师德是教师安身立命之本

师德是教师必备的首要素质。对一名教师来说,无论他的知识多么渊博,理论水平多么高,科研能力多么强,只要他的师德不合格,他就失去了当一名教师的资格。从这个意义上说,师德是教师的安身立命之本。那么,教师如何才能保住这个本呢?笔者认为,     

让残疾人掌握一技之长

<正> 我省第一所残疾人学校——南岗区奋斗残疾人技术补习学校越办越好。目前,已有400多名残疾青年通过学习掌握了一定的劳动技能。受到家庭和社会的高度赞扬。     

陆昉:课程质量是大学安身立命之本

Coursera、edX、Udacity三大MOOC平台现在的注册报名人数已超过几百万,这对社会大众有着非常大的影响.其正面意义不仅在于提供给校外学习者优质的学习资源,更在于通过MOOC促进大学优质课程资源建设和教学模式创新. 但从高校教学的角度来看,MOOC文凭的含金量到底如何?高校如何颁发MOOC证书?这实际上仍然值得我们一探究竟.我们如何能够准确判断一个海量规模的学习者是否真正掌握了课程的要求?这个问题对高校是个很大的挑战. 尽管如此,MOOC仍然给我们带来很多启发.     

陆日方：课程质量是大学安身立命之本

MOOC课程最基本的要求有两点：第一,它是优质资源;第二,它必须通过信息化手段来实现。 Coumem、edX、Udacity三大MOOC平台现在的注册报名人数已超过几百万,这对社会大众有着非常大的影响。其正面意义不仅在于提供给校外学习者优质的学习资源,更在于通过MOOC促进大学优质课程资源建设和教学模式创新？     

“一技之长”的幸福

2009年春天,全国各地大型招聘会比往年来得更早更多,然而就业的季节似乎并没因此冬去春来。对于重庆市机电工业学校07级机电一体化专业的陈世平来说,却在这个就业的冬天感受到了格外的温暖。     

有感于“一技之长”奖学金

《世界教育信息》1991年第5期报道,日本各高级中学自1991年4月起开始实施一种新的奖学金制度,即“—技之长”奖学金。阅后颇多感触。 从传统教育观念来看,所谓“奖学金”,一般都是以学习成绩的优劣作为评选条件与标准的。长期以来,在升学教育思想的指导下,不少学校和教师,过于看重学生学习成绩的优劣,并以此作为判定学生好差的重要依据,而常常忽视学生各自天性、特长的发展及其它素质、能力的培养和提高,有时甚至将学生在这些方面智慧的闪光粗暴地斥之为“耍小聪明”、“不务正业”。与此同时,许多家长和社会也以升学率的高低作为权衡教育质量的标准,升学似乎成了学生的唯一出路,以致形成“干军万马争过独木桥”的局面。莘莘学子被升学教育弄得茫然失措,疲于应付,身心受到很大伤害。 毋庸置疑,升学教育对提高青少年知识才能,固然也有其积极作用,但导致上述的消极后果也是显而易     

康健访谈录:实践性是教育的安身立命之本

康健,1949年2月出生,1968年毕业于北大附中,1969年任甘肃酒泉钢铁公司锻工,1976年至1978年任北京第三通用机械厂钳工,1977年获北京师范大学教育系学士学位,1985年在美国俄亥俄州肯特州立大学教育研究生院获教育学硕士学位,1981年至2001年在北京师范大学教育系任教,2001年11月至2009年5月担任北大附中校长,现为北京大学教育学院教授。     

澳大利亚 让每位学生都有一技之长

澳大利亚人认为:让学生成为通才还是专才,取决于学生自己的个人素质和意愿,学校有义务为将来的通才和专才们提供足够的教育资源。在这一理念的指导下,澳大利亚的中小学普遍开设必修的核心课程,如语文、数学、科学、健康和体育、人类社会与环境等;同时,又在中学阶段开设大量的具有职业性质的选修课程,如木工、缝纫、食品、摄影和陶瓷等,让每一位即将走向社会的学生都有一技之长,获得初步的谋生的能力。澳大利亚 让每位学生都有一技之长!江苏南京市@沈稼青     

