在音乐教学中培养学生的情感

音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映,对音乐的学习与其说是一种智力过程,不如说它是一种情感——审美体验.”心理学认为,情感是主体对事物能否满足事物和精神需要而产生的一种心理体验。而音乐是被世人誉为最具情感的艺术。《中小学音乐课程标准》对音乐课程的定位是：“音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程”。新理念的提出突出并强化了音乐教育的审美核心。     

音乐课堂是德育的重要渠道

德育为首,是学校教育的一项基本原则。任何一门学科教学都蕴含着德育因素,任何一门学科都有其德育教学目标。音乐学科作为一门特殊的人文学科,是实施德育的重要手段。     

音乐与情感教育--大学生健康情感的培养

情感教育是对人的情感智商的一种培养.情感智商是一种能力,是一种了解自身感受、控制冲动和恼怒、理智处事及面对各种考验仍保持平静、乐观心态的能力.以美育人是一种道德情操和价值取向.大学生对专业知识与技能的掌握并不能替代其素质的优劣.审美的境界表现着哲学观的取向.培养对音乐的鉴赏能力,以达到对心灵的净化与情操的陶冶,是音乐教育的根本.     

发挥音乐教学优势 培养学生情感素质

情感素质是学生综合素质的一个重要组成部分。作为一种非智力因素，情感虽然不直接参与认知活动，但对认知活动起着制约和支持的作用。健康丰富的情感不仅可以促使学习能力和创造能力的提高，同时对学生树立美好的理想、优秀道德品质的形成和发展起着巨大的作用。     

在音乐教学中培养学生的道德情感

一、歌唱表演,滋润心田 教会学生唱一首歌曲不难,难的是如何将歌曲中蕴含的丰富思想情感充分展示给学生,使他们在声情并茂的歌唱表演中性情得到陶冶,心灵得到滋润,品质得到升华.在教唱<好娃娃>一课时,我先用多媒体课件展现了"好娃娃"在家尊敬长辈的场面,让学生感受到祖孙三代欢聚一堂共享天伦之乐的感人情景.     

在音乐教学中培养学生的民族情感

我所在的学校是所非民族学校,如何开展民族团结教育,让学生深切体会到中华各民族千百年来的文化底蕴和智慧,从而激发民族团结之情,是我们面临的重要课题。实践证明,走民族团结教育与学科教学相结合的路子,是行之有效的途径。小学音乐教材编排了大量的民歌和民族音乐欣赏曲目。于是,我把悠久而丰富的民族音乐文化贯穿在音乐教学中,注重以民族舞蹈为载体,让学生把握少数民族歌曲的风格,加深对民族音乐的感悟和理解,从而增强了学生的民族情感。一、运用舞蹈韵律,体味民歌韵味,增进民族了解。少数民族歌舞最明显的特点就是载歌载舞,民歌的节奏与…     

浅谈音乐教学中培养学生的情感体验

体验是人在实践中亲自经历的心理活动，是对情感的一种内心体会和感受，是一种音乐审美愉悦的体验，在音乐教学中如何培养学生的情感体验呢？笔者认为应做好以下几点：     

浅谈音乐教学对学生道德情感的培养

音乐是一种感性艺术,具有情感性,在音乐教学中,对学生道德情感的培养是很重要的,一首富有艺术感染力而又与爱国主义精神、爱人民、爱党、爱英雄等有关的音乐作品,常能更有效的唤起人们相关的情感;音乐还能启发学生的崇高理想、陶冶情操和丰富感情,使身心得到健康的发展。     

利用音乐教学对学生进行情感教育

在现代教育中，情感教育需贯穿于小学教育的教学中。尤其是音乐这一培养学生审美能力的课程，更应该使其成为情盛教育的有效载体．让学生在愉快的音乐教学过程中接受丰富的情感教育。     

