丝绸之路的考古学

1991年10月3日至12月31日我校副教授侯灿先生,应日本国学术振兴会的邀请,去日本进行学术研究考察访问,主持这次活动的是九州大学文学部考古学研究室主任西谷正教授。访问期间侯灿先生曾在东京国立国会图书馆、联合国教科文组织东亚文化研究中心——东洋文库、九州大学、富山大学等处进行过学术讲演,出席过九州史学会、日本中国考古学会等组织的学术会议。我校与九州大学结为友好学校,侯灿先生的访问就是这种关系发展的体现。 1991年9月13日至25日九州大学西谷正教授第四次来新疆与我校进行学术合作考察,考察结束时曾在我校作过学术讲演,讲演稿的日文已在日本出版,现将该讲演译成中文,并从侯先生在日期间参加学术活动的讲演稿中选出一篇,作为两校合作研究考察的点滴成果一并刊登如下,以飨读者。     

广西民族师范学院学者谱

易忠男,1961年10月生,汉族,湖南长沙人,英国Glasgow大学博士学位,教授、硕士生导师,中国数学学会理事。现为广西民族师范学院院长。1995年10月至1997年3月由日本政府国家经费留学生项目资助,在日本鸣门教育大学数学系进行合作研究,随后曾多次到加拿大、比利时及中科院数学研究所等地进行合作研究和学术交流;应邀出席英国第43、44届数学年会:曾参加在比利时     

日本的地质教育与地质研究

1991年10月至1993年10月,我受国家教委派遣赴日本北海道大学学习。除完成博士学位论文外,还利用假期专程考察了北海道教育大学岩见泽分校、北海道教育大学函馆分校、大阪市立大学和日本地质调查所北海道分所,了解日本的地质教育和地质研究情况。     

一次内容丰富的学术讨论会——记中国教育学会历史教学研究会1991年年会

中国教育学会历史教学研究会1991年学术讨论会暨历史教学研究会成立十周年纪念大会,于1991年10月15日至19日在南京召开。来自全国24个省、市、自治区的代表,聚集一堂。我们还邀请了美国北卡罗来纳州德哈姆学院的历史学教授高大卫(David Gould),以及日本以佐藤伸雄为团长的日本历史教育者协议会学术代表团一行三人到会。日本代表团团长佐藤先生现任日本历史教育者协议会的副委员长,另二位团员,一位是日本京都府立大学文学部教授井口和起,另一位是日本东京成蹊学园教谕中林茂夫。参加这次学术年会的,还有台湾清华大学历史研究所教授张元先生。     

华中科技大学学者简介

宋德勇,男,1966年生,湖北松滋人。1983年9月至1990年7月在复旦大学经济学院就读,先后获得经济学学士、硕士学位;1995—1998年在武汉大学经济学院攻读博士,获经济学博士学位;2001年10月至2003年9月在日本神户大学经济学部做博士后研究。现为华中科技大学经济学院教授、博士生导师、经济学系副主任,循环经济和区域经济研究所所长,张培刚发展经济学研究基金会副理事长兼秘书长,     

第四届中·日数学教学研究会召开

由日本三大学(山梨大学、大阪教育大学、埼玉大学)数学教育学研究会与我国北京师范大学和东北师范大学联合发起组成的“中·日数学教学研究会”(在日本称“日·中数学教育学研究会”)第四届大会于1986年9月14日至15日在日本甲府山梨大学举行。本届大会由日本山梨大学教育学部教授横地清任会长,我国有七位代表被邀参加,他们是钟善基(北京师大)、马忠林(东北师大)、余元希(华东师大)、王鸿钧(辽宁师大)、陶凤娟(北京师院)、华觉勤(宁夏教育学院)和林铭荪(福     