让积累成为真正的“文之本”

积累是学生获取写作材料的最直接最有效的途径，灵活地运用积累材料，是提高学生作文能力的有效方法。什么是积累？积累是把在听、说、读、写、看、思、做等实践活动中接触和掌握的大量的语言材料进行整理提炼。什么是运用？运用是将积累到的材料进行记忆、理解，并在自己的作文实践中进行灵活运用，使之成为自己作文内容中很重要的组成部分。因此，扩大阅读量，加强阅读积累，促进积累应用，已成为作文教学中颇具实效性的工作。那么，是不是学生读的书越多，积累的材料越丰富，作文能力提高得越快呢？当然不是。笔者发现在学生的阅读积累中…     

“安身立命”说与大学教育改革

在大学教育的改革和发展过程中,传统文化的影响、作用是不可忽视的。中国传统文化中“安身立命”观念讲的是人应该如何安排自己的生命以及在社会上实现生命的价值,它触及了人的生命中最深的层次──“心灵”与“心性”的根本问题。在今天我们的大学教育改革中也要注意在精神领域、人的心性层面的建设,提高大学生的综合素质,使之成为跨世纪的栋梁之材。从这个意义上说,“安身立命”说对于21世纪的大学教育改革仍然具有一定的借鉴意义和参考价值。     

让教育实践者成“家” 让教育家成群体

陈小娅副部长鼓励广大中小学校长努力成长为新时代的人民教育家(文章见本刊2007年第24期)。但教育家的成长路径在哪里?"教育家发展共同体"是浙江省一群热爱教育、执著教育并理解教育的工作者,自发打造的一个组织,也是他们探索中的催生教育家的新机制。这种做法,充满了理想的色彩。参加共同体的校长们,回归"育人与办学"的本源,去探索教育的科学性,追寻教育的艺术性。这种做法,蕴含着成长的因子。共同体是一片土壤,在这里,校长们的新思想向上发芽,在学校里开花,最终在受教育者身上结出美丽的果子。"教育家发展共同体"让教育者在成长为教育家的路上,不再是寂寞的行走。叶翠微与陈锋两位校长的教育理念,正是在相互的思想交流中、在实践与实践的碰撞中产生出来的。我们盼望着,未来中国教育界能涌现出形形色色的"共同体",从中孕育出一大批有胆量创造的"创造的教育家"和有胆量开辟的"开辟的教育家"。如斯,中国教育大有希望!     

别让“报喜”成“烦恼”

本次作文题目是“成长的烦恼”。在批阅时,我意外地发现好几篇习作表达了对老师“报喜”短信的意见,其中一篇这样写道：要是班上哪个同学发表了文章,回到家妈妈就冲我唠叨：“你们班的×××又发表文章啦!瞧,人家多有上进心!你呢？去!看看人家,别光知道疯玩!”……     

别让“创新”成“忽悠”

创新教育是时代发展的必然要求,是素质教育走向正轨的必然趋势,是对应试教育的一次破冰。走在教育改革前沿的老师常常大谈特谈自己的教学创新经验,把课堂教学当作教育创新的主渠道、主阵地,把培养学生创新能力作为教学主要目标,把创新思维当作培养学生能力的主要目的,在实施“自主、合作、探究”的教学过程中,强调不能用标准答案来束缚学生,否则,将扼杀学生的创造力。毋庸置疑,创新的教学理念已渗透到教学的各个环节之中,确实给沉闷的课堂带来了活力。然而,我们的“创新”教育又是一番怎样的情景呢?一位小学教师在数学公开课上,出示这样一道…     

让“早恋”成“早练”

