基于科技镇长团的“政校行企”合作模式

江苏省所实施的"科技镇长团"工作在推动"政校行企"合作方面发挥了巨大作用,取得了丰硕的成果,并建立了覆盖全省各县(市、区)和全国众多高校院所的关系网络,形成了三种拓展的创新合作模式:驻地政府主导、多校参与的"一地多校"合作模式,派出高校主导、跨县(市、区)的"一校多地"合作模式,跨地区行业协会主导、驻地政府和派出高校共同参与的"多校多地"网格化合作模式。     

基于产学研合作的人才培养模式研究——以青岛科技大学为例

产学研合作体现了知识经济的本质,表现出教育、科技、经济一体化趋势,加强产学研合作是提高国家知识创新体系整体绩效的重要条件。根据产学研合作的演变过程,积极探索由"入研"合作教育模式转变为"入企"合作教育模式,再到"协同"合作教育模式,对于提升高校教育教学水平和人才培养质量具有重要意义。     

推进产学研用合作提高人才培养质量和科技创新能力

大力推进产学研用合作是高校提高人才培养质量和自身科技创新能力的重要途径,也是高校将自身密集的科技、人才优势转化为现实生产力的最好选择之一.河南理工大学在一个世纪的办学实践中,始终坚持产学研合作,走出了一条"科研基地搭台子,技术创新铺路子,产学研合用促发展"的办学路子,为推进地方高校产学研用合作作出了贡献.     

基于产学研联盟的应用型本科院校科技创新模式的探索

地方应用型本科院校在科技创新能力方面有其自身的特点,但也面临严峻挑战。走产学研联盟之路是应用型本科院校实现合作创新、提高科技创新能力的重要途径。章分析了产学研联合的模式,并提出了产学研联盟合作创新的概念模型。结合上海应用技术学院开展产学研联合科技创新的实践,总结了产学研联盟合作创新的成果和今后努力方向。     

浅析产学研科技创新界面障碍破题的关键

产学研合作模式存在着科技创新中"二次技术开发"的界面障碍问题。这个界面障碍严重制约了企校科技进步和国民经济又好又快的可持续发展。文章通过分析产学研科技创新界面障碍的成因,定位企校在创新型国家建设中的位置,从企校的科技创新机制、方式上阐述对界面障碍问题进行破题。指出科技风险创新资金是破解界面障碍的有效方式之一,要根本解决这个障碍,企业技术进步的需求方向是破解产学研科技创新界面障碍的关键所在。     

政府主导型产学研合作与科技金融协同发展模式

政府主导型产学研合作对科技金融的需求日益加剧。企业研究生工作站是政府主导型产学研合作的新形式,但目前存在着产学研合作资金缺乏,运行绩效难以考核,优胜劣汰机制难以建立等问题。科技金融在政府主导型产学研合作过程中提供资金支持与合作项目绩效考核,作用显著。引入科技金融到企业研究生工作站的运行过程中,对于企业研究生工作站此类政府主导型产学研合作形式的持续发展至关重要。     

产学研合作是我国科技经济协调发展的战略选择

产学研合作是我国科技经济协调发展的战略选择杨东占，鲁若愚，李明传产学研合作是当今世界的一股潮流，也是我国从几十年的经济、科技发展历程获得的宝贵经验。目前，产学研合作已经成为发达国家加速科技发展和科技成果转化，保持和提高综合国力，增强经济竞争力的战略措...     

产学研合作培养创新创业人才探析——以青岛科技大学为例

产学研结合培养创新创业人才,是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战。青岛科技大学坚持在产学研合作中发现和培养创新创业人才,逐步探索出一条"产学研协商定计划、产学研融合强能力、产学研转化育氛围"的三位一体创新创业人才培养体系,对高校人才培养具有一定的借鉴意义。     

产学研合作视域下我国科技创新能力的优化路径

产学研合作是促进科技创新、提高科技创新能力的重要方式和有效途径。在产学研合作视域下,我国科技创新能力的提升还有赖于校企合作的深化、合作模式的丰富与发展、科技创新平台的创立与运行、政府政策法规的监管与保障。     

探索产学研合作新途径--《高校-企业合作网》试运行研究述评

根据国家经贸委提出的关于<动员社会各方面力量为中小企业发展创造良好外部环境,促进科技成果向现实生产力转化>和国家教育部关于<发挥高等学校科技优势,为地方经济发展作贡献>的指示精神,以及浙江省政府关于加强产学研合作和加快全省信息化建设,打造"数字浙江"的要求,教育部高校杭嘉湖科技开发联络协调小组办公室与浙江省杭嘉湖技术开发公司自2001起在在互联网上联合推出专业科技合作网站<高校--企业合作网>.其宗旨是加强产学研合作,推动科技成果转化和企业技术进步,促进经济发展.     

