绿色化学理念在高分子化学教学中的渗透

论述了将绿色化学理念渗透高分子化学教学过程的重要性及必要性,通过大量的实例让学生明白高分子材料绿色化的手段及可行性。     

在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究

近年来,我国经济、工业、农业处在高速发展的阶段,众所周知的是,20世纪初,工业的发展伴随着大量的污染,因为人类的通性是先顾及眼前的利益,在这种发展形势及人类思想的影响下社会的环境在20年后的今天环境意料之中的恶化了,所以绿色化学理念应运而生。如何从源头上治理污染?如何将绿色化学的理念渗透到初中化学教学?本文将对绿色化学的产生背景、基本概念和理论基础以及教学过程中的渗透途径进行综述。     

在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究

绿色化学要求在反应和生产过程中,尽量减少或彻底消除使用和生产有害物质,在化学实验中,学生的绿色化学意识比较薄弱,初中学生处于身体和情感态度价值观快速成长的时期,在初中化学实验教学中渗透绿色化学理念,可以帮助学生树立正确的绿色环境保护意识,培养社会责任感。     

浅谈辩证唯物主义在高中生物教学中的渗透

哲学是科学之母,它是人们对世界的根本看法和研究方法。辩证唯物主义和辩证法是科学的世界观的有机统一。生物学是自然科学中的一门基础学科,是具体的研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物学内容中闪耀着诸多辩证唯物主义的思想和观点,我们用这些思想和观点指导我们高中生物学的教学,有助于认清生物学的本质,本文据此重点介绍了中学生物教师在教学过程中如何结合教材内容进行辩证唯物主义思想渗透。     

人文素养在高中生物教学中的渗透

本文探讨如何将人文素养渗透到高中生物教学中,包括珍爱生命的生命教育、树立人与自然社会和谐发展的生态意识以及求实务真的科学态度和积极进取的人生态度教育。     

浅谈辩证唯物主义在高中生物教学中的渗透

哲学是科学之母,它是人们对世界的根本看法和研究方法。辩证唯物主义和辩证法是科学的世界观的有机统一。生物学是自然科学中的一门基础学科,是具体的研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物学内容中闪耀着诸多辩证唯物主义的思想和观点,我们用这些思想和观点指导我们高中生物学的教学,有助于认清生物学的本质,本文据此重点介绍了中学生物教师在教学过程中如何结合教材内容进行辩证唯物主义思想渗透。     

“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探

笔者指出了中学化学教学中渗透＂绿色化学＂理念的必要性,并结合多年化学教学实践,探讨了如何在中学化学课堂和实验环节渗透＂绿色化学＂的理念,逐步培养学生的＂绿色化学＂意识。     

生物化学实验教学中渗透绿色化学理念的探索

建立绿色生物化学实验教学体系是培养学生环境保护意识、实践绿色化学理念的重要途径。从优化生物化学实验教学内容和合理安排实验教学过程、优化实验操作技术与方法和改进实验环境、优化生物化学实验各个环节、利用计算机辅助与多媒体仿真教学、建立绿色化生物化学实验考核方法共五个方面展开讨论,从而为高校生物化学实验绿色化教学提供参考,为培养绿色生物化学创新型人才提供借鉴。     

STEAM教学在高中生物课堂中的实践

STEAM教学有助于学生全面发展,也能体现教师的教学能力。本文通过两个案例,探究了STEAM教学在高中生物课堂中的实践。     

在高中生物课堂中寻找德育切入点

"学高为师,德高为范",中学教育中,教书与育人是分不开的。中学生物教学的内容广泛,适于渗透德育教育。这样,就要求教师在平时教学中,不但要深刻挖掘教材内容,更要联系学生生活实际、人生体验等,全面提高学生的思想道德水平,培育出对社会真正有用的人才。     

情境教学法在高中生物课堂中的运用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

浅谈高中生物课堂的教学

新课标下,高中生物教学存在困惑和一些问题,本文从以下几个方面论述了高中生物教学,重点分析了怎样进行有效教学,从教学现状进行分析,对有效性教学进行了相关的研究,重点从教学手段、教学方法上进行分析,以期为今后让学生更好的适应社会,提升个人的自身素质和科学素养做下铺垫。     

浅谈人文学科在高中生物教学中的渗透与应用

通过研究生物学科与人文学科的相互渗透,浅析人文学科在生物教学中的应用,充分调动学生学习兴趣和积极性,驱动学生主动学习生物知识,提高其对知识的整合与迁移能力。     

“生本课堂”理念下高中生物实验课教学之反思

对一堂生物实验课从组织过程、课堂效果等方面进行反思,并在生本课堂理念下提出改进和处理办法。     

如何在高中生物课堂中实施生活化教学

教育界一直很关注生活与教育的关系,陶行知在生活教育理论中提出了生活化教学策略,生活教育就是用生活中的现象对学生进行教育,让学生在现实生活的背景中学习生物学是高中生物教学新课标的要求。在高中生物中采用生活化的教学方式,有利于学生更加深入的了解生物学的概念。所以说,在高中生物教学中使用生活化教学方式具有十分重要的作用。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用分析

教学模式的变化是教育改革的必然结果,高中的教学模式也随着教育改革的不断深化而不断改变。翻转课堂是一种新型教学模式,对高中生物学教学产生了重要的影响。本文主要就翻转课堂的内涵进行了简要的阐述,而后针对翻转课堂在高中生物学教学中的应用意义进行了深入研究,结合本次研究最终提出了转变教学理念、突出学生的主体地位、利用信息技术教学等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的翻转课堂在高中生物教学中的应用分析提供一些可供参考的内容。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用体会

作以实验为基础的学科之一,生物学科中的大部分内容都来自于实验结论。在高中阶段的生物知识学习过程中,可以很好地培养学生具备良好的科学探究精神,同时也能够让学生感受生物知识承载的奥秘。由于这门课程主要是专注于研究以及分析自然生命的一门课程,能够引导学生很好地揭示生命的奥秘,并且还能够逐渐提升学生对生物知识的探究能力。在高中生物学科教学中,想要达到更好的教学效果,教师就应该不断结合翻转课堂的教学模式,从而达到良好的教学质量,让学生能够很好地掌握生物知识。下文主要以高中生物知识教学情况具体分析翻转课堂运用的策略。     

新课程理念下的高中生物教学

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力;拓展学生创造能力。     

高中生物教学中心理健康教育的渗透

<正>生物学科在高考中的地位起起落落,人们关注的问题一直是生物考多少分,而忽视了生物学科作为中学的一门课程本身的价值。其实,学科教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道之一。而与心理健康教育联系最密切的莫过于生物。因此,生物教师要借助本学科的优势,在生物教学活动中注重心理健康教育,为学生整体素质发展打下坚实的基础。笔者认为在日常教学中,我们要注重以下几点:     

高中生物教学与生命教育渗透

新课程标准明确的指出,在高中生物教育教学中,要引导学生形成正确的生命观,引导学生学会与自然和谐的相处。在教育教学中,若想实现该教学目标,在教学的过程中要推行生命教育。在生物教学中实施生命教育,需要把握以下的教学策略:拓展书本内容。探索生命之美;设计好教学内容,展现生命教育;举办相关的讲座等等。