浅谈90后大学生的思想行为特征及其教育对策

本文在深入分析90后大学生思想行为特点及其形成原因的基础上,对新时期90后大学生思想政治教育工作提出了一些建议     

民办高校90后大学生理想信念教育探析

民办高校是伴随着我国高等教育改革而产生的,它促进了我国高等教育跨越式发展,加快了我国高等教育体制的变革.但民办高校大学生思想观念、行为方式、成长环境、就业方式等都与公办普通高校不同,这就给我们思想政治工作者带来了许多新情况、新问题,特别是在大学生理想信念建立和塑造方面有着重大影响.对民办高校90后大学生理想信念进行分析研究,探讨新的教育模式,期望对民办高校思想政治工作者有所启发.     

90后大学生心理健康现状及教育策略

90后大学生是个性鲜明的一代,他们具有追求个性、冲动、易受群体影响等心理特征。步入大学生活后可能会产生方方面面的心理问题,教育工作者应该充分理解他们的心理特点,因材施教,结合多种方式疏导他们的心理问题,为社会输送心理健康的人才。     

浅谈大学生党员教育与管理

当前,高校学生党建的良好格局已经基本形成,大学生党员的数量和质量都有了很大提高,但大学生党员的素质还存在某些问题。因此,做好大学生党员的再教育工作,增强党员意识和党性修养,充分发挥大学生党员的先锋模范作用,是高校各级党组织必须充分重视和认真思考的问题。     

90后大学生思想行为特点与教育途径创新

90后大学生思想活跃,价值观念多元,个性独立,面对90后大学生的时代特征和社会环境的变化,大学生思想政治教育要以科学发展观为指导,把以人为本的科学发展观融入到大学生思想政治教育的各个方面,注重自我教育、心理健康教育、网络教育、养成教育,实现大学生全面发展。     

“90后”大学生特点与教育方法新论

"90后"大学生成长的家庭环境相对优越,大多为独生子女,但社会环境相对复杂,他们处在市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等新事物层出不穷的时代,所以就表现出了很强的个性特征。本文通过分析"90后"大学生的特点及形成的原因,来找出针对他们的教育方法。     

“90后”大学生心理健康教育探究

“90后”是指20世纪90年代出生的年轻人,他们逐渐成为高校学生的主流群体,“90后”大学生的心理健康与否,不仅影响着他们的学习和健康成才,而且对整个社会影响也是至关重要的,所以,加强“90后”大学生心理健康教育是大学生思想政治工作和学生管理工作的重点.     

“90后”大学生价值观教育对策

有针对性地开展"90后"大学生的价值观教育,是增强高校人才培养针对性和导向性的重要保障。本文从坚持以人为本的教育理念增强"90后"大学生理论素养,开展心理健康教育培养"90后"大学生生命意识;通过实践活动促进"90后"大学生知行统一,开拓网络载体,养成"90后"大学生自律精神,构建和谐校园提升"90后"大学生自我管理能力五个方面提出"90后"大学生价值观教育对策。     

“90后”大学生价值观教育对策

有针对性地开展“90后”大学生的价值观教育,是增强高校人才培养针对性和导向性的重要保障。本文从坚持以人为本的教育理念增强“90后”大学生理论素养,开展心理健康教育培养“90后”大学生生命意识;通过实践活动促进“90后”大学生知行统一,开拓网络载体,养成“90后”大学生自律精神,构建和谐校园提升“90后”大学生自我管理能力五个方面提出“90后”大学生价值观教育对策。     

“90后”大学生理想信念教育的困境与突破

"90后"大学生理想信念教育问题事关民族的未来。这代大学生理想信念状况总体值得肯定,但受社会、学校、家庭和自身因素的影响,出现了诸多令人担忧的现实问题。在做好大学生思想政治教育日常工作的同时,我们需要以创新的策略改进理想信念教育的方式方法,以求突破困境和难题。     

论"90后"大学生幸福观教育

加强"90后"大学生幸福观教育具有十分重要的现实意义,然而检视现状,当代"90后"大学生的幸福观正面临着极大的挑战.因此.我们必须以马克思主义幸福观为主导,发挥社会、家庭和学校以及网络的合力凝聚,引导"90后"大学生提高对幸福的感受力,充分利用内外合力规律,切实加强"90后"大学生幸福观教育.     

