高中数学翻转课堂教学模式探究

在新课程改革的大背景下,强调学生的主体地位,学生是学习的主体,同时要求教师转变角色,由课堂的主体转变为学生学习的引导者和促进者。而翻转课堂正是贯彻落实了新课程改革下的教师观。微课下的翻转课堂的教学模式指的是教师将教学任务设计好,以导学案或者借助多媒体工具把教学任务和需要学习的知识展现给学生,让学生在课下进行自主学习,然后在课堂上进行互动消化的过程。在这个过程中,充分体现了学生的主体地位,调动了学生学习的主动性。数学学习不同于其他的科目,它重在理解,且有很强的逻辑性。高中数学作为中学时代数学的顶峰水平,学习起来更是不容易。传统的教学方法很容易使学生感受到数学知识的难度和枯燥性,而微课下的高中数学翻转课堂的教学模式正好弥补了这一空缺。     

将翻转课堂教学模式融入高中数学教学

随着现代教育理念和信息技术的不断推广,广大的教师应当树立新的教学观念,运用更加科学、多元、合理、有针对性的方法开展教学。在这样的背景下,将翻转课堂模式应用于高中数学教学,教师可以营造全方位的学习空间,并引导学生掌握正确的学习方法,让他们在掌握知识的过程中达到综合能力的有效培养。     

刍议高中数学翻转课堂教学模式的建构

翻转课堂教学模式是教育信息化时代一种全新的教学模式。因为翻转课堂教学模式有助于促进学生的个性化学习,所以翻转课堂教学模式倍受广大师生的青睐。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述高中数学翻转课堂教学模式的建构策略。     

翻转课堂教学模式关键因素探析

起源于美国的翻转课堂受到全球教育界的广泛关注,但在我国却出现了"雷声大雨点小"的状况,本文结合笔者的教学实践,对翻转课堂教学模式中的关键因素进行探析,从教师、学生、教学过程三个角度进行分析,以期为翻转课堂教学模式的有效实施提供借鉴。     

高中英语翻转课堂教学模式探析

<正>引言英语作为一门国际化语言,在二十一世纪的今天变得越来越重要。然而如今的中国式英语教学教育出来的学生大多是高分低能,读写能力过关,听说却不行,不能与人进行英语沟通,失去了英语学习的基本意义。英语老师应当不断探索新的教学模式,帮助学生自主学习、探究学习、个性化地进行学习。在这一过程中借鉴翻转课堂教学模式,有利于改善传统教学模式的不足。翻转课堂教学模式是指学生在课前完成知识的学     

基于翻转课堂教学模式的高中数学教学探究

围绕课前自主学习、课中师生互动讨论、课后复习巩固和推送拓展资源三个方面,介绍高中数学教学中翻转课堂教学模式的设计,并且指出基于翻转课堂教学模式的高中数学教学对于教师的要求,以此来更好地推动高中数学翻转课堂教学模式的有效开展。     

翻转课堂教学模式的理论探析

在积极推进课堂教学模式改革的当下,翻转课堂成了教育界的聚焦点。翻转课堂教学模式的特征主要表现在短小精悍的教学视频、智能化的学习分析系统和“课前——课中”内在衔接的教学活动三方面。人本主义教育理论、掌握学习理论、建构主义学习理论是翻转课堂教学模式的理论基础。只有真正把握好翻转课堂模式的本质、特征与理论基础,才能使翻转课堂教学模式更好地服务于教育教学改革与发展。     

小学英语翻转课堂教学模式探析

在当前小学教学中,传统的教学模式已经无不太适用,翻转课堂,将现代教育技术与教学理念相结合,充分体现了多媒体与信息技术的教学优势,将课外学习作为学生学习英语的主要环节,在课内根据课外的学习成果进行交流和探讨。本文就如何将翻转教学模式应用于小学英语教学进行分析,为教育工作者提供参考。     

浅谈高中数学翻转课堂教学策略

翻转课堂的教学理念是以学生自身的学习情况和需求为核心,能够有效地把学生学习的激情调动起来,进而能够在更大程度上提高学生的学习成绩.但是,目前翻转课堂教学理念在我国高中数学教学上的应用还不是很广泛,有不少的教师并不了解翻转课堂.本文主要探讨翻转课堂在高中数学教学上的具体策略.     

