基于场所理论的环境陶艺设计

环境陶艺作为新兴的艺术形式,正日益地介入景观设计之中,为景观营造添彩助威。如何从场所理论出发,使环境陶艺更好的融入到现代景观设计之中,是设计师需要思考的问题。从场所空间维度、时间维度和场所精神三个角度对场所理论在环境陶艺设计中的应用进行了解读。     

论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么?是教师传授给学生的知识?亦是教师在学生心目中的地位?许多心理学家通过实验证明:教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的。教师的人格问题,许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究,本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型。     

论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么？是教师传授给学生的知识？亦是教师在学生心目中的地位？许多心理学家通过实验证明：教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的。教师的人格问题，许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究，本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型。     

论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么?是教师传授给学生的知识?亦是教师在学生心目中的地位?许多心理学家通过实验证明:教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的.教师的人格问题,许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究,本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型.     

改进幼儿园集体教学活动中教师提问的建议

课堂提问是教师在教学过程中的必要教学途径。幼儿教师在集体教学中应该通过巧妙地设置提问来实现时下的新课程理念,激发幼儿的求知欲望,活跃幼儿的思维,培养幼儿养成自主分析和解决问题的能力。本文首先分析了幼儿园集体教学活动中教师提问现状中存在的问题,然后从"教学反思"、"问题质量"、"提问环境"和"教师角色定位"四个角度提出建议。     

班级规模与英语教学课堂活动设计的相关性研究——以宁波市初中为例

本研究将围绕着班级规模与课堂活动设计之间的关系以及不同的班级规模又该如何选择不同而有效的课堂教学活动这两个研究问题出发,以宁波市蛟川书院为例,对该校的初中英语教学课堂活动以问卷调查和访谈的形式展开调查,并对所得数据进行深入分析和研究,得出同一种课堂活动在不同班级规模的学生中的受欢迎度和所产生的教学效果存在着差异,不同的班级规模所适合的课堂教学活动不尽相同;为提高英语听说读写能力,需要开展有针对性的课堂活动;教师应根据实际调整课堂活动形式,尤其要增加趣味性。     

新课改理念下小学高年级语文教学策略

在新课改的教学理念指导下,如何设计课堂的教学形式,提高教学的有效性逐渐成为了教师关注的主要问题。本文主要以小学高年级的语文教学为例,从创设问题情境,促使学生探究;创新教学形式,增强教学趣味;引入课外资源,丰富教学内容这三个方面出发,阐述了进行语文教学的几点策略,以期为语文教师提供一些教学参考,构建出真实而有效的课堂。     

城乡小学语文教师的教学支持现状及提升研究

探讨城乡小学语文教师教学支持的情况,明晰城市与乡村小学语文教师教学支持的差异。选取特定学校作为研究对象,采用CLASS课堂评估系统为研究工具,采用比较研究法和观察法进行研究。通过数据的对比分析发现：当前小学语文课堂教学中,小学语文教师的教学支持情况不容乐观,在认知发展维度、反馈质量维度和语言示范维度等方面均存在一些问题。基于此,提出相应的提升、改进对策：在认知发展领域,应重视学生的认知发展、掌握认知发展领域的评价指标;在反馈质量领域,应落实学生的最近发展区,提供有效支架,明确地鼓励学生,落实对学生的肯定;在语言示范领域,应注重提问的方法与技巧,注重语言艺术,以切实提升城乡小学语文教师的教学支持水平。     

大学生对中外教师英语课堂教学满意度的调查研究

新文科背景下的外语教学通过跨语言、跨文化的比较教育,通过与世界各国不同文化之间的交流和对话,形成对中华语言文化以外的世界的认知和思考。本专题调查研究旨在从大学生的角度探究新文科背景下的英语教学模式,通过调查和分析普通高校学生对中外教师英语课堂教学的意见和看法,了解大学生在课堂上的真实感受。调查以问卷的形式对南昌航空大学100名在校大学生开展调查,结果显示,大学生普遍认可中外教师英语课堂教学模式,认为其有助于营造真实的英语交际环境,有助于提高学生的学习兴趣和学习效果,也有利于最大限度地发挥中外教师各自的教学优势。     

动态环境下科技型中小企业的产业进入研究

本文对动态环境下科技型中小企业的产业进入问题进行研究。首先对企业经营的动态环境进行界定并将其划分为需求、技术、竞争三个维度,进而分析经营环境的动态变动对产业“结构性进入壁垒”和“策略性进入壁垒”的影响,并阐述环境动态变动对产业进入壁垒的作用机制。最后从产业进入壁垒角度分析总结动态环境下科技型中小企业的产业进入条件。     

哈贝马斯交往互动视角下混合教学的学生评价研究

从哈贝马斯交往行为理论出发,研究学生对混合教学模式的师生互动评价,从分享、对话、理解三个维度构建评价指标。研究结果表明,混合教学的师生互动效果不佳,主要表现为以教师讲授为主,学生课堂分享的时间较少、师生对话效果一般以及师生互动主要以知识为主,生活情感互动较少。因此本文认为应该从建立和谐平等的师生关系、提高师生对话的频率与质量及构建理想的言谈环境三个方面提高混合教学的师生互动效果。     

