引导热爱：教育的至高境界

<正>在2022年北京冬奥会上,19岁的谷爱凌用2金1银的优异成绩赢得万众瞩目。一时间,谷爱凌的成功秘诀成了人们关注的焦点。有人认为她是中美教育优势互补的受益者,有人认为她是精英家庭教育的优秀成果,更有人认为这是她的天赋使然,当然也有人说她身上有一种勤学苦练的精神……然而谷爱凌在一次接受采访时,这样说道：“做你喜欢的事情有热爱,你在练习的时候就不会感觉到累;我不是为了上奥运会而滑雪,也不是为了上斯坦福才学习;做这些事情是因为我自己有对它的热爱。”     

嗨，你自卑吗

嗨,你自卑吗？我不知道,我只知道我自卑。自信是横跨在自卑与自负之间的中线,稍不留神就会掉入两个极端。我是这样认为的。所以比起让所有人厌恶你的自负,我选择了让自己讨厌自己的自卑。这样说感觉有点悲壮,事实上自卑也不是我选的,好像是上天赐予我唯一的一份礼物;让我丢也不是,不丢也不是,只好尴尬地把它带在身边。     

美国：我的儿子飞来了

说实话,我不是一个对孩子特别上心的妈妈。无论是上小学还是读中学,我从来没有陪孩子一起写过作业,没有整天监视着他学习。我并不强求儿子出类拔萃．这样自己也省心。     

学好数学的好处

或许是当过十年的中学教员,写作上也还薄有声名,朋友们中常有人领着孩子来家里,让我给些指点。我呢,当着孩子的面也不能像惯常那样,把自己说得凄凄惶惶得一无是处,不是怕伤了朋友的面子,是怕给孩子一个错觉:学习好了最终不过是个韩伯伯这样的穷文人,学习差点当个韩伯伯这样的三流作家不也很好吗?因此之故,弄得我左右为难,平日伶牙俐齿的风采一点也没有了。说自己当年学习很好吧,孩子会想,学习那么好怎会落魄至此?说自己学习不好     

那年,落叶飘飘

高二开学两个月后,我满17岁了。我不知道,17岁是否意味着自己的花季年华步入了深秋,但可以肯定的是,深秋的校园里,那些随风飘落的白桦叶肯定不比我心头的烦恼多。我在自己生命中,第一次品尝到忧郁的滋味。本来我不是这样的。喜欢在足球场上驰骋的我学习也相当不错,还是班上的学习     

如何通过项目化学习来培育学生的创造力?

<正>指向创造性问题解决的项目化学习是怎样的?如何通过项目化学习来激发学生们的创造力和创新力?先请大家思考几个问题:“你认为自己有创造力吗?什么样的挑战或环境会激发出你的创造力?它们有什么特点?你学会培养创造力的方法了吗?”这样问,是因为有时候人们会觉得自己没有创造力,会说“我不是艺术家”“我不是音乐家”“我不是诗人、不是小说家”,但我的观点是,每个人都有些创造力。     

那一场唯我独知的较量

<正>我是骄傲的,我向来这样认为。我从不把骄傲看做一种错误,优秀的人总该活得与众不同些。这往往是被宠坏了的孩子才会有的想法,但我却正是这样。初中整整三年的时间,我习惯于自己的骄傲,也放纵这种骄傲。虽然我的成绩在全班不是最棒的,但我总认为自己与那些"高分低能"的高材生不可同日而语,我们根本不是同一类人。我对他们不屑一顾,所以当他们在黑板与课本间周旋时,我正卖力地搞着我的广播、校报、舞蹈和演讲。     

谈初中英语中的合作性学习

一、自主学习的表现形式所谓自主学习就是在自我监控下的学习,这是一种高品质的学习,自主学习是从学习品质的角度对学习的分类,相对于他主学习。在教学过程中学生的自主学习呈现在以下几点:1.确定学习目标比如在people和work的教学中,我尝试让学生联系自己生活实际提出自己在本课的学习中希望学到的知识,这样学生就能根据自己的情况,提出适合自己的学习目标,这些目标不是老师硬性规定的,也不是教材中一成不变的要求掌握     

照毛主席指示改进教学

我学习了毛主席的268字的关于人类认识世界和改造世界的根本规律的指示后,感到毛主席的这个指示对我们正在搞教育革命工作有极其重大的意义。这里,我想联系改进教学,谈谈自己几点粗浅的体会: (一)我们不能片面理解“先立后破”的口号,以致在教法上不敢大胆革新来破一些旧框框。有的人认为本单位或本人还没有新的教学法,这样做也不好,那样做也不是,而过分小心谨慎,畏缩不前。我认     

e仔俱乐部

西西,我妈妈是个比较严格而又严厉的人(严格仅仅是对我哟，因为她不准我上QQ，自己却在上)。她不让我上QQ，理由是:(1)学习;(2)时间。其实，我现在就在上(嘘……是偷偷上的，没让她知道)，时间嘛，通常在假期、周六和周日，我的学习咳一点也没退步!我也知道偷着玩不好，可就是不敢和妈妈讲，西西，你说我该怎么办？帮帮我(QQ418679025)西西:你上QQ的事,一定要告诉妈妈,请相信:你妈妈虽说严厉,但绝不是不讲道理的人。她这样要求你,肯定有她的原因,请站在妈妈的角度想一下,我认为你会理解的。当然,你也要讲点策略,呵呵……挑一个妈妈心情…     

