设计专题学习网站开展高中语文自主学习

介绍了高中语文专题学习网站《鸿门宴》的设计与应用策略。在实践中，采取学习动机激励、学法指导、个剐辅导、过程调控、评价指导等策略指导学习，得出的结论是开发与使用专题学习网站能有效地促进高中生语文自主学习能力的发展，能进一步提高学生的语文素养。     

贯通三类课程学习目标的高中语文专题学习设计初探

<正>一、“文学阅读与创作”模块学习目标的纵向贯通整合后的课程,不但能够加强必修、选择性必修、选修三类课程之间的衔接,而且能够加强专属任务群和共同任务群的整合。比如,“文学阅读与创作”模块整合深度,不能仅停留在课程内容层面,还应追溯到学习目标层面。通过本模块的学习,学生应具备以下学习行为目标表现：     

以《老人与海》为例谈高中语文课外阅读指导

正长期以来,课外阅读并没有引起大家的重视,特别是在中学阶段,由于沉重的学业压力,使得教师与学生的眼光都聚集在教科书及练习上,无暇顾及学生的课外阅读。愈演愈烈的应试教育挤占了课外阅读的阵地。应该说,新课程改革正视了这个问题,并积极地探寻解决出路。随着语文新课改的深入,人们更加重视把广泛的课外阅读纳入语文教学的范畴,使之成为课内阅读的补充和发展,从而使得课内阅读与课外阅读成为语文教学的一个有机整体。事实证明,对高     

以英语为例谈学习的策略

每一个中学生都希望自己的学习是高效的,但是,在实际学习过程中,不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释,此类解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为,它们过于笼统。在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。     

高中语文教材规范问题例谈

基础教育的教学目标在于使学生掌握基本知识，形成基本能力。基本知识的传授是以教材为载体的，而教材的规范性程度直接影响到基础教育教学目标的能否实现。规范的教材，能够为教育教学目标的实现提供重要的保障。     

以“惯性”教学为例谈问题解决学习

在建构主义学习理论的指导下,我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本,以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合"惯性"的主要教学过程,通过让学生主动探究问题解决过程,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成问题解决的技能与自主学习的能力。     

谈高中语文的分组学习

<正>现在的课堂上比较流行分组:分组坐,分组讨论,分组学。特别是一些竞赛课,不分组坐好像就是落后,就是没有调动学生的积极性。于是我们看到了孩子们的笑脸、老师的笑脸,当然最后就是评委的笑脸。分组坐是分组学习的一个方面,下面我就来探讨一下关于高中语文分组学习要弄清楚的一些事。首先要弄清楚的是究竟是否需要分组学习?分组学习不单指分组坐。分组坐并不是所有课型都需要,应该根据教学内容和教学目的来决定;分组     

例谈专题学习网站在化学探究性学习中的应用

现代教育理论认为,探究性学习活动的主要对象是学习资源,“主战场”则是教师精心构建的学习环境。学习资源环境是指学生在教师指导下,从探究性学习过程中自主获取、分析、加工和处理信息资源的虚拟情境。我们已经意识到,要为学生提供丰富的、具有鲜活气息的学习资源,单纯使用纸质媒体是做不到的,必须综合使用多种媒体资源,尤其是网络信息。随着信息技术的发展,一方面,海量的网络信息为教育提供了精彩纷呈的学习资源;另一方面,也正是网络信息的海量和“鱼目混珠”现象,使得学生要在其中寻找到有用资源简直犹如大海捞针。因此,教师对现有网络…     

谈高中语文教学的思路与审美问题——以《兰亭集序》为例

《兰亭集序》是以写景记游为主的散文,然而文中融合了叙事、抒情、写景、议论等多种表现形式,文章因作者的感情变化而出现从平静到激荡再到平静的变化,极尽抑扬顿挫之美感。从这篇经典散文的教学过程中,教师如能善加提炼应用,完全可以吸取到类似篇章教学的诸多经验,其中最值得注意的是散文教学思路与审美教育融合两项。     

以《琵琶行》为例谈提高高中语文课堂效率

在推行素质教育的大背景下,新课程的改革正在如火如荼地进行.面对教材容量的大幅增加、教学时间的不断压缩,如何提高高中语文课堂的效率,就成为每一个高中语文工作者面临的难题.下面笔者以自己的一节公开课<琵琶行>为例,谈几点体会.     