小学英语教师课堂指令语调查研究——以内江市小学为例

<正>课堂指令语作为教师课堂话语的重要部分，不仅是教师传授知识和组织活动的重要途径，更是引导学生学习语言以及营造良好的学习氛围的有效手段。本文基于语码转换理论以及可理解输入理论，旨在探究内江市小学英语教师课堂指令语现状，通过课堂观察和课堂录音的方法，对当地小学英语教师的指令语的使用情况进行记录，进而结合访谈法对研究结果从指令语的形式、功能以及与调查对象对课堂指令语的主观感受的关系三方面进行分析。研究表明，指令语的现状存在语言晦涩难懂以及缺乏多样性等问题，针对上述问题，本文从教师自身的角度提出了建议。     

现实课堂与虚拟课堂互补互融适应性研究——教师卷

现实课堂和虚拟课堂各有优势,但又各有弊端。在教学过程中,教师常常将两者结合起来,优势互补。将现实课堂和虚拟课堂互补互融是一种新的教学方式,更是教育发展的一种趋势。越来越多的教师开始采用这种方式进行教学,这样,就出现了教师对两种教学方式相结合的适应性问题。从态度和观念、知识与技能、应用三个方面对其进行了分析,并针对其中的不适应性提出了解决策略。     

"基于问题"的网络课堂教学环境研究

本文从研究网络环境下主客体辩证关系与建构主义学习的教学理论入手，对“基于问题”的网络课堂教学环境进行了初步探索。运用对比研究的方法，探讨传统课堂环境和网络化自主课堂环境的区别。比较结果说明了网络环境较传统教学环境相比，学生的主体意识体现更明显、对所学内容感兴趣的比例更高，学生输入的信息量更大。同时，网络化教学环境对教师的信息技术素养、课堂教学设计、课堂调控能力等方面都提出了更高的要求。     

中学地理高效课堂的维度构建

高效课堂既是中学课堂教学的目标,也是一种教学理念与方式。以中学地理课堂教学为基础,对中学地理高效课堂维度构建进行了分析,得出结论:高效课堂是中学教育教学改革的必然,是中学地理教学实践的必有之路;从教学目标、教学设计、师生互动、课堂延伸分析了中学地理高效课堂的构成维度;从教师与学生阐述了高效课堂的评价维度。     

西藏日喀则地区中学英语教师课堂跨文化教学调查与分析

采用课堂跨文化教学问卷,对西藏日喀则地区两所学校的24位中学英语教师进行问卷调查,探讨西藏日喀则地区中学英语教师课堂跨文化教学现状。调查发现,不同性别、民族、年龄、职称、学历、班级之间在课堂跨文化教学上均呈现不同程度的差异,针对教师对课堂跨文化教学存在的问题,提出相应的教学策略。     

中西方教育考评制度的评价方式及不平等性探究

中西方教育在课堂提问方面存在着很多的差异.以课堂提问为研究中心,从教师和学生的角度比较了中西方课堂提问中引导方式、评价方式、问题指向和侧重点、学生自由度、安全度以及学习效果等存在的差异,并提出这主要是由于中西文化、教学理念、考评体制、教学组织形式以及师生关系等方面的差异造成的.     

中职数学课堂提问的改进策略分析

提问通常是教师有意识的教学行为,其目的在于引发学生的认知冲突,形成人际交流的课堂环境。课堂是一种双边活动,课堂提问是教师课堂教学活动中的一种不可缺少的语言形式;是教师引导学生学习数学知识,培养数学能力,从而达到数学教育目标的一种教学手段和方法。在教学实践中,课堂提问具有极强的可操作性,不同的设计体现着不同的教育理念,效果自然也不一样。因此,在教学中设计问题时,可以多一些创新意识和变化,让实例多一些趣味,在动画的演示中,开展师生互动、对话,从而达到更好的课堂提问的效果。     

新课改背景下的小学语文教学实践探析

新课改的实施为小学语文的教学带来了新鲜的元素,课堂中的主体变成了学生,教师则是要作为一名引导者,积极地引导学生进行学习,这样的教学方式使得学生都积极地投入到了课堂的学习中,对于学生学习兴趣的提升有重要的作用。因此,如何进行小学语文的课堂教学,提高课堂教学的效果就成为了语文教师目前关注探讨的主要问题。本文主要从设计课堂导入、营造课堂氛围、创新教学形式这三个方面来简单谈谈我的看法,以期为小学语文的课堂教学提供一些有价值的参考。     

小学英语课堂游戏教学现状研究

目前,我国小学英语课堂游戏教学暴露出了教学目标不明确、游戏教学泛化、教师游戏教学设计水平不高等问题。本文以两位英语教师的课堂游戏教学为主要研究对象,从三个方面客观地揭示出了目前这两位教师的英语课堂游戏教学现状,并多方面探讨了其成因,进而提出了两点改进策略。