学生在高效英语课堂小组合作学习中的现状调研

随着新课程改革的不断深入推进,高效课堂教学倍受广大一线英语教师的青睐,小组合作学习因而走进高中英语课堂教学,取得了一定的教学效果。与此同时,不可避免地暴露出较多问题。本文旨在调查高效课堂教学中英语小组合作学习开展现状,发现存在问题并分析问题成因,研究、制定解决对策,使小组合作学习能真正达到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式,切实培养、培养学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的,使得小组合作学习在高效课堂教学中能够发挥其最佳的教学效果。     

生本互助高效数学课堂之小组管理与评价初探

生本互助高效课堂教学,从教师的观念、思想到学生小组合作的座位安排、实施方案与评价措施出发,以学生为中心,以学生自主探究学习为目的,建立课堂教学模式。小组合作学习是高效课堂上不可或缺的元素,它直接影响高效课堂是否能顺利开展。基于此,必须摸索出一种切实可行的小组管理与评价政策,才能真正实现高效课堂教学的目标。     

让小组文化走进英语生本课堂

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说"没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。"而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

让小组文化走进英语生本课堂简

生本教育倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习的过程发生。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学效果。可以说：“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”而小组合作学习可以说是学生主动参与学习的一个有效载体之一。为了使小组的合作学习更有效率,我们让小组的文化走进课堂,通过划分小组、创设小组文化、建立小组评价机制、开展各种小组合作活动,让生本课堂真正以生为本。     

浅谈初中英语高效课堂教学中小组合作探究学习的有效性

随着高效课堂教学教改活动的不断实践,我越来越认识到小组合作探究学习在初中英语课堂教学中的重要性和有效性。此方法要求学生在学习时要自立、合作、探究,改变以前以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心的局面,有效地促进了学生的自主学习能力,提高了学生的进取意识、创新意识和竞争意识,有利于调动学生学习英语的积极性,提高他们的参与能力和团结协作的精神,充分发挥了学生在英语学习中的主体作用,为他们将来适应时代的发展打下坚实的英语基础。下面是我在初中英语高效课堂教学中小组合作探究学习的一些做法和体会,供大家指导。     

小组合作探究式教学方法的运用

<正>课堂教学改革的根本目的是让学生的主体性得到凸显,让学生成为课堂的主人,让学生参与课堂的程度加大。小组合作探究式学习是指以合作小组为基本单位,以小组目标的最终达成为标准,小组成员合作为主体,以小组总成绩为评价体系。近二十年来,小组合作探究学习的研究作为一种新型的教学体系,倍受教育主管部门、学校领导和老师们的关注,并在教育教学中贯彻和落实。一、小组合作探究式教学方法的优势1.能有效地培养学生的自学能力。合作学习能使学     

新课程背景下小组合作学习的管理策略三题

新课程改革以来,小组合作学习成为一种重要的课堂教学方式,它的有效开展极大提升了课堂教学的质量。小组合作学习的有效组织,需要教师掌握必要的管理策略,要求教师必须转变传统的角色,真正成为学生学习的组织者、协调者和引导者,以帮助和促进学生高效地学习。小组合作学习要顺利开展,教师还应该有意识地训练学生掌握一些基本的课堂学习常规,养成小组合作与交流的习惯,同时也需要教师加强对教学时间的管理,实现课堂效益的最大化。     

解决“小组合作探究”中遇到的困惑

<正>在新一轮的课程改革中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下,"小组合作学习"来到我们的课堂。虽然许多学校在小组合作这方面的研究实践也已经取得了一定的成效,但也存在不少困惑。课堂小组合作的形式轰轰烈烈,但是并没有真正提高课堂教学效率,以至于我们总是觉得小组合作的课堂时间不够用,常常完不成预定的教学进度。通过分析原因,我认     

初中小说教学应注重“三个结合”简

随着高效课堂教学改革的深化,近年来各地教育者普遍采取小组合作学习的模式,以充分发挥学生主体作用。如“先学后教”,学生自学预习为先,课堂教学设计以小组形式展开。教学评价也以小组的集体评价来激励学生活动,促进学生自主学习、合作学习、探究学习,不断优化教师教与学生学的行为,提高教师课堂驾驭能力和学生的学习效能,铸造充满活力与生机的高效课堂。学习小组的活动在整个学习过程中起着提升学生自主学习、探究学习、互助学习等能力的作用。但是在实际学习活动中教师会发现,并不是所有的小组学习都是高效甚至有效的,小组建设环节暴露出诸多问题。     