说到青春期,好像家长对这一时期的孩子都比较头痛,其中最担心的就是孩子早恋。遇到这样的问题,卢勤会怎么处理呢?听听卢勤怎么说吧——青春期的孩子有秘密,开始对异性感兴趣,这是很正常的,他们这时候正处于心理断乳期,需要尊重、理解和信任,也需要一个自已成长的空间。父母要在关键时刻为他们指点迷津,而不能粗暴干涉。我认识一位父亲,有一天他还是中学生的儿子对他说:"我看上了一个女生,人漂亮、聪明、好学,我想和她结婚。"他父亲问:"好啊,你能看上她,她看上你了吗?"儿子自豪地说:"她也看上我了。"父亲又说:     

“大宇”让我成被告

某天早上,我睁开眼睛,伸了一个懒腰,才发现这不是我家,而是……法庭!我咋成了被告?而原告是——齐刷刷的25本《大宇神秘惊奇系列》。天哪,我买的书居然要告我!原告一:《夜半琴声·香山鬼影》原告陈述案情:小主人成天把我借给这个借给那个。这本来也没什么,可那些人不爱我,我回到小主人手中时,都被毁容了,可小主人还是继续着他的‘大方’行为……我,我强烈抗议!     

别让孩子成“单情”

幸福时光又到了周末,张先生决定把手头上的生意暂时放下来,因为他答应要陪儿子一起去钓鱼。李女士也决定把手头上的杂事放下来,陪儿子钓鱼之后,一起野炊。吃过了早饭,一家人驱车到了郊外的一处垂钓中心。张先生帮助儿子展开鱼竿,然后挂上鱼饵,将鱼钩甩在水里。儿子接过鱼竿,然后开始学习钓鱼。不一会儿,浮子向下一沉,张先生喊:"咬钩了!提竿。"听了爸爸地指挥,孩子将鱼竿向上一提,呵,一只活蹦乱跳的小鲤鱼就挂在鱼竿上。钓到了鱼,孩     

让教师”轮岗“成常态

从2006年起到2008年，沈阳市将有1．8万名义务教育阶段中小学教师交流到其他学校任教。他们规定，凡男50周岁以下，女45周岁以下，在同一所学校工作时间满6年的校长和教师，都要进行交流（据《人民日报）2006年12月12日11版）。     

别让“简便”成烦琐

说到简便运算,会令许多老师和学生头疼,什么加法交换律、加法结合律,什么a-b-c=a-(b+c),a-(b-c)=a-b+c……种类繁多,灵活多变,很难掌握。导致考试卷上错得最多的往往是简便运算题。比如:23.5+10.73-3.5=34.23-3.5=30.73虽然答案是正确的,但没有使用简便方法,不能算对。又如:1÷0.25+1÷0.75=1÷(0.25+0.75)=1÷1=1这是受简便运算影响太大,乱用简便方法。老师教得吃力,学生学得困难。本来是想教学生走“捷径”,却反而加重了学生的负担,扰乱了学生的思维。这使我想起了一个故事。一天,美国的一个3岁小姑娘指着礼品盒上的“OPEN”告诉妈妈,她…     

别让教参成“羁绊”

我是一名小学教师,从教将近十年了,在以前,我和其他教师们一样,每上课之前,看得最多、研究得最仔细的就是一本教参。可是当我看了钱梦龙老师的话之后,改变了做法。钱梦龙老师说过,如果说教学要遵循什么“法”的话,《大纲》才是“宪法”,是根本大法,如果不把《大纲》研究透彻,教学就如同“盲人骑瞎马”。教参虽然也是根据《大纲》编定的,但其内容相对统一:每一课讲什么、怎样讲、学什么、怎样学,学生会有什么问题、怎样解答,最后布置什么作业及参考答案等有较统一的要求。老师们以同样的要求、用同样的方法和例子来教学,何谈创新?这样教参岂…