心中的燕子

我是个野孩子,大家都这么说,我自己也这么认为。但我知道,我并不是从小就野的,也曾得过满分,也曾受过表扬,不过那是以前的事了。自从爸妈外出打工,我慢慢放纵了自己,才成了现在这个样子。年轻的班主任称我这样的学生     

“没有问题”是严重的问题

如果学生提不出问题,我会认为自己的教学价值有限:我希望学生提出的问题能难倒我,那样我的教学将会有动力,也是有趣的。多次听到这样的描述:学生带着问题来上课,下课时,他的问题解决了。人们把这个过程称作“教学”。教学传授知识和能力,教学能解决学生的困惑,教学能把孩子们从不会教到“会”……人们这样认识教育教学,同时,他们用考试成绩来证明所受到的教育是成功的;在平时,家长会自信地认为“我的孩子学习没有问题”。我的经历告诉我,不是这样的。我小时候,《小     

高中文科学习的体会

我在1995年3 2高考中获得广西外语类总分第一名。现已被北京对外经济贸易大学录取。三年的高中学习生活既紧张又充满乐趣,特别是高二步入文科班后的两年给我的感受至深。我现将对文科学习的体会总结如下: 一、明确目的,端正态度,严格要求 要搞好学习,我认为首要任务不是寻求捷径,而是明确学习目的,端正学习态度。高二文理分科时,我选择了文科。从此我的目标更加明确,我决心报考北京对外经济贸易大学,将来致力于振兴祖国的经济事业,使祖国更加繁荣富强。这样,我就有了努力学习的动力。为了学有所成,老师对我们高标准、严要求,我自己也时时处处严格要求自己,因为学习不是一朝一夕的事。“冰冻三尺非一日之寒”,只有长期坚持不懈地努力,才有可能学有所成。     

成长的烦恼

我想做个守约的人晓语姐姐：我经常不守约，不是迟到，就是忘记带约好借给别人的漫画。我担心这样下去大家会不再相信我。我自己一直在努力地守约呀。为什么会这样呢？重庆市第二小学侃侃侃侃你好：我认为你在跟别人相约前，认真想想自己是不是真的能做到。如果觉得可能做到，马上有礼貌地告诉别人。也可以跟朋友一块儿商量，告诉他们“这样我能做到”或“我只能做到这一步”等等。相约不是谁强迫谁做什么，而是在相互间都认为“能做到”的条件下成立的，做不到的承诺是没用的，也是对对方不礼貌的表现。如果多次违约，正如你所担心的那样，…     

想把心收进书页里

我是一名普通的中学生,随着寒假的到来,我越来越焦虑了。平时在学校,我学习还是梃认真的。上课专心听讲,自修课也安安分分地坐在座位上解题,从来不大声喧哗或和前后桌同学谈笑。这绝不是作秀,更不是为了讨老师欢心、博同学好评。我觉得自己对未来还是有所期待的,自认为是个有追求的人,所以不想把时间浪费在毫无意义的事情上。     

学生英语学习之我见

每个人都有自己的学习方法,作为一名中职学生,我认为应该从信心和方法两方面去学习英语。下面是我自己在长期的学习和反思中一些经验与体会。每次考完试,都有同学来问我,"你怎么考的这么好?""你是怎么记住那么多单词的?""你传授点方法给我吧。"等等这样的问题。一开始听到这样的问题,我也很困惑,我感觉自己也就是按部就班的学习英语,随着学习的深入和自己的反思,我总结出一些经验和方法,经过老师帮助我整理出这篇文章,希望能够帮助到想要提高英语的同学们,让我和同学们一起交流、学习、进步。     

谁说在学习上不能偷懒

在学习上不能偷懒吗?未必!关键是偷懒要偷得有效率、有水平、有风格.下面简略说说我的体会,仅供参考,如有雷同,不胜荣幸.第一,苦行僧要不得.学习不是苦修,更不是要你遵从清规戒律.将自己锁死于书本之中,研究文字游戏,做个冬烘先生,恐怕也只能是费了半天苦劲,收获寥寥.有些同学的确会有这样的疑惑:为什么自己也很努力、很下工夫,效果却没有别人的好?     

你真不甘心

曲老师: 我是一个性格内向、不爱说话,又不善于交朋友的腼腆女孩。也许是因为我性格的原因吧,我一直都是父母面前的乖乖女、老师心目中的好学生。在学习上我从来不用父母和老师操心,学习成绩在班上虽不是数一数二,但我自认为自己很用功、很认学,父母、老师也很认     

做个自主女孩

菁灵姐姐:我是个胆小、依赖性较强的女孩,虽然初二了,可到哪都想邀个伴,不仅学习上喜欢问这问那,而且办起事来也优柔寡断,有时明明知道朋友有错,因为怕得罪人也不敢说。朋友们认为我没个性,我也觉得这样不好,我该如何改变呢?丹儿了解到自己性格上不足是件好事。造成胆小,依赖性     

谁偷走了孩子的自信？

在课堂上，我们总能听到教师对学生说“你真棒”，也总能听到学生“我能行，我最棒”这样充满着自信的话。那么，是不是自信已经扎根学生的心灵？非也。事实上，有相当数量的中小学生缺乏自信心，具体表现是：在课外能说会道，一到课堂上就“哑口无言”;玩游戏、闲聊天的时候“聪明过人”，一到学习时就“笨得要死”……上海一批心理专家在市内3个区的21所学校开展了一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查，结果显示，竟然有90％以上的孩子认为自己不是好孩子。