青少年社会工作实务中专业伦理的反思——以天津某中学学校社会工作站实习为例

社会工作是一门具有强烈价值伦理观念的学科,伦理问题的解决是专业实践成败的关键。伦理困境贯穿于社会工作实践的始终,是每一个社会工作者都要面临的严峻考验。本文以笔者在天津某中学学校与青少年社会工作实务研究基地—学校社会工作站实习为例,阐述学校社工在青少年社会工作实务过程中产生的伦理困境及反思。     

社会工作本科毕业生就业问题及成因分析——以中原工学院为例

我国的社会工作专业高等教育的发展已有20多年,然而国家对于社会工作的重视和社会工作专业本科生的就业实际情况之间正在遭遇"热"期待和"冷"境遇。主要以中原工学院2009-2012年社工专业本科毕业生为调查对象,采用定量和定性研究,通过问卷调查、文献法、访谈法等获取中原工学院社工本科毕业生就业问题状况的资料及相关数据,分析了该专业毕业生就业情况成因,为改善该专业毕业生就业情况,促进其对社工专业发展前景的正确认识奠定基础。     

农村社会工作中保密原则的本土化

以保密原则为代表的社会工作专业伦理,根植于西方社会文化背景和价值选择,面对传统文化与习惯保存较为深厚的中国农村社会时,实务开展不可避免产生伦理困扰,工作者也面临专业守则与实际工作的冲突和选择,这一过程考验工作者的实务能力,也考验伦理的本土适应性. 一、社会工作专业规定中的保密原则 (一)社会工作关于保密原则的规定     

社会工作专业本科生择业意向及其影响因素的实证分析——以X高校为例

目前,我国社工行业的供需矛盾十分突出。从事社工这一行业的大概只有20万,缺口还有180万左右,并且,从目前全国的情况来看,毕业后真正从事社会工作行业的人数严重不足;以及从事社会工作行业后,跳槽转行的社工人才的流失现象也十分严重。通过以X高校为例的问卷调查,了解了社会工作专业本科生的择业意向及影响因素,结合调查结果,从学生、学校、国家、社会四个方面提出相应的对策建议。     

社工流失困境下的社会工作服务机构激励机制研究——基于双因素理论视角

社会工作者的离职往往与社工机构缺乏有效的激励机制、机构吸引力不足有关。因此,如何有效地察觉社工机构激励机制的特殊性,从而建立科学、灵活的人才激励机制是社会工作机构良性发展的必要条件。基于此,本文以赫茨伯格提出的双因素理论为视角,尝试对社会工作服务机构激励的必要性、特殊性和社会工作服务机构激励机制存在的问题,以及如何完善社会工作服务机构的激励机制进行了一些探析。     

社会工作中保密原则和知情原则的矛盾及协调

<正>随着中国进入新时代,中国社会剧烈的转型促进了人民对日益增长的美好生活的需要,人民群众迫切需要更高层次的社会服务支持。专业的社会工作作为西方社会的产物,其理论不断经受中国社会应用理论的挑战,从实践到理论创新再到实践,成就了目前社会工作在中国社会的本土化转型。而在这其中,保密原则和知情原则作为社会工作在实践方面的重要价值伦理原则,一直是专业社会工作者遵守的伦理价值。美国社会工作者协会的伦理守则要求社会工作者尊重服务对象的隐私,若因工作需要知晓服务对象的隐私,则务必保密,这是保密原则在社会工作专业内得到尊重的案例之一。     

高校社会工作协会参与社区发展的路径探析

社会工作者作为社会协同发展中不可或缺的组成部分,在助力社区发展过程中发挥着重要作用,社会工作协会作为社工的后备力量,在促进社区发展过程中有不可或缺的地位。本文通以G校社会工作协会为例,总结出G校社会工作协会如何通过与区团委/街道办事处合作、与社会工作服务机构合作这两大路径参与社区发展。同时,也体现出高校社会工作协会在社区发展的积极作用,并针对其面临的在社区发展中高校社会工作协会存在专业知识储备不足、社区对高校社会工作认同度不够、社会工作服务机构对高校社会工作角色定位单一等问题,提出相关建议。     

社会工作专业化的内涵、困境及路径分析

专业作为一个经由特定阶段不断被建构的概念,形成了以知识性、(可)教育性、特定性、社会需要性、正式性等要素为核心属性的现代意涵。而社会工作作为一门专业,在西方专业化的发展过程中,建构了制度伦理-利他性、知识体系-科学性、从业者权力-自主性、从业者技术-规范性等一系列独特的专业化内涵。但在政府主导、教育先行的推进模式下,我国社会工作专业发展面临专业本土化程度不足、从业者自主权弱、从业者技术不规范、专业组织缺乏独立性等困境。因此,该文从专业的内涵建构入手,分析社会工作专业化内涵,阐释中国社会工作专业困境,由此探寻中国社会工作专业化的发展路径。     

社工专业实践教学保障机制的功能与建构研究

社会工作专业实践教学保障机制是社会工作教育中的重要问题之一,对于社会工作专业的发展意义重大。要改变社会工作专业实践教学的现状就必须构建相应的保障机制,而保障机制的构建又必须在社会工作专业建设中去完成。     

