如何提高高中地理教学质量

1提高意识,转变学生的看法及学法因为初中地理在中考不属于考试科目,在学生的心中只是一门副科,许多学生对于初中地理普遍认为,只要看一看书,背一背,记一记就可以了。对于学习不够重视,因此学习起来也就是应付了事。     

浅析高中生物文科班学生的教学策略

高中文科班学生学习生物面临的任务主要是高中学业会考,一方面．由于会考要求比较简单,学生往往误认为只要到会考几个星期前．背背会考纲要就可以．所以学习失去了应有的动力。另一方面,学校也不很重视,很多学校都是把生物教师的业务骨干安排在理科班教学上,以应对高考。因此．高中生物文科班的教学处于比较尴尬的局面。高中生物的文科班教学成为只是为了高中会考,到会考前狠抓一下的状况,     

如何培养学生学习思想品德课的兴趣

一直以来,初中思想品德课不被学生重视,平时不学,只是到考试时记记背背,即使在高中选修政治时才唤起师生的一点点的重视,这在现今大力推进素质教育的今天是非常令人不解的。而初中思想品德课更是可怜,一些地区不把它作为中考必考科目,即使把它作为中考科目。所占分数也是偏低的。因而这也往往被学生认为：在平时对思想品德课是学和不学都是一个样的,只要在考试前拼命记记背背就可以了。鉴于此,我们认真分析初中思想品德课处于目前处境的原因,认为学生对思想品德课没有学习兴趣是问题的症结所在。     

如何培养学生学习思想品德课的兴趣

一直以来,初中思想品德课不被学生重视,平时不学,只是到考试时记记背背,即使在高中选修政治时才唤起师生的一点点的重视,这在现今大力推进素质教育的今天是非常令人不解的。而初中思想品德课更是可怜,一些地区不把它作为中考必考科目,即使把它作为中考科目,所占分数也是偏低的。因而这也往往被学生认为:在平时对思想品德课是学和不学都是一个样的,只要在考试前拼命记记背背就可以了。鉴于此,我们认真分析初中思想品德课处于目前处境的原因,认为学生对思想品德课没有学习兴趣是问题的症结所在。     

关于加强高中地理教学的几点探究

正如人们所说"上知天文,下知地理",来形容人的博学多才.而地理学科一门边缘学科,涉及多学科、知识内容多和思维性极强,所以有必要加强学生地理知识的学习.但在初中教学中由于地理不作为中考科目,因此学生和教师也不重视.但进入高中又要重新审视,原来只是认为背背而已,没有什么大不了的,可很多学生到了高中以后却发现跟以前所想有着天壤之别,学生普遍认为高中地理难得不知所云,对于地理只是望而却步.他们觉得学习无所适从,更有甚者干脆置之不理,逃之天天.这些不仅成为学生成长的障碍,更是教师教学中的一道坎.为此在高中地理教学中应采取切实可行的教学方法,以点化学生,引导学生.     

如何上好地理课

在初中阶段,地理学科没有纳入中考科目,很多学生不重视地理学科的学习,只是简单地背背知识点,应付期中或期末考试就可以了。作为地理教师,如何让学生对自己所教的地理学科感兴趣,提高课堂教学效果呢?     

浅谈初中地理情境教学法之运用

初中地理为市统测学科,也是高中选修学科之一。目前初中学生的潜意识中仍认为地理这门学科是"副科",对地理的学习不够重视,因此地理教学工作的开展也比较困难。地理情境教学将学生学习地理的积极性调动起来,能力发挥出来,使他们的学习态度真正从"要我学"转变到"我要学",那么初中地理教学工作就可以得以改善,学生的综合能力也可以得到进一步提高。本文旨在情境教学法如何恰当地运用在初中地理教学中。     

加强中学地理教学刍议

一、目前中学地理教学存在的问题 (一)中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为“副”科,学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。 (二)中学地理教师队伍不稳定,教学质量下降。由于学校对地理教学不重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,有的学校甚至连一名专职地理教师也没有,为了应付会考,临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务,其结果只能是照本宜科,根本调动不起学生学习地理的积极性,再加上会考的要求低,只要会考临近时把会考复习资料背一下,几乎都能过关,这一规律已被学校、老师、学生们掌握,自然谈不上地理教学质量的提高,出现学生不好好学,老师懒得管的情形,大大影响了中学地理教学的质量。     

怎样让初中地理课变得生动起来

<正>由于受传统观念的影响,好多人错误地认为初中地理是一门副科,学生不重视、家长不重视,地理老师也是照本宣科,教材上有什么就讲什么,这样的单纯说教激不起学生的学习兴趣,学生在这样的课堂上不积极,不主动。因此,怎样让地理课堂生动起来,让学生喜欢上地理课,是一个需要地理教师思考的问题。下面我就针对这一问题谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、教师要有幽默感教学语言是一门艺术,教师只有愉快教学,学生才能愉快学     

