基于岗位创业导向的创业教育战略转型发展

我国实施的高等教育,主要是为社会和国家培养人才,为国家培养未来的接班人,创业教育是学校教育的重要组成部分,近几年随着经济的发展和社会对人才的需求,创业教育逐渐成为高校教育教学改革发展的方向和重点。创业教育在创业人才培养和高校教育教学制度改革中,发挥着重要的作用,创业教育不仅为社会培养自主创业的企业家,还为社会培养创业复合型人才。从实际的创业教育需求进行分析,岗位创业教育是创业教育战略转型发展的方向,不仅可以帮助大学生解决一定的就业难的问题,还可以让大学生在工作岗位中完成创业等。文章基于岗位创业导向的创业教育战略转型发展以及相关的内容进行分析研究。     

以岗位创业为导向的高校创业教育新模式——以温州大学为例

自高校创业教育开展10多年来,各高校积极探索创新创业人才培养理念更新与人才培养质量提升的有效路径。温州大学在探索与实践的基础上,构建了"全校层面-专业层面-试点班层面"逐层递进的、以岗位创业为导向的创业教育新体系,提出了创业与就业兼容的岗位创业教育新理念,探索了创业教育与专业教育深度融合的新途径,建立了整合校内外资源的创业教育运行新机制。     

科技人才创新创业的政策环境及优化——以浙江省为例

科技人才创新创业的政策体系已经形成,但还存在政策的权威性相对偏弱,政策的协同性有待增强,评价发现、选拔任用与流动配置三类措施的使用偏少,高层次人才对社会保障环境的满意度偏低等问题。对此,应进一步加强人才创新创业综合服务平台建设,建立政策反馈机制和互动机制,对政策进行修改和完善,形成良性互动机制。     

高校青年科技人才培养机制探索——以华南理工大学为例

青年科技人才作为高校自主科技创新活动的生力军,对高校未来的发展至关重要。近年来,华南理工大学高度重视青年科技人才的培养工作,不断创新培养机制和管理机制,建立健全系列激励措施,优化青年科技人才成长所需的良好环境,使得青年科技创新人才不断涌现,为高校科技发展提供了后备人才支持与保障。     

我院培养青年科技人才的探索

科学研究是一种探索性强、创造性要求高、思维活动强度大的智能劳动,需要充分发挥科研人员的创造精神和创造能力。特别是随着现代科学技术的加速发展,人类认识和改造自然的能力不断深化和扩大,学科越分越细,边缘学科很多,纵横交错,需要科研人员付出更多的精力。科研人员不是在一生所有时间而是在某个年龄段表现出很强的科研、创造能力的。人们对此进行统计研究后得出科学上的一个规律——“科学发明年龄定律”,其内容是：任何国家重大科学成果数目总是与杰出的科学家人数成正比,而与这些人的平均年龄与最佳峰值年龄之差成反比。以诺…     

培养创新型工程科技人才

在两年前召开的全国科技大会上，胡锦涛总书记提出了要建设创新型国家。在去年举行的两院院士大会上，他又进一步提出要大力培养创新型人才的任务。其中创新型工程科技人才的培养尤其成为了创新型国家建设的关键所在。     

以创业为导向的专业硕士研究生培养模式研究

专业硕士与传统学术型硕士研究生不同,其培养目标是在掌握扎实理论基础上,主要以实践性和应用性为导向来培养与社会需求相契合,并满足相关行业和部门需求的高素质应用型人才。目前针对专业硕士研究生的培养教育至少有四种模式:一是与国际接轨;二是校企全程合作培养模式;三是国际承认的高端职业资格证书考证培养模式;四是新型高层次创业型人才培养模式。融合当前的四种培养模式,围绕创业教育的特征,着重加强对学生创新思维、管理能力和创业激情的培养,并建立一套系统的培养方案,实行以创业为导向的专业硕士研究生培养模式,对于专业硕士培养意义重大。     

关于科技人才创业环境的发展思路——以山东省泰安市为例

泰安市在打造科技人才聚集载体,提升科技人才成长与发展平台,建设科技人才创业环境方面取得了巨大成效,但还存在一定的不足。因此,应进一步完善激励机制和保障机制,加大科技投入和中介服务,优化创业环境,促进科技不断进步。     

