"基于网络导学结合多向互动"教学模式初探

"中央广播电视人才培养模式改革和开放教育试点"工作已进入总结性评估阶段,杭州广播电视大学对"基于网络、导学结合、多向互动"的教学模式进行了积极的探索.在具体的实践操作过程中,通过网络平台,教师积极指导、引导、辅导,全程导学.学生参加面授辅导,利用网络自主学习,开展小组讨论等协作活动,师生互动、生生互动,实现了教师与学生的多途径信息交互.文章对"基于网络、导学结合、多向互动"教学模式的实践进行了有益探索.     

高职院校思政课多维互动教学模式建构

高职院校思政课互动教学中存在诸多问题。思政课合班教学环境下应采取多维互动教学方式,可以从"课堂教学互动"和"课外实践互动"两个层面展开。课堂教学层面主要包括在情感、态度、知识、理性、价值观等方面的师生互动;生生互动和人机互动。课外实践层面主要包括学生与社会互动和学生与网络互动。     

基于网络课程资源的交互式教学模式构建

随着网络课程的推广普及,网络教学的有效性成为高校关注的重点。本文尝试性地探讨基于网络课程资源的理论与实践并重、网络教学与传统教学相结合的开放式教学模式,通过集成课程教学大纲、教学内容、教学课件、虚拟实践、作业批改、协商交流等模块,从教学资源共享、人机互动、师生互动、学生互动方面进行探讨和研究。     

"基于网络-导学结合-多向互动"教学模式初探

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工作已进入总结性评价阶段,杭州广播电视大学对“基于网络、导学结合、多向互动”的教学模式进行了积极的探索。在具体的实践操作过程中,通过网络平台,教师积极指导、引导、辅导,全程导学。学生参加面授辅导,利用网络自主学习,开展小组讨论等协作活动,师生互动、生生互动,实现了教师与学生的多途径信息交互。本文对“基于网络、导学结合、多向互动”教学模式的实践进行了有益探索。     

信息技术课堂师生互动之探究——赏析《机器人机械手》教学实例

小学信息技术的学习和技术的应用都离不开师生间的良性动态互动。在这个互动过程中,教师们的启发引导,学生的"柳暗花明",师生间快乐的教与学,便使小学信息技术教学成为师生愉悦身心的快乐学习。因此,为了进一步优化小学信息技术课堂的师生有效互动,教师应从师生关系、课堂气氛、动态互动等问题层面出发,进行实践与探索。     

英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究

"优质高效"课堂教学努力倡导新课程,体现新理念,强调师生间、学生间动态的信息交流,实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,让学生能积极主动探索知识真谛,在互动交流中掌握知识,于探究合作中不断进步与提高。本人选择了全国英语等级考试教程(二)《Environment Report——SportUtility Vehicles》这篇阅读文章为试教内容,通过连续三次的课堂实践、分析反思、改进,试图找出影响师生互动有效性的因素及寻找促进师生互动有效性的策略。     

“以学生为中心”视角下的北京大学课堂教学改革的实践与探索

大学教育的核心事务是"教育目标"与"教育方法",真正影响教育品质的事发生在大学课堂、师生互动的教学情景中。北京大学在新"十六字"教育方针的指导下,进行了小班课教学和利用慕课资源开展翻转课堂等一系列课堂教学改革的实践与探索,将教与学的重心真正转移到"以学生为中心",突出教育过程为学生的成长与发展带来的成果及变化。     

“易班”教育功能的理论与实践探索

在当今互联网时代,如何充分发挥互联网优势,对学生开展有目的、有计划、有成效的教育引导?"易班"(E—class),一个以学生群体为主体的师生实名制网络互动社区平台由此应运而生。利用"易班"平台开展学生教育工作,既是对传统教育工作方式的创新,又是对利用网络所进行的新型教育方式的实践探索,既充分利用了网络优势,又最大限度地屏蔽了其劣势,是对传统教育方式的一次时代探索创新。本文从"易班"的网络功能特性出发,阐述了利用"易班"平台所进行的引导教育工作相比传统教育方式所具有的独特优势,并对"易班"的教育功能进行了理论与实践探索。     

探究小学语文课堂教学师生互动

"师生互动"指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。它提倡将学生作为课堂主体,尊重学生的个性,可以最大程度地调动起学生的积极性,可以使教学的效率有显著提高。通过对师生互动的必要性、师生互动的地位和特征等方面的分析,对小学语文课堂教学师生互动做出了探索。     

基于专业课群互动平台的学生实践能力培养方法探索

学生实践能力培养是完成本科教学目标的重要教学环节之一。本文探讨了将专业课群及网络互动平台引入对学生实践能力培养的教学方法,论述了建立专业网络互动平台的必要性、可行性及指导思想,建立了光电信息科学与工程专业网络互动平台。通过对网络互动平台运行结果分析表明:专业网络互动平台在指导学生认知专业学科,指引学生从事专业实践能力培养,搭建师生之间交流通道等方面已显现出突出的作用。     