利用当地自然景观培养学生学习地理的兴趣

过去地理教师们讲课时往往是一味地从书本到书本,从知识到知识。特别是在应试教育的影响下,地理课只作为一门副科,在中考科目之中无一席之地,根本得不到应有的重视,学生也不知道这一科目在整个高中教育中的地位和作用。因此,学生对这门课程非常不重视,并且感到极为厌倦,每到上地理课,不是吵闹,就是看课外书,或者做主科的作业。有些学校甚至还减少了地理应开课的节数,因此,并不夸大地说,地理科目在整个初中教学中已逐渐成为一门名存实亡的学科。     

地理图册在中学地理教学中的巧用

初中地理教学随着教学改革的发展与深入,由原来的中考科目变成后来的会考科目,现在连会考也不用了,以致学生对地理学科的学习态度与重视程度都发生很大变化。因此,每个地理教师只有向课堂要效率,向45分钟要成     

高中地理开篇课

一、设计思想 高中阶段的地理学习难度加大,需要较强的空间思维能力.若起始阶段学生不引起足够的重视,则会在基础上脱节,从而影响整个地理课程的学习.因此,在第一节课引导学生重视地理这门课程尤为重要. 二、教学目标 知识与技能:知道初中地理课程和高中地理课程的差别;了解地理知识在各领域的应用;明白地理是一门对生活有用的学科.     

如何让学生快乐地学习地理

初中地理是会考科目，属于中学开设科目的薄弱学科，从学校到学生、家长都不重视，而地理作为一门自然学科，对学生的成长乃至世界观的形成很重要。新课程改革也对地理提出了明确要求。为适应新课程的要求，充分体现学生的主体地位，由教师的灌输教育变为学生要学、乐学的教育。重在师生互动，充分调动学生的学习兴趣。     

激发学习热情 保持学习兴趣——信息技术课教学之我见

虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的,     

浅议初中地理教学方法

<正>初中地理分为世界地理和中国地理,要求学生在两年的时间内学完,在初二就会考结业。初一的学生空间思维能力差,难以理解,初二不只是学习新内容,还要全面复习并参加会考,那如何采用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,提高课堂效率呢?下面结合笔者的教学经验谈几点体会。     

提高初中语文课堂教学有效性的策略探究

语文,这一门学科所有人都不陌生,但也正是由于这种熟悉感,认为是每天都在接触的,很多学生对于语文学科不重视,觉得只是背一背知识点就可以.这种轻视导致很多学生的语文学习停留在肤浅、表皮的层面上,所以考试时只能取得一个中等水平的分数,无法突破.这是阻碍语文教学有效性提升的一个重要因素.究其根本,学生没有对这一学科的学习产生兴...     

试论学好初中生物影响深远

近年来,由于中考取消了生物学科的考试资格,在八年级只是作了简单会考要求,这无形给初中学生学习生物教学带来一定的负面影响,部分学生就完全放弃生物学科的学习,可是,上了高中,选学理科的同学又纳闷了,生物学科是理科综合的考试科目,初中的基础就差。鉴于这种情况,中学生物教学改革的呼声越来越高涨,     

《云南省初中信息技术学业水平标准与考试说明》解读

自2004年启动了云南省普通高中信息技术会考以来,我省高中信息技术课程逐渐步入正轨,课时、师资及教学设施有了保证,高中的信息技术作为一门常态课得到了学校及学生的重视。但是初中的信息技术课程由于没有规范的评价制度的制约,很多学校的课程开得很随意,计算机教室设备数量不足,课时得不到保证,师资数量和质量得不到保障,初中     

区域地理的教学策略

随着学生由初中阶段的学习进入高中阶段的学习,在学生思维能力提高的同时,也对学生学习的深度和广度提出更高的要求。区域地理作为一门涉及范围广、综合性思维强的地理学科分支,对学生的要求也由初中阶段的"原则上不涉及较深层次的成因问题"的低层次上升到高中阶段的"要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等"的高层次。由于区域地理在培养学生地理思维能力中的重要分量及其在高考中的重要地位的双重作用,加上区域地理知识涉及范围广、难度大等特点,因此,教师在教学中实施积极有效的策略显得尤为重要。     

素质教育下中学地理教学探究

在教育改革发展的环境下,中学地理教学不受重视在各学校十分普遍。在学校重视升学率的今天,由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不被重视,视为“副”科,学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下就行的教学方式。另外还有中学地理教师队伍的不稳定,由于学校对地理教学不重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,自然谈不上地理教学质量的提高,出现学生不好好学,老师懒得管的情形,大大影响了中学地理教学的质量。