激发科技人才创新创业的机制探讨——基于浙江的现状和政策建议

科技人才是科技活动的主体。随着新技术革命深入发展,科技人才在区域竞争中的地位与作用日益彰显。中国虽然是一个人口大国,但如何转变成为人才强国仍是一个亟待突破的命题。浙江省要想吸引更多科技人才来省创新创业,在激烈的人才竞争中立于不败之地,必须建立一套优化的科技人才创新创业机制。当前,浙江在激发科技人才创新创业的机制上,走出了一条路子,呈现出自己的特点,但还存在一些问题。要进一步建立健全激发浙江人才创新创业机制,就必须准确把握政府的职能定位,优化管理体制,注重对科技人员的物质奖励、精神鼓励和竞争激励。。     

高职院校以创新创业为导向的家具及木制产品的研发

本文以高职家具设计与制造专业学生创新创业能力培养为依托,开展对家具及木制产品的研发研究,旨在激发学生的创新创业热情和潜力,培养学生创新创业能力,具备创新创业意识。     

常春藤盟校工程科技人才创业能力培养模式探究

工程科技人才创业能力培养已经成为美国高等工程教育的焦点之一。借助于雄厚的综合实力特别是跨学科培养的优势,常春藤盟校创业能力培养计划旨在培养新一代工程创业者和领导者。通过分析常春藤盟校工程科技人才创业能力培养计划的培养愿景、主要特征和实施的保障条件,本文认为,我国综合性大学开展类似人才培养计划应该从创业教育氛围、培养模式、教学方法、师资、产业界支持等方面努力。     

新时代青年科技人才培养模式探索——以中央高校基本科研业务费的实施为视角

高校青年科技人才作为国家开展自主科技创新活动的生力军,是国家科学事业发展的未来与希望。新时代背景下,国家非常重视青年科技人才的引进和培养,制定了一系列政策和奖励,但同时存在一些瓶颈。对于中央高校来说,有效利用和实施中央高校基本科研业务费专项资金,积极探索青年科技人才培养模式,有助于学校自主科技创新能力的提升以及世界科技强国所需青年科技人才的储备。     

以就业为导向培养创业型人才——高职院校实施创业教育的思考

在高职院校开展创业教育,是我国职业教育改革的方向。高职院校应实施创业教育的模式,加强创业教育,培养学生创业意识和创业能力,扩大就业,以促进高等职业教育持续发展。     

燕山大学 以创业实践为载体培养创新创业人才

正近年来,燕山大学积极发展创业教育,致力于搭建高质量的创业平台。在全校师生的努力下,学校创业教育工作取得了显著成效,培养了大批具有创新创业能力的人才,为促进地区经济发展等起到了积极的推动作用。树立创业创新意识,创新人才培     

以创业型人才为导向的高职培养体系探索

在高等教育大众化阶段,高职院校如何满足社会对创业型人才的需求,关系到和谐社会的建设,因此提出创业型人才的培养是高职院校的社会责任,对高职创业型人才培养体系进行研究,并对高职培养体系的方法和途径进行探索.     

以培养应用能力为导向的工商管理创新创业实训课程建构

随着经济社会的持续发展,企业对于高素质、实践能力较强的人才的需求量逐年递增。因此,为了与社会的需求相适应,高校教育需要着力培养具有专业知识,又具备专业能力的复合型人才。通过工商管理创新创业实训课程,学生在亲身体验和操作的过程中,不仅可将专业知识进行深入有效地内化,同时也可扎实掌握专业技能。     

以自主创业为导向的职业指导创新研究

文章从职业指导的概念界定入手,阐述了以自主创业为导向的职业指导工作在提高大学生的综合素质、促进大学生的充分就业以及社会的和谐稳定方面都有重要意义,但目前的职业指导存在着体系不完善、培训不科学、指导对象复杂化等问题,因此,文章提出了构建精细化的职业指导新模式、打造高质量的职业指导专业队伍以及完善大学生创业环境的创新策略。     

以职业需求为导向的电子商务创新创业能力培养研究

电子商务是互联网时代最具经济活力的网络创新,电子商务的创新型经济模式和现代商务特点,使其非常适合融入到大学生创新创业的教育教学中。面向电子商务创新创业能力培养需要改变传统的教学体系建设方法,本文以电子商务职业需求为导向,按照不同层级的职业能力需求进行培训模块设计,构建面向创新创业能力培养的电子商务课程教学和实践教学内容和教学模式。     

创业计划竞赛对大学生创新创业能力培养——以湖南科技学院为例

对大学生进行创新创业教育是新时代高校教育的一项重要内容,创业计划竞赛是高校创新创业教育的主要载体和平台。高校创业计划竞赛的开展,可以激发大学生创新创业潜力,对培养广大青年学生创新创业能力和团队协作精神,提高学生科技创新素质,繁荣校园科技文化,并促进产学研用之间紧密结合,能起到积极的推动作用,是培养高层次、高素质、全面发展的创新型人才的有效途径。