访日本宫城县立加美农业高中

1985年7月至10月,我曾对日本教育进行了为期四个月的短期考察。考察期间,日本的中等职业教育引起我极大的兴趣。 10月7日,风和日丽、秋高气爽,在东北大学教育学部松井一磨教授的陪同下,我们驱车前往距仙台市大约七十多公里的宫城县立加美农业高中进行参观访问。途中,松井教授介绍说,目前,日本高中以公立全日制高中为多,且普通高中占总数的70％以上。除普通高中以外,还有农业、水产、工业、商业、家政、社会服务性等以职业教育为主的高中,约占总数的29.5％。日本高中的培养目标有两个:一是为上一级学校输送     

探寻课程改革的实践话语——"课程与社会进步"国际会议综述

2007年10月25-27日,"课程改革与社会进步"国际会议在浙江隆重举行.国家基础教育课程改革首席专家、华东师范大学课程与教学研究所钟启泉教授,全国教学论专业委员会主任、北京师范大学博士生导师裴娣娜教授,美国西雅图太平洋大学国际课程研究中心埃利斯教授、日本岛根大学教育学部足下悦男教授及来自国内师范大学、教科院、课程中心负责人近200人参加了会议.     

推进开放和远程学习:研究与实践——第28届AAOU年会综述

正2014年10月28日至30日,第28届亚洲开放大学协会(AAOU)年会在香港召开。本届年会由香港公开大学承办,主题为"推进开放和远程学习:研究与实践"。来自全球17个国家和地区的200余名远程教育研究者和实践者参加了本届年会。AAOU主席、香港公开大学校长黄玉山教授在开幕式上致欢迎辞。香港财政司司长曾俊华,AAOU前任主席、马来西亚开放大学校长Dato’Dr Ho Sinn Chye教授分别在开幕式上致贺词。大会邀请英联邦学习共同体主席及首席执行官Asha Kanwar教授、日本放送大学校长冈部洋一(Yoichi Okabe)教授、欧洲远程与电子学习网络协     

“东北亚区域历史与文化”学术报告会综述

2011年11月16日,应大连大学东北史研究中心主任、中国中外文化交流史专业委员会会长王禹浪教授的邀请,日本著名学者藤井一二教授（日本城西大学大学院客座教授、日本富山国际大学客座教授）,中国延边大学人文社会科学处处长、延边大学亚洲研究中心主任、     

日本企业内教育一瞥——访日本延玛(YANMAR)柴油发动机公司

1981年10月至12月,我们曾赴日本考察教育并进行短期研究。在此期间,我们有机会访问了日本三大农机公司之一的延玛柴油发动机公司,参观了该公司的两所研修中心,进行了座谈讨论,使我们对日本重视企业内教育的情况,增加了大量的感性知识,印象很深。访问是在日本国立冈山大学理学博士橘高知义教授的陪同下,受到延玛柴油发动机公司人事部长大石诚人先生等人的热情接待。我们深感这决不只是对     

校友风采

谭朕赋 教授 1964年生,湖南郴州人,中共党员。1993年北京体育师范学院硕士研究生毕业后留校任教。1997年考取北京体育大学体育教育训练学博士生,2000年6月获教育学博士学位,是我国培养的第一位篮球专业方向的博士。2002年9月至2003年1月赴美国新英格兰大学作访问学者;2011年9月至10月,随首都体育学院骨干教师培训团赴英国考察学习。现任首都体育学院教授、硕士生导师、篮球教研室主任、青少年篮球运动研究中心主任。     

日本大学开始引入竞争机制

长期以来,日本的国立和公立大学教师的身份受到公务员法等法律的保护,工资也按照国家规定的俸给表领取。大学在维护学术自由和大学自治的旗帜下,对于外来的影响,一律持排斥态度。久而久之在大学里形成了与日本企业相类似的年功序列制和终身雇用制。大学的自治实际上是教授会的自治,而在教授会上决没有对他人表现的批评,以至20年没有发表过一篇论文的人照样当教授。加上日本的国立和公立大学采用讲座制的教学体系,多数教员毕业于本校,缺乏从外部吸收人才的竞争     

我的留学生活

正2005年6月,我来到美丽的日本,在一家公司做软件工作。因为酷爱研究,我萌生了继续深造的想法。2007年10月,我顺利进入日本国立电气通信大学信息情报学院攻读博士学位,师从出泽正德教授。在生活上,出泽先生对待学生,特别是留     

