让学校成为师生快乐成长的沃土

为学生一生的幸福奠基,应当成为教育者一生践行的教育理想;陪伴学生走过健康成长的岁月,应当成为教师努力追求的教育情怀。围绕这一教育目标,我校抓实教师队伍建设工作,通过各种渠道努力让学生全面发展,使广大教师和学生在宽松健康的氛围中工作、学习,快乐地成长。     

让教室成为学生成长的沃土

教师应义不容辞、责无旁贷地担负起实施新课改理念的责任,因为教师是一切教学理念和具体实践之间的桥梁,是理论付诸于现实的最为直接的具体实践者,而教室是完成这一切的主阵地。所以,＂一切为了每一位学生的发展＂这一核心理念要想真正得以落实,就必须让新课改的主旋律在教室内唱响,让学生在教室内放歌。     

让科学课堂成为孩子快乐成长的沃土

<正>随着新课改的逐步深入,新的理念也实实在在扎根于我们的教育课堂,这既给我们广大教师带来了新的机遇,同时也给我们带来了一次新挑战。教学既是一门艺术,也是一门学问,虽然是同样的版本,由于教师的不同,效果会大不一样,因为我们对文本的理解,往往是"仁者见仁,智者见智"。虽然这样,但是在新课改理念下,生本教育"已深入人心,成了课堂教学的主流,科学课当然也不例外,"生本教育"     

让班队活动课成为学生成长的沃土

<正>班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程。善于组织和利用班队活动课,能让学生在班队活动课上充分秀出个人才能,让每位学生能充满自信,相信自我,学会欣赏别人,学会宽容,学会自我批评,学会尊重他人、尊重自己,学     

让作文成为快乐

不记得最初是在什么地方看到的这句话,却清楚地记得当时的感受:让作文成为一种快乐,那该是一种多么美妙的境界啊!如何让学生喜欢写作呢?我尝试从日记的指导入手,让孩子们放开手脚,开放思维,自由地、真实地、有创意地表达自己的见闻和感想。一、积累生活素材,让学生乐写提到作文,学生最头疼的就是写什么。常常见到习作课上,学生愁眉苦脸、冥思苦想,往往下课铃声响     

让班级成为学生快乐成长的家园

班级是学生成长的家园。只有创建良好的班级文化氛围,才能如春风化雨,使学生在充满温馨和智慧的家园里快乐成长。 1.关爱学生,抒写美好人生。所有的学生,无论智商高低和家庭条件好坏,也不论他是安静听话还是调皮捣蛋,都需要老师的关爱,尤其是来自班主任老师的真切关爱。     

让学校成为学生快乐成长的乐园

乌申斯基说过:"教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的."然而,由于家庭、学校、社会和学生自身等主客观因素的影响,许多学生感受不到教育的幸福.     

让课堂成为教师成长的沃土

提高课堂教学的效益是新课程实施的关键所在.课堂是教师发展的"根",成长的"土壤".因此,多年来我校一直坚持把教研的重点放在改革课堂教学上,通过形式多样的教研活动让教师在"课堂拼搏"中得到锤炼,让课堂成为教师专业成长的沃土.     

让学校成为青年教师成长的沃土

为加强青年教师的专业化发展,使学校成为农村青年教师成长的沃土.应该从以下几方面入手.     

让学校成为教师成长的沃土

峨山县小街中心小学的前身是清代乐育书院,光绪三十一年(1905年)改办高等小学堂。辛亥革命后,实行新学制,改为两级学校。1941年实施国民教育,改为河西县军屯镇中心国民学校。虽为中心小学,但只设有四、五、六3个年级各1班,抗日战争胜利后,四年级增设1个班,专门招收所属各村初级小学三年级肄业学生入学。     

让学生在作文评语中快乐成长

语文新课程正在深入人心,怎样使语文作文更加人性化,更加贴近学生的实际,这已成为广大语文教育工作者探讨的热门话题.教师应站在与学生平等的位置,针对学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等问题与学生进行全方位的交流.通过创新作文评语,让学生"愿写--敢写--会写".     

让网络成为青少年快乐成长的沃土——论青少年网络道德教育

网络在给学校德育带来新的发展机遇的同时,也给传统的学校德育提出了新的挑战。必须将网络道德教育纳入学校德育体系,充分发挥网络在学校德育工作中的积极作用。     

让学生快乐成长

浙江省湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办、以交通类专业为主的全日制中等职业学校。自1996年创建至今,学校已发展成为拥有教职员工120人,在校生2800余人、在职年培训3000余人的国家级重点职业学校。几年来,学校先后获得省级文明单位、省职教先进集体、省绿色学校等荣誉。2003年学校通过了中国方圆认证中心ISO9001质量管理体系认证。2006年被第四届“健康杯”组委会评为先进学校。     

让语文课成为创新人才成长的沃土

一、鼓励学生质疑问难,培养创新意识在新课程背景下,老师要多引导学生提疑,让出时间给学生思疑,让学生讨论自己释疑,必要时从思路、方法上给以正确的点拨,比把正确答案直接塞给学生,效果要好得多。因为发现更为主动积极,发现过程同时也就是思     

让作文成为快乐的过程

习作教学长期以来一直是小学语文教学中的一个薄弱环节,许多教师对习作教学也是深感困惑。通过学习新课标,学习名师习作教学经验,让我更清楚地认识到。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是作文最重要的内驱力。每一个学生都有表达自己的欲望,因此在习作指导前,要先激起学生写作的兴趣和自信。让学生懂得写作是自我表达、与人交流的一种需要,是一件一吐为快的乐事。为此,我作了如下尝试。     

让学生快乐作文

长期以来,学生写作文成了一种"苦役",作文教学成了一件"吃力不讨好"的事.如何让作文与快乐结缘?笔者认为可以从三个方面打开一扇快乐作文之门.……     

让学生快乐作文

作文,本应是件很快乐的事,“我口说我心,我手抒我情”。但是,传统的作文教学割断了作文与生活的联系,堵塞了孩子们的思维的河床,折断了孩子们想象的翅膀……孩子,这只欢乐出世的小鸟,刚在作文的同林中体味到自由欢畅,就不幸被装进了传统作文的牢笼,清脆的喉咙变得枯涩、暗哑,飞翔的翅膀束缚着。     

让学生快乐作文

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。由此可见,写作在语文教学中的重要地位。怎样才能让学生走进快乐作文呢?教师应创设情境,激发学生写作兴趣;体会情境,营造写作的氛围,让学生快快乐乐地写作;展现情境,获取写作的素材。     

让学生快乐作文

<正>新的《语文课程标准》在课程目标部分对三到四年级的习作提出以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。那么,怎样结合教学目标才能让学生的写作水平迅速提高呢?一、培养学生写作的兴趣兴趣是学生乐学之源,又是以学生的需要为基础的。学习     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。