基于微课的高中数学翻转课堂教学模式探究

高中数学作为高中阶段的重要学科,是学生学习的重难点。因此,采取创新的教学理念、先进的教学技术对高中数学教学改革具有重要意义,对培养高中学生的核心素养起着重要作用。文章以微课设计为视角,对高中数学教学中的翻转课堂实施策略展开探索,从微课主题设计、学生自主学习和教师引导三方面入手,探索基于微课的高中数学翻转课堂的有效实施。     

翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用初探

数学是一门逻辑性比较强的学科。在高中数学教学中蕴含了许多抽象性、概念性的内容,学生学习难度相对较大。在新课程改革的大环境下,为了进一步提高课堂教学效率,教师可以将翻转课堂教学模式有效运用于高中数学课堂教学中,通过翻转课堂,让学生认识到学习兴趣的重要性,调动学生的学习踊跃性,积极引领学生开发学习能力,学生学习效率也会随之提升。     

高校英语口语翻转式课堂教学模式探析

随着新课改的深入推进,国家教育部对高校英语教学提出了更高的要求,尤其是英语口语教学,这是高校英语教学中的重点和难点。在高校英语教学过程中,教师要加强对学生英语口语能力的培养,而应用翻转式课堂教学模式,能够有效提高高校英语口语教学效果。基于此,阐述翻转式课堂教学模式的特点与优势,探讨翻转式课堂教学模式的具体应用,旨在提高学生英语口语能力。     

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探析

翻转课堂是一种新型的创新教学模式,了解翻转课堂的内涵,从而在此基础上与数学学科相结合,提升了课堂上的互动效果,有利于教师真正了解学生。本文就翻转课程教学模式在高中数学教学中的应用进行分析及探讨。     

高中数学翻转课堂教学的可行性探究

知识传授和知识内化是传统的课堂教学过程,教师在课堂上传授知识,学生通过课后作业、实践操作完成知识内化。在翻转课堂上,颠覆了以往"教师课堂教,学生课下练"的传统教学模式,运用信息技术等辅助手段让学生在课下完成知识的学习,课堂则变成了知识内化的场所。本文对在高中低年级数学翻转课堂教学是否有助于加强学生对知识形成牢固记忆,产生良好的教学效果进行分析,希望能为当前的数学教学带来一缕春风。     

基于安卓平台的翻转课堂教学模式探析

阐述了翻转课堂的起源、内涵,探讨了翻转课堂发展的基础,分析了翻转课堂在应用中面临的挑战,并提出了应当注意的问题。     

翻转+讨论的力学课堂教学模式探析

力学课程的教学实践中,基于前期翻转课堂教学的基础上,提出了翻转+讨论的教学模式,对知识点进行细化,而且注重学生的讨论,不再是单纯学生讲。这种教学模式提高了学生主动参与课堂教学活动的积极性,提高了课堂教学的效果。     

高校公共艺术课程翻转课堂教学模式探析

<正>一、高校公共艺术课程现状分析为了更好地了解我国高校公共艺术课程的实施情况,分析存在问题,提出改进建议,笔者在黑龙江省六所高校中开展问卷调查,问卷内容包括公共艺术课程的设置、课程内容和课程评价等三个方面内容,问卷对象为哈尔滨工业大学等六所高校的大学三年级学生,问卷总人数720人,收到有效问卷698份。本次调查选取黑龙江省三个城市的六所高校进行抽样调查,调查的高校类型包括综合院校、文理院校、工科院校、林学院校;层次包括"211"院校、     

基于微课的翻转课堂教学模式探析

翻转课堂是一种新兴的课堂教学模式,而当前广泛流行的微课,是实现翻转课堂的前提和基础。本文从微课与翻转课堂的概念及设计原则出发,分析微课与翻转课堂的关系,总结基于微课的翻转课堂教学模式的特征,以高职计算机基础课程为例构建基于微课的翻转课堂教学模式。该模式体现了混合学习的特点,分为"三阶段、七环节",即课前通过微课资源传递知识,课中通过完成任务内化知识,课后通过微课资源补救知识、拓展技能。     

大学英语翻转课堂教学模式的利与弊探析

翻转课堂作为一种新的教学模式受到了老师和学生的关注,在教学实践过程中,笔者发现在中国的教育环境下,这种教学模式在展现出它优势的同时也暴露出一些问题,本文对此教学模式的优势和问题进行了详尽的分析,并期望在以后的教学中找到解决这些问题的办法。     

高中物理翻转课堂教学探析

翻转课堂是最近几年出现的一种崭新教学模式,推动高中物理由传统教学模式向新型教学模式转变,作者着重分析该教学模式的优缺点,对实施翻转课堂进行课后反思并提出个人见解,以期获得更大进步。