基于“非指导性教学理论”的课程教学改革探析——以“社会工作价值与伦理”为例

"社会工作价值与伦理"作为社会工作的核心专业课程,在专业课程体系中起基础和引导作用,其教学效果直接影响学生实务实践的价值选择和伦理坚守。本文从课程教学现状入手,分析教与学的问题,通过对非指导性教学模式的理论思考和实践应用,为社会工作价值与伦理课程教学改革提供新策略。     

基于志愿服务的《社会工作导论》课程设计——以XX学院社会工作专业教学实践为例

高职高专教育主要培养应用型人才,高职高专社会工作专业教学如何凸显学生专业技能培养是本专业各门课程教学的重点也是难点,本文以XX学院社会工作专业《社会工作导论》课程基于志愿服务的教学设计与实践为依托,提出通过有计划地引导学生参与专业相关性强的志愿服务达到专业认同、实践服务、技能提升三位一体的课程教学目标,为推进技能导向的社会工作专业人才培养提供方法与路径参考。     

助残社区社会组织培育的社工介入——基于广州X社工机构的行动研究

基于广州X社工机构培育助残社区社会组织的实践,开展行动研究,分析助残社区社会组织发展的阶段性特征,探索社工在助残社区社会组织培育中的介入机制和策略,思考社工的专业使命。     

社会工作本土化进程中的伦理困境及应对方式

<正>社会工作是西方社会发展的产物,来源于西方发达国家慈善和贫民救济事业。所以对于我国而言,社会工作是“舶来品”,我国社会文化带来的伦理困境是社会工作顺利扎根我国社会过程中无法避免的问题,这使得社会工作者不得不在面对伦理困境时做出艰难的伦理抉择。想要将社会工作与我国文化价值、助人体系相契合,就必须在我国社会文化体系中理解人们的思维、行为与生活,构建一套适合社会工作本土化长远发展的伦理价值体系。     

论作为社会工作行政者的社工在社区管理中的作用

传统的社区管理中居委会和物业的服务往往缺乏人性化的设计,而社会工作行政中社工秉承理解、接纳、尊重等理念,能够更好地服务于社区,在社区管理中发挥着不可替代性的地位。只是在我国的现实中,需要努力为社区工作者的社工提供较为合理的服务待遇、政府建立职业认证制度以吸引更多的社工投入到社区管理中去。     

社会工作介入社区建设的路径依赖与创新

专业社会工作介入社区建设早已成为解决社区问题的迫切需求,然而实际社会工作存在着去专业化的倾向,对于传统的社区工作方式存在着严重的路径依赖。该文重点探讨如何摆脱这种路径依赖下的"锁定"状态,以实现专业社会工作介入社区建设的路径创新,从而为专业社会工作理念和方法更好融入城市社区建设、实现社会服务和社会管理的良性发展提供参考。     

社会工作本土化发展的困境与出路探究

中共十六届六中全会提出建设社会工作人才队伍以促进和谐社会建设。2010年4月中共中央、国务院发布国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)再一次把社会工作人才作为重要的人才队伍来进行建设,我国社会工作迎来了前所未有的发展良机。现今我国社会工作本土化发展的困境主要有:一、社会工作专业人才培养方案的制定和实施困境;二、社会工作专业人才"供"与"求"对接困境;三、中国传统伦理价值观与社会工作伦理价值的冲突困境;四、社会工作的社会认知困境。针对以上四个方面的困境,究其因寻其果,社会工作本土化发展的出路显而易见。     

农林院校社会工作专业人才能力培养路径创新探索

我国开设社会工作本科的高校越来越多,其中有不少是理工类高校甚或农林院校。农林院校如何办好社会工作专业,如何进行专业人才能力的创新培养？本文以南京林业大学社会工作系为案例,尝试分析课程体系、实践设置、能力建设等方面的做法,取得了一定的效果。     

我国社工机构发展模式及比较

我国社会工作机构经过10年的发展已经形成了政府运作为主型、政府与社会组织结合型、社会组织运作为主型、企业参与社会工作型等多种模式,然而各模式特点不同,均有利弊,寻求恰当发展模式是我国社工机构突破竞争压力、获取可持续发展动力的必由之路。该文在总结当前具有代表性的社工机构发展模式的基础上,运用比较分析的方法,探讨不同类型社工机构发展模式在运作机制、自主性、代表性、专业性方面的差异,建议从进一步建立健全社工机构运行机制、渐进增强社工机构自主性、不断强化社工机构自身能力建设等方面对各类模式进行完善。     

治理视角下社会工作参与公共危机管理的角色模式

公共危机管理体系作为国家治理体系的一部分,亟需建立更加常态化的治理体制,将更加多元的主体纳入其中.社会工作作为一门关注社会公平与正义的专业和职业,立足社区,在理论和专业伦理的指导下提供社会服务,从而达到完善社会功能.提高社会福利.预防和解决社会问题的目标.从这个意义上来看,社会工作与国家治理体系有着天然的联系.中国的社会工作具有行政性和半专业化的特点,被纳入了行政管理的范畴,采用自上而下的政府推动模式,符合政府在公共危机管理上的运作逻辑.     

社会工作专业教师实践教学技能提升的新途径

社会工作专业教师地方挂职是专业实践教学技能提升的新途径,社会工作专业教师应充分认识教师挂职的重要意义,专业教师挂职是高校社会工作专业人才培养的创新型路径,也是高校社会工作专业发展与提升的创新型路径,高校在开展社会工作专业教师挂职工作中,需要注意三个方面的结合。