高效课堂教学中小组合作学习应注意的几个问题

关注学生获取知识的过程,实施以学生发展为本,倡导自主合作、探究的学习方式已成为课堂教学改革的必然。这一新型教育模式,最大的特征就是让学生自主学习,主动参与,真正成为学习的主人,实现高效教学。教学中应注意小组长作用的发挥,独立学习与合作学习并重,以及小组个体发展与小组整体成长等问题。     

小组合作学习:实现课堂高效的重要手段

正近年来,辽宁省黑山县中小学开展了以兴趣、活跃、自主、高效为目标的课堂教学方法改革。这场改革最显著的特点和标志之一就是小组合作学习作为一种全新的学习形式出现了,学习小组成为学生学习生活中最基本的学习组织。几年的实践使我们体会到,小组合作学习是实现课堂高效的重要手段。一、小组合作学习改变了传统授课方法小组合作学习改变了班级授课形式的座次。有的以小组为中心的"团坐"取代了以前方黑板     

初中小组合作学习课堂管理的问题探析

小组合作学习是近年来兴起的一种新的课堂教学模式,在一定意义上成为课堂教学改革的标志之一.目前,初中小组合作学习中存在着教师认知不到位、课堂管理缺位、组织缺乏章法等问题,不利于小组合作学习的开展.为针对性地解决相关问题,应从教师、学生和学校三方面出发,对症下药,以改进教学,推进课堂改革.     

任务型英语教学中的小组合作学习教学模式

任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新模式,是提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动。而小组合作学习是能够真正实现以学生为主体,成功完成教师根据教学内容合理设计任务的教学模式。所以,只有任务型教学和小组合作学习有机结合,才能最大限度地培养学生的自主学习习惯。     

实施以“研”为本的真课堂,推进以“学”为重的小团队——钟村中心小学语文学科“研学后教”课堂改革阶段探索

近年来我校语文科组以"研学后教"课堂教学改革精神为指引,以学校真文化为核心理念,落实"真教研",推动课堂教学改革,把小组合作学习作为推动研学后教的主要抓手,通过确定规模、双选促成、科学搭配、团队领航、方法指导及指标评价等六个步骤在把学习小组建设成为一个真正以学生为核心的具有高度自主性的学习团队,努力构建"智慧"的"真课堂"。     

任务型教学法的小组合作学习模式在大学英语写作教学中的实证研究

任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。     

浅谈"小组自主合作学习"与有效政治课堂教学

有效的政治课堂教学必定离不开高效的小组自主合作学习,没有高效的小组合作学习就没有有效的政治课堂教学.小组合作学习的效果是政治课堂教学是否有效的重要检验.     

小学英语“三步互助”自主课堂教学模式的构建

新课改以来,自主、合作、探究的英语课堂便成为每个英语老师追求的课堂模式。这种课堂既能够兼顾全体学生,又能激发个体学生的英语学习兴趣,还能够帮助老师实现高效的课堂教学。"三步互助"自主课堂教学模式就是基于这种形势下探索出来的。虽然这种自主互助的学习模式在很多地方已经开展,但学生的展示和交流还没有完全突破老师设定的程序,以至于学生自我交流的欲望没有得到真正展示。另外,小组建设是这种模式开展的关键所在,但很多地方小组建设只是初步成型,没有深度展开合作。所以,建设一支规范高效的学习小组和利用小组开展"三步互助"自主课堂教学模式,才能促进小学英语课堂的高效发展。     

小组合作学习的课堂实效性初探

新课改积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中的一种重要的形式。小组合作学习可以有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生参与学习的积极性与学生自主探索的能力,更有利于培养学生的合作能力和良好的学习习惯。但是我们也发现有些课堂上的合作学习流于形式,缺乏有效性,合作学习的优势并没有真正得到发挥,那么我们到底要如何做,才能让小组合作学习的优势最大化,从而培养学生自主学习的优良学习习惯,改善课堂教学,提高小组合作学习在课堂教学中的有效性。     

浅谈高效课堂中的小组合作

高效课堂是以学生为主体,教师为主导的自主课堂,是素质教育和新课改的体现。高效的课堂离不开高效的学习小组,学生小组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位,尤其是在所提供的合作交流平台中培养了学生的合作精神和良性的竞争意识,为学生学会做人、学会与人共事打下坚实的基础。小组合作的高效也就意味着课堂的高效,因此把握了小组合作学习就抓住了高效课堂的灵魂。     

英语课堂中小组合作学习低效应对策略

英语课堂中的小组合作学习不仅提高了学生语言实践的参与度,还增进了课堂教学效果。但我们教师在课堂教学实践时,不要为了烘托热闹气氛而进行合作学习,而应结合教学实际,努力探索出适合小组学习互动的教学模式,不断提升小组合作的实效性和高效性,让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。