情感教育也是语文教学的重要内容

如何摆脱课堂乏味的说教式教学 ,如何调动学生对语文学习的兴趣 ,这是每个语文老师所面临的重要问题。明代学者王阳明说 :“大抵童子之情 ,乐嬉游而惮拘俭 ,如草木之始萌芽 ,舒畅之条达 ,摧挠之则衰痿。”这段话告诉我们 :要根据学生的心理 ,采用乐学法 ,调动学生的艺术情感去促进学习。多年来 ,我根据语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件 ,努力培养学生的艺术情感 ,调动学习积极性 ,收到一定的实效。一、以作者的思想感染学生 ,培养情感语文课是一门具有较强政治思想性的基础课 ,学生学习时不仅接触它的形式———语言文字 ,而且接…     

音乐教学中的情感培养

音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力,满足人们的精神文化需求。而情感,是音乐的灵魂,情感赋予了音乐栩栩如生的生命感。教师通过情境、情趣、情感的教育和培养,使音乐教学不仅可以让学生掌握音乐的技能、技巧,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受,表现和创造。     

音乐教学中的情感培养

音乐是善于表达情感的艺术,情感培养在音乐教学中居于主导地位。本文将从音乐与情感各自的特点入手,阐明两者之间的密切关系,并结合情感培养在音乐教学中的作用,较为详细地论述如何在音乐教学中培养情感。     

音乐教学中的情感培养

音乐是情感的艺术,忽视情感的音乐教学是无法获得成功的。教师在教学过程中要以多种生动活泼的教法去拨动学生情感的琴弦,去捕捉音乐的意境,使之产生共鸣,学生的音乐审美素养就能得到全面的提高。     

音乐教学中的情感培养

音乐是善于表达情感的艺术,情感培养在音乐教学中居于主导地位.本文将从音乐与情感各自的特点入手,阐明两者之间的密切关系,并结合情感培养在音乐教学中的作用,较为详细地论述如何在音乐教学中培养情感.     

音乐教学是情感艺术的教学

情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的灵魂,音乐若离开了情感的体现与抒发,也就不是音乐了。音乐是人类共同的情感语言,是人类相通的情感体验和表现。     

情感是音乐教学的灵魂

情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化荆,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一.李岚清副总理指出:音乐教育主要不是技术教育,而是情感教育.几年来,我们通过素质教育新模式的探索与实践,初步构建了音乐"情感教学"模式.该模式以"明理·激情·导行"为建模指导思想,运用"以教材为依托、以实践为基础、以审美为核心、以思维为主线、以育人为目的"的教学策略,优选途径和方法,试图从更深的层次和更广的角度去审视音乐情感教学问题,以激活学生的审美情感,使其身心得到健康发展.     

在音乐教学中注重培养学生的爱国情感

艺术教育是以其特殊的形式,对受教育者进行艺术美的传播,培养人们掌握运用艺术美来从事一切人类文明创造的教育活动,是审美教育的重要内容,是实施美育的主要内容和途径,是提高学生文化素质、陶冶道德情操、促进校园精神文明建设不可缺少的重要环节,它对培养学生健康的审美观和审美能力,具有其它学科所不能替代的作用。艺术教育包括艺术理论、艺术鉴赏、艺术实践三个方面的内容,音乐欣赏、歌唱表演者是艺术鉴赏中的一个重要内容之一,它是最能引起听者内心共鸣,激发学生情感的一种教育。本文拟从音乐教学这一具体教学形式,切实培养…     

音乐教学中学生情感的培养

黑格尔说过：“音乐是最情感的艺术。”一节优秀的音乐课应该使学生和作品产生强烈的情感冲撞一因而，教师在教学中应注重架起情感的桥梁．形成一个“设情、激情、动情”的过程，用艺术手段启发、开拓学生的感情世界，培养学生心灵感应和投入体验的能力。     

在小学音乐教学中培养学生的审美情感

音乐课程标准指出:通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求.而在当前的音乐教学中,却忽略了培养学生的审美情感,教师也没有很好地挖掘情感因素组织教学,学生并没有受到良好的音乐熏陶,提高音乐能力,形成良好的审美情感.