,能够关怀自己以及他人的生命。但在现实教学中,由于教师和学生生命关怀意识的弱化,语言暴力和行为暴力间或有之。为了唤醒师生的生命关怀意识,根据教学实践和探索,提高教师的生命关怀意识势在必行。本文就如何唤醒师生对生命的关怀做出了阐述。     

小学科学教育专业发展前景及课程建设研究——以川北幼儿师范高等专科学校为例

科学技术飞速发展,国民科学素养的提高迫在眉睫。科学素养的培育必须从小抓起,最有效的途径就是从小学开设科学课,对学生进行科学教育。小学科学课的开设需要科学教师,但目前许多农村小学没有专职科学教师,科学教育的现状令人堪忧。因此,加强高校科学教育专业课程建设,培养高素质的小学科学教师,是目前高校科学教育专业建设者需要认真思考、深入研究并不断探索的课题。笔者通过文献综述、教育调研、问卷调查等途径,从课程建设的角度出发,对以上问题进行了研究和探讨,以期为高校科学教育专业的建设提供建议和参考。     

以问题解决为核心,培养学生数学素养——新加坡数学教育特色分析及启示

1问题的提出数学素养是指通过数学的学习,能够辨别和理解数学作为有用的工具在现实世界中的作用;在实际生活中,能以数学知识为依据做出明确的判断;并能用不同的方式使用数     

将教育融于自然,用自然美化教育——国外学前教育中公园资源的利用及启示

在工业经济越来越发达的今天,公园以其独特的环境优势、人文气息、休闲设施等优势,成了人们户外欣赏自然、休闲娱乐的首选场所。公园作为一种重要的社会资源,其潜在的教育功能越来越受到教育者和家长的重视。有学者指出,公园是社区中的一种重要的教育资源,有助于促进儿童在体力、认知、情感、社会性、审美等方面的发展。学前教育中利用公园资源对幼儿进行教育是指学前教育机构在教育中,利用公园潜在的教育资源对幼儿进行各种教育活动,促进幼儿发展的一系列活动和行为。国外学前教育中十分注重对公园资源的利用,这对我国幼儿园和家庭注重公园教育功能的发挥和利用具有一定的启示意义。