战后日本国立大学教授会自治的确立及其问题

战后日本国立大学确立了以教授会自治为中心的"从下至上"的内部治理结构,教授会的权力涉足到国立大学内部管理与运作的整个领域。而2004年日本国立大学法人化改革的主要目的之一就是削弱教授会的权力,扩大以校长为中心的行政权力。那么,战后日本国立大学教授会自治是如何形成的,存在哪些问题,为何要进行改革呢?回顾历史,分析其利弊,总结其经验教训,有助于我们更好地认识日本国立大学法人化改革的内部原因,也有助于反思我国大学学术权力与行政权力的关系。     

李海龙教授

李海龙教授，男，1963年9月生，陕西渭南人。1987年毕业于陕西师范大学数学系，同期被分配到渭南师范学院数学系任教。2000年9月至2001年7月在西北大学硕士同等学历班学习，2003年7月至2004年1月在日本近畿大学做研究员。2004年晋升为教授，现任渭南师范学院数学系主任，数学与     

艺苑翘楚 风范长存——忆著名油画家、美术教育家吕斯百先生

吕斯百先生是我国当代著名的油画家和美术教育家。1905年10月15日出生于江苏省江阴县太平桥一个贫寒家庭。1927年进入南京中央大学艺术系,受教于徐悲鸿先生。在校学习期间,艺术才能崭露头角,1929年由徐悲鸿先生推荐,去法国里昂美术专科学校学习,从师达望贝,同时在里昂中法大学学习,1931年以优异成绩毕业,进入巴黎儒里昂油画研究院深造,从师劳郎斯。在法期间,曾至意大利、比利时、英国、德国等国,对世界各国艺术大师的作品,进行考察和研究。1934年毕业后回国,先后任南京中央大学艺术系教授、系主任,直至1949年。解放后进华北革命大学政治研究所学习一年,1950年来到位于西北高原的兰州,任西北师院艺术系教授、系主任。1957年调任南京师范大学美术系教授、系主任。从1934年留学回国至1973年含冤去世,在我国艺术界和美术教育界勤勤恳恳、辛勤耕耘,创作     

英媒体预言日本40％的大学未来难以生存

据牛津大学一名教授今年年初公布的研究结果,在744所日本大学中,有高达40％的大学可能在未来10年中破产或被兼并。在日本,18岁年轻人占大学入学者的90％。从1992年至今,日本的18岁人口减少近70万。自20世纪90年代起,日本政府以高等教育自由主义为原则,鼓励大学数量不断增长,2000年至2006年间,日本大学的数量就从649所猛升至744所。牛津大学现代日本研究教授罗杰·古德曼说,日本大学现在苦于无法达到政府规定的招生总数,高等教育体系面临着前所未有的“紧缩”。     

改革开放30年教育史学科发展的回顾与反思——中国教育学会教育史分会第十一届学术年会综述

2008年10月10日至12日,由中国教育学会教育史分会主办、河北大学教育学院承办的“中国教育学会教育史分会第十一届学术年会”在位于古城保定的河北大学召开。来自全国50余所高校及科研和出版机构的270余位专家学者和研究生代表参加了此次会议,世界教育史学会及欧洲教育史学会前任会长、英国伦敦大学教育学院荣誉教授Richard Aldrich和日本、韩国部分大学的学者作为特邀代表出席了本次年会。     

日本国中日本汽车短期大学概况

日本的高等教育由三类学校实施:大学、短期大学、高等专业学校。大学与短大均招收高中毕业生,大学学制四年,短大为二年或三年;高专招收初中毕业生,学制五年。按《学校教育法》规定,它们都是由向学生“进行专门科学与艺术”的教育,培养高等专门人才。其层次的差异是:对这些知识要求大学“深入研究并教授”,短大。深入教授与研究”,高专。深入教授”。短大与高专侧重能力的培养,高专更强调“职业所需要的能力”。由此可见,日本的短大更接近于我国的高等专科学校。