加强90后大学生感恩教育的有效途径研究

自古以来中华民族就有乐于助人、知恩图报的传统美德;在当今社会主义和谐社会,感恩这一美德应成为个人的基本道德修养,尤其是接受高等教育的大学生,应该感激父母的养育之恩、老师的授业之恩、社会的关爱之恩。但是一些90后大学生以自我为中心,漠视宝贵的亲情、友情、师生情。这种感恩意识缺失的现象引起了社会的高度关注,所以加强大学生的感恩教育成为当今学生工作的一项重要课题。本文阐述了90后大学生感恩意识淡薄的表现及其原因,提出了加强90后大学生感恩教育的一些有效途径研究。     

浅谈“90后”大学生的团队精神培养

近年来,用人单位十分重视毕业生的团队协作能力,部分单位甚至把团队精神列为必备条件之一,而如今大学生的团队精神普遍缺乏,因此,怎样培养当代大学生的团队精神成为教育的重要课题之一,本文就"90后"大学生团队精神匮乏的表现做了分析,并提出了较为有效的培养途径。     

浅谈针对90后大学生的辅导员工作特色

作为当代高校辅导员,我们不仅仅是教育者管理者,更是学生心目中的标杆和引导者,我们应该不断的在工作中总结学生的特点,针对90后学生新的思想动态开拓新的管理方式,通过不断的学习完善自我,做到以理服人、用心感化,做学生们心目中称职信赖的良师益友。     

谈谈90后士兵管理教育工作

针对90后士兵的特点,提出管理教育工作应该正确处理部队建设与个人成才相统一的辩证关系,积极构建从严治军与以人为本相促进的和谐军营,不断形成正确引导与积极开导相结合的管理合力.     

浅谈职业学校90后学生管理

职业学校学生管理有着种种难题,尤其是教师与90后学生之间的碰撞。学生管理不是遏制学生的本性,而是给学生一个自由有序的环境,使他们身体健康、心智完善、品德良好、善于思考、行动果敢。这就要求我们对学生管理要以人为本。     

“90后”大学生创业心理特征与教育对策研究

本文着重从＂90后＂大学生创业心理特征等方面进行思考与探讨,并提出营造心理发展的环境观、树立心理发展的主体观、加强心理发展的教育观、强化心理发展的实践观等创业教育对策。     

关于“90后”大学生价值观教育的调查与思考

目前高校价值观教育工作存在着教条主义倾向严重、厚古薄今思想突出、知行分离现象普遍等问题。90后大学生所表现出的价值取向和个性特点对高校价值观教育工作提出了严峻挑战。对90后大学生进行价值观教育时,平等交流、以身作则是前提,重视践行、知行合一是根本,因材施教、循序渐进是关键,把价值观教育与心理健康教育结合起来是重要切入点。     

关于“90后”大学生价值观教育的调查与思考

目前高校价值观教育工作存在着教条主义倾向严重、厚古薄今思想突出、知行分离现象普遍等问题。＂90后＂大学生所表现出的价值取向和个性特点对高校价值观教育工作提出了严峻挑战。对＂90后＂大学生进行价值观教育时,平等交流、以身作则是前提,重视践行、知行合一是根本,因材施教、循序渐进是关键,把价值观教育与心理健康教育结合起来是重要切入点。     

“90后”大学生个性化教育对策探索

＂90后＂大学生已逐渐成为高校学生的主力军,如何培养他们独特的个性与创新意识,是摆在我国教育事业中的重要问题。本文结合＂90后＂大学生的自身特点,提出了＂90后＂大学生个性化教育的一些具体措施。