以棱柱为载体的立体几何三大问题例析

棱柱是一个重要的几何体,以棱柱为背景的空间线线、线面、面面的平行与垂直问题;空间的各种距离问题;空间的各种角的问题,是高考命题的热点,应引起高度重视.解此类问题可以充分利用棱柱的特定关系和有关性质,把问题简化.     

以学生为主体的高中语文文言文教学谈

在这个现代化风靡全球、恶搞充斥网络、网络经典流行语盛行的时代,文言文似乎已经被青春飞扬的青少年们抛到了历史的长河中沉淀、生锈了。但是,这个古董并不是只对古代人有教育意义,在当下的学校教育中也扮演着重要的角色。本文从文言文教学的意义、现状、学生在其中的角色和改良措施四个方面来谈以学生为主体的高中文言文教学。     

也谈高中语文研究性学习

随着高中新课程改革的进一步推进,研究性学习课程应运而生。《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》都有开展语文研究性学习的明确要求：均要求必须秉承“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一语文课程的基本理念。而研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较认同和实施的一种新的课程;也是目前倡导的一种新的课程领域和学习方式,它强调学生的自主选择和自主探究,其本身闪烁着丰富的心理学思想。其作为一种课程形态,既关注学生的全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间,阐释着当代社会发展的人才观、质量观和教育观。如何开展高中语文学科的研究性学习,是一个尚待开发的新领域,本文就“高中语文学科的研究性学习”这一问题,作一初步探讨：     

基于研究性学习理论的专题学习网站设计——以《声声慢》为例

基于研究性学习的专题学习网站的设计与开发顺应信息化发展的要求,为研究性学习提供一种新型的学习模式。以《声声慢》这一专题网站的设计为例,探讨基于研究性学习理论的专题学习网站的设计及其建设中应注意的几点问题。     

高中语文以学习需要为导向的分层教学研究

正以需要为导向,是指不同的学生由于性格爱好不同、学习基础不同、未来追求不同,他们对语文学习的范围、内容、深度会有不同的需要。如果教师不顾学生的个人需要,采用一刀切的方式强行要求学生学习时必须达到自己划定的标准,学生就会觉得失去自主性,就不会认真的学习。因此教师在语文教学时应以学习需要为导向调动学生自主学习的积极性。一、学生未来志向不同的需要教师在引导学生学习语文时,发现有些学生,特别是     

例谈专题学习网站的应用研究

如何真正发挥现代信息技术的优势,突破传统教学方法、教学手段的束缚,更新教育观念,提高课堂教学效益?我选择的是建立专题学习网站。2002年初,我校承担了教育部规划办“十五”重点课题《专题学习网站的建设与应用》。我们选择高中地理的一个章节——《浩瀚的海洋》进行实验。     

高中语文专题学习网站的应用及成效

高中语文专题学习网站应用的过程，是师生在一个网络平台上共同获取信息、评价信息、运用信息的过程，是学生“就言而得意，据意而择言”、“学以致用”的过程，是师生“共建、共用、互学、互进、共享、共生”与课程一起成长共同发展的过程。     

高中语文专题学习网站的建设与应用

高中语文教学重在培养学生的想象能力和审美能力,使学生获得语言感悟和思想启迪。实践证明,广泛阅读有助于高中生语文素养的形成。从这个意义上说,高中生课外大量学习甚至比课内学习更重要。由教师、学生和计算机三方面构成的、以人机对话形式出现的教学系统,最大的优势是信息量大和资源共享,这正是提高高中生语文素养的必备条件。经过长期的实践探索,我们认为建立语文专题网站,利用它进行学习,是提高高中生语文素养的一条可行且十分有效的途径。     

高中语文专题学习网站的应用及成效

高中语文专题学习网站应用的过程,是师生在一个网络平台上共同获取信息、评价信息、运用信息的过程,是学生“就言而得意,据意而择言”、“学以致用”的过程,是师生“共建、共用、互学、互进、共享、共生”与课程一起成长共同发展的过程。一、应用1.操作过程:①师生共商选定专题(定题),或由教师确定专题,充分发挥教师“闻道在先”的引导者、启发者和咨询者的作用;②师生围绕专题迅速收集材料,熟练上传材料。这既需要较熟练的操作技术(如熟悉后台操作、前台协调配合等),也必须具备良好的人文素养(如检索、捕捉重要信息或有效信息);③师生高效…