“案例教学法”在跨文化交际外语教学中的应用

＂案例教学法＂是在理论教学的基础上通过引导学生对实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。在跨文化交际外语教学中,使用案例教学法不仅有助于调动学生的学习积极性、促进师生互动、提高学生的语言能力和交际技能,而且有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。基于近年跨文化交际案例教学实践,本文将探讨如何将＂案例教学法＂运用于跨文化交际外语教学中。     

跨文化交际与外语教学

现代外语的教学目标就是培养具有跨文化交际能力的人才.因此,在外语教学中注重培养学生的跨文化交际能力有非常重大和深远的意义.本文简单阐述了在日常外语教学中,更好地培养学生的跨文化交际能力的意义和途径.     

跨文化交际与外语教学

跨文化交际研究领域在美国已经建立了很长时间了,并且很快成为全球热门研究领域,随着踌文化交际理论在外语教学方面的应用逐渐得到世界的认可,跨文化交际作为一门学科已经在一些大学的外语学院建立了,其他学校也逐渐在将其列入教学课程。这篇论文我们将重点讨论中西文化差异以及跨文化交际在英语语言习得过程中的重要性,从而在外语教学方面提出一些改革建议。     

跨文化交际与外语教学

现代外语的教学目标就是培养具有跨文化交际能力的人才。因此,在外语教学中注重培养学生的跨文化交际能力有非常重大和深远的意义。本文简单阐述了在日常外语教学中,更好地培养学生的跨文化交际能力的意义和途径。     

外语教学的有效途径——翻译法与交际法相结合

外语教学的总体目标是培养学生的交际能力。翻译法只强调语言能力,却忽视学生交际能力的培养,交际法强调学生交际能力的培养,但忽视了语言能力的生成。而语言能力是交际能力的前提和基础,交际能力是语言能力的发展和提高。在外语教学中,将翻译法和交际法有机结合是实现外语教学总体目标的可行之路。     

对外语教学中认知法与交际法梳理与反思

在目前我国外语教学实践中,认知法和交际法得到了比较广泛的应用,现将以这两种教学法的理论基础为视角,以它们的应用的原则和方法为主线对外语教学法中的认知法和交际法进行与反思,有助于外语教学工作者对外语教学法的本质性的认识。     

浅谈外语教学中的跨文化交际

大学英语教学的目的不仅仅在于提高学生听、说、读、写的能力,更重要的是要培养学生的跨文化交际能力,教师应意识到跨文化教学是英语教学的一个重要环节,在教授语言的同时同步传授文化知识。本文论述了大学英语教学的问题所在,并阐述了在英语教学中如何进行跨文化教学。     

小议跨文化交际与外语教学

“跨文化交际”指的是具有不同文化背景的人从事交际的过程。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,为了与不同文化背景的人进行交流。     

产出导向法在高职英语听说交际能力训练中的探索与实践

产出导向法颠覆了常规英语课堂先输入,后输出的教学顺序.取而代之的是:输出—输入—输出的顺序.其核心环节是——输出驱动,即教师设计合适的交际场景和具有潜在交际价值的任务,激发学生完成任务的热情,增强学习的动力.通过分析高职院校英语学习现状,发现产出导向法应用在高职英语课堂听说能力训练环节和听说能力相关赛事训练中的必要...     

论交际法在英语教学中的运用

本文主要从交际法的核心思想出发,论述了语言学习的本质意义,即语言是一种交际工具;以及在具体的教学实践中,应该如何运用交际法进行英语教学的原则和方法.     

跨文化非语言交际与外语教学

相对于语言交际而言,通过非语言手段传情达意是更古老、更简便的交际形式。非语言行为的文化差异对交际过程会产生重要影响。在外语教学中有意识地引入非语言交际内容,对提高学生的实际交际能力可以起到事半功倍的效果。     

交际策略能力培养与外语教学

众多国内外应用语言学学者对交际策略有着不同的定义和分类,而且对于交际策略能力的培养对当前外语学习的作用也众口不一。文章通过问卷调查和访谈等形式调查了辽东学院非英语专业学生对交际策略的应用情况,并对交际策略和外语学习之间的关系进行了分析,指出交际策略能力训练应贯穿于日常外语教学的各个方面。     

跨文化非语言交际与外语教学

相对于语言交际而言，通过非语言手段传情达意是更古老、更简便的交际形式。非语言行为的文化差异对交际过程会产生重要影响。在外语教学中有意识地引入非语言交际内容，对提高学生的实际交际能力可以起到事半功倍的效果。     

论交际法在英语教学中的运用

本文主要从交际法的核心思想出发,论述了语言学习的本质意义,即语言是一种交际工具;以及在具体的教学实践中,应该如何运用交际法进行英语教学的原则和方法。     

跨文化非语言交际与外语教学

相对于语言交际而言,通过非语言手段传情达意是更古老、更简便的交际形式.非语言行为的文化差异对交际过程会产生重要影响.在外语教学中有意识地引入非语言交际内容,对提高学生的实际交际能力可以起到事半功倍的效果.     

跨文化交际及其在外语教学中的运用

随着中西方文化交流的逐渐增多，西方社会的人和事物越来越多地呈现在我们面前，我们所面对的是来自陌生的文化和国家，思维方式、生活纠惯和行为方式与我们迥然不同的人，在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。那么跨文化交际就成为我们所面临的一个问题。跨文化交际指的是不同文化背景的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。     

论外语教学中的环境因素

环境制约着外语教学,良好的教学环境是外语教学顺利进行的关键。文章对环境在外语教学中的作用,外语教学环境中存在的问题,以及如何创造环境进行了较详尽的探讨。     

外语教学中的“文化”述论

本文通过对文化的界定探讨文化教学在外语教学中的重要地位,以期为培养跨文化交际人才提供参考。     

外语教学中的“文化”述论

本文通过对文化的界定探讨文化教学在外语教学中的重要地位,以期为培养跨文化交际人才提供参考。     

交际中的“牛顿定律”

一位心理学家发明了一种自测“人缘”好坏的便捷方法。举个例子说明这种方法吧：假如你是一个大学生,在你的寝室里还住着另外3个同学,在这个小环境中,如果你想知道自己受欢迎程度如何,你不必委托第三者搞问卷调查,只要问问自己——3个同学中,我喜欢（或者讨厌）几个人？如果你喜欢的人越多,表明你的受欢迎程度越高,你的人缘就越好：反过来,你讨厌的人越多,你的人缘就越差。