地方高校构建产学研合作科技创新体系的途径探讨

高等学校既是人才培养的主体，又是构建创新型国家的重要力量。走产学研合作的道路，是实现教育与经济、科技结合的有效途径。本文从我校产学研合作实践，讨论地方高校科技创新建设的优势和所面临的主要问题，探索多层次、多渠道产学研合作的模式与途径。为地方高校构建科技创新体系和创新人才培养体系提供有益借鉴。     

产学研融合视野下科技合作协作平台建设

当前,我国社会经济发展对科技创新的依赖程度越来越高,科技创新与经济社会发展融合越来越紧密,多方互助协作发展已经成为发展趋势。产学研融合视野下,世界各国高度注重产学研合作,产学研的快速发展离不开科技合作协作平台的大力支持,科技合作协作平台越完善,对经济社会发展的作用就越明显。但从现实情况来看,科技合作协作平台建设过程中还面临很多制约因素,这些制约因素阻碍了产学研融合有效推进,为此,应从平台建设入手,优化布局,加大投入,完善制度体系建设,逐步实现平台建设转型升级。     

对大学和科技工作园在科技创新中作用的重新认识——以产学研合作的"硅谷奇迹"为例

本文以产学研合作的"硅谷奇迹"为研究个案,概述了硅谷成功的条件、机制和经验.指出研究性大学科技创新作用的发挥,除了对科技园区有力的技术支撑之外,还离不开科技园区的创业文化,也需要风险资本的引入及其他相关的创新环境,更应发挥产学研合作的主体机制.     

资讯

"国家科学技术奖获奖成果展"获东莞国际科技合作周好评为期四天的2008东莞国际科技合作周在东莞市科学技术博物馆降下帷幕。围绕"科技融资对接会"、"产学研合作和对外科技合作对接会",以及"东莞杯一国际工业设计大赛"三大专题举办了10多项活动。其中产学研合作签约项目超过80项。     

基于OLI优势理论视角的产学研合作办学模式再探讨——以安徽科技学院为例

合作模式的选择是产学研合作技术创新的核心问题。本文基于管理学中的OH优势理论的视角,以安徽科技学院在区域产学研合作的实践为例,着重分析高校在产学研合作办学创新模式的OLI优势定位,为产学研合作研究提供了一个全新的视角。     

基于产学结合的高职院校科技创新体系及其运行机制

开展科学研究、推进科技创新是现代高等学校的重要职能.近年来,我国高职院校在参与科技创新和产学研合作过程中取得成绩的同时暴露出了一些问题:认识误区、科研激励机制不完善、科技创新平台不足、科技创新服务偏差.构建新型科技创新体系及运行机制,吸收教师参与科研、学生参与科技创新活动,是解决高职教育"高"字问题的唯一途径.高职院校要不断创新产学研结合模式,充分发挥自身优势,引导和支持创新要素向企业集聚,促进科技成果向现实生产力转化.     

产学研合作教育是地方高校应用型人才培养的必然选择——以安徽科技学院为例

论述了产学研合作教育模式的本质内涵,结合安徽科技学院产学研合作教育的实践,提出了产学研合作教育是地方高校培养应用型创新人才的有效模式,并总结了我校应用型创新人才培养取得的成效,并提出了相应对策.     

基于产学研合作教育制订人才培养方案的探索与实践——以湖南人文科技学院为例

将学校教育（特别是课堂教学）与企业实践和科研创新结合起来是产学研合作教育的主题,以湖南人文科技学院为例,讨论了构建适应“产学研”合作教育人才培养需要的课程体系和人才培养方案：控制讲授课时,加强实践教学,提高实践教学比例;以培养学生能力为核心,科学构建课程体系;实行开门办学,加强学校与行业企业合作育人,加强素质拓展教育活动。推进产学研合作教育的措施：建设校企合作平台,推动产学研合作教育的广泛开展;依托省级基地建设,促进产学研合作教育的深入开展;设立产学研合作基金,引导产学研合作教育的全面开展。     

推进开放创新中的东西部科技合作路径选择

推进东西部科技合作,探索欠发达地区创新驱动发展新路,是解决区域创新不平衡不充分问题的重要途径。本文认为:在开放创新的新形势下,要推动东部科技创新要素向宁夏合理流动,形成宁夏-东部各类创新主体协同联动,各类高新技术企业主体、创新平台和产业集聚区发展壮大,"政产学研金服用"创新生态圈全面优化的创新发展新格局,必须加快创新东西科技合作机制体制,提升宁夏科技创新合作的层次和水平,努力建设全国东西部科技合作示范区。     

新建地方本科院校产学研合作教育模式创新与实践——以湖南人文科技学院为例

以湖南人文科技学院为例,对产学研合作教育的主要模式、实现路径和实施效果进行了分析和探讨,提出了适合新建地方本科院校发展的技术服务型、项目研发型、基地依托型和自主创业型产学研合作教育模式,并建议在激活政府和企业参与合作教育的积极性、激励教师开展产学研合作教育和构建产学研合作教育平台上下功夫,以进一步推进产学研合作教育。