了解学情,提高师生互动有效性——以《共建绿色网络小窗口》一课为例

教学是教与学的有机统一,其实质是师生间的交往和互动。有效的师生互动是以了解学情、读懂学生为基础的。教学《共建绿色网络小窗口》一课,教师从"课前读懂学生,让师生互动更加深入""课中读懂学生,让师生互动更加真实""课后读懂学生,让师生互动更加长远"等三个方面,谈谈了解学情、促进师生有效互动的策略,旨在培养学生良好的习惯和品质,实现品德与社会课程的育人功能和价值。     

社会学课程"双主教学模式" 的实践探索

在<社会学>课程教学过程中,实践探索"双主教学模式"对于提高教学效果具有十分重要的意义.实践探索"双主教学模式" 要发挥教师的主导作用、学生的主体作用和师生的互动作用,同时教师自身和引导学生应注意多方面的问题.     

互动策略在小学科学复习课中的实践研究

复习指的是在学生原有新课知识基础上的"温故知新",更侧重于"知新"。"新"不是指从"不知"到"知",而是指学生的知识、技能的熟练与深化,是指学生经过教师指导学会合作探索,学会复习,学会反思,学会知识的运用和创新。根据科学学科的特性,阐述了在复习教学中充分实施师生、生生、生本互动策略的实践研究,具体做法是:潜心备课,有效设计,激发"师生"互动;精心组织,有效合作,引领"生生"互动;用心选材,有效引领,促进"生本"互动。旨在通过复习课的互动教学,让学生的思维变得更有深度与广度,让所学知识更有条理化、系统化,并学会把理论应用于实践。     

信息化教学在艺术史公选课程中的应用

通过信息化教学在艺术史公选课中的应用和探索,有效建立起"学教同步、师生互动"的课堂教学环境。提出实现课堂现实互动及网络虚拟互动的有效实施办法,为提高和改进高校非艺术类学生艺术史公选课程的教学效果提供借鉴。     

网络教材与初中生英语听说能力的提高

一、网络教材听说资源对比传统纸质教材听说资源的优势(一)网络教材更具交互性网络教材可以通过网络加强师生之间的互动,在一人一机的支持下,可以通过人机互动、师生互动、生生互动的形式进行听力训练和语言交流。学生除了接受信息还参与制造信息。电脑的加入实现了听力资源的共享,学生可以随时随地与同学交流、讨论、学习,之后通过课堂反馈、电子邮件等方式使老师获得反馈,而教师也可以在网络教材的服务网站布置书面、听说作业或发布答案,解答疑     

利用光盘资源进行互动教学的研究

互动教学在课堂教学中可以调动学生参与学习,营造积极和谐的学习氛围.光盘资源以其生动形象直观的特点,在创设教学情境、促进学生开展合作学习、多角度表征知识内容方面,有其独到的作用.利用光盘资源开展互动教学的设计,可以从情境与学生互动、人际之间的互动方面入手,激发学生的学习兴趣,拓展视野,开阔思维,深化认知.本文从光盘资源应用的实践角度阐述了如何利用光盘资源,实现生境互动、生生互动和师生互动,结合具体案例对基于光盘资源的互动教学进行了较为深入的探索,结合案例的研究方式,可使理论联系实践,再现互动的课堂情境,使文中探讨的教学设计方法具有一定的操作性.     

"放开来教"让学习更具活力

"放开来教"体现师生多元互动、和谐互动,为学生创设适宜学习环境,教师放开引导,学生放开参与,在具体探索实践中,寻得数理规律,赢得课堂教学高效率.本文以《平行与相交》教学课例为研究内容,对"放开来教"实践操作进行深度解析,为我们展示课堂教学创新性实践,引发更多启迪和思考.     

读议练课堂模式在《材料科学与工程基础》中的应用

以我校《材料科学与工程基础》课程为例,介绍了读议练课堂教学模式的实施过程与效果。通过"读"的实施强化学生对相应知识点的深入理解,并充分结合利用教师提供学习资源和网络资源,开拓学生视野;通过"议"的实施,充分开展知识点的讨论,通过团队合作合理分工,同时强化师生网络互动和课堂互动,加深理解;通过"练"的实施,提高感性认知,强化实践知识和能力。通过两学年的实践,实施效果较好,同时提出相应存在的问题,供同行参考。     

“现代控制理论”的网络教学功能开发与应用

为了提高"现代控制理论"课程的教学水平,培养学生掌握知识的能力和运用理论指导实践的能力,提高课程的教学质量,作者开发建立了本课程的教学网站。通过对本课程网络功能的进一步开发与应用,探索了网络虚拟实验教学模式和网站互动师生交互方式,制作了网络课件和网上教学录像,并取得了良好的教学效果。论文对"现代控制理论"课程的网络教学具有很好的参考价值。     

初中英语互动式教学的实践与思考

新课程改革实现了教师教学方式与学生学习方式的变革,互动式教学已成为新课改的"亮点"。英语课堂的互动式教学,通过师生、生生以及与教学环境、资源的互动,实现了学生真正意义上的发展。本文将结合自己教学实践,细谈英语互动课堂的实施原则、基本途径和相关要求。