日本青少年的健康研究和健康促进

健康促进的概念是20世纪80年代首先在欧洲诞生的，1986年，世界卫生组织（WHO）在加拿大的渥太华发表了《健康促进宣言》，从此这个概念在世界范围内广为流传。日本的教育行政部门首次提出健康促进的概念是在1997年9月保健体育审议答辩会上。现行的《学习指导要领》也融入了这些理念。[第一段]     

略论日本的健康教育

本文概述了20世纪90年代后期以来，日本体育教育观的转变，即在原来体育的基础上，进一步学习对健康有意义的知识，在学校教育中开设了“保健体育”，文部省要求学校应对学生学会关于运动，健康的基本生活习惯负责。     

日本动画

“Anime”是日语里的“动画片”。第一部广受欢迎的动画连续剧是手冢治虫1963 年创作的《阿童木》。20世纪70年代期间,日本动画得到了进一步发展、从其西方根源中分离出来.并发展出巨型机器人等独特风格。这个时期值得一提的片子包括《鲁班三世》和《无敌铁金刚》。20世纪80年代,日本动画经历了一次制作繁荣时期。20世纪90年代与21世纪,海外市场对日本动画的接受程度继续增加。《星际牛仔》在日本很受欢迎,并且     

健康的钥匙就在你手中(上)——著名医学专家洪昭光教授谈生活方式与健康

洪昭光小档案洪昭光,1939年生,福建人,1961年毕业于上海第一医学院,1981年赴美国芝加哥西北大学医学院任访问学者两年。1987～1992年任北京安贞医院副院长,现任安贞医院干部保健、老年心内科教授,并担任全国心血管病防治科研领导小组副组长、中国老年保健协会心血管病专家委员会主任委员等职务。20世纪70年代与华罗庚合作研制成“北京降压0号”及“溃疡合剂”。20世纪80年代参与“中国心血管病危险因素及流行趋势动态监测”“全国50万人吸烟调查”“燕麦降脂作用临床及基础研究”“北京70万人脑卒中流行病学研究”等科研项目,获卫生部二等、三等及北京市二等奖等共8项。20世纪90年代参与“全国高血压调查”“心血管病流行动态趋势监测”“老年人生活质量”等研究,获卫生部科技进步二等奖2项。撰写及主编《实用高血压学》《燕麦降脂研究》《高血压病防治》《让高血压低头》《健康享受每一天》等10余本著作,发表学术论文70余篇、科普文章300余篇,与中华医学会、北京市卫生局、中国教育电视台合作摄制12集电视教育系列片《让高血压低头》《高脂血症的防治》等。     

韩国《保健教育及学生健康增进计划》述评——一以首尔特别市为例

韩国首尔市于2015年起每年推出《保健教育及学生健康增进计划》,该计划包括致力于终身健康的保健教育系统和保健教育支援体系两大部分.本文以2017年新推出的《保健教育及学生健康增进计划》为例,介绍了该计划的主要内容、推进方向,并从重视青少年正确的性价值观的树立,加强学生精神健康管理与预防、重视应急患者的急救及关注保健教师专业发展四个方面分析了该计划的特点,以期为我国保健教育与学生健康促进工作提供参考.     

远离烟毒 关爱健康——化学研究性学习活动案例一则

一、主题的产生 本课题《远离烟毒关爱健康》是来自学生生活,产生于学生对自己生命的热爱。每年5月31日为全球戒烟日,世界卫生组织把吸烟看成21世纪的瘟疫。此外,我国吸烟人群有年轻化的趋势,与20世纪80年代相比,开始吸烟的平均年龄由22．4岁降为19．7岁。高中生正值花季年龄,引导他们深刻认识烟草的危害,防患于未然,有非常重要的意义。本次活动的亮点在于紧跟时代,贴近生活,融入社会。     

什么是知情权

知情权这个概念最早出现于19世纪70年代的英国,迄今已有20多个国家制定了类似法律。知情权概念20世纪80年代引入中国社会,1993年颁布的《中华人民共和国消费者权益保护法》首次出现知情权概念, “消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受服务的真     

试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径

教师专业化是20世纪70至80年代国际教育界广泛关注的一个研究领域。为促进教师专业化，提高教师专业素质，一些有影响的研究报告相继出台，如20世纪80年代霍姆斯小组的《霍姆斯报告：明天的教师》和卡内基基金会的《为国家做准备：21世纪的教师》；90年代美国教师教育院校协会的《美国教师教育院校协会———评估标准2000》、全美科学促进协会的《科学教师的教育改革建议》和全美幼教协会1993年发表的《早期教育专业化发展的概念体系》等。专业不同于职业，可称之为“专业”的职业应该具有社会功能的不可替代性：专门的知识和技能，强大的职…     

日本现代职业教育体系转型:构建实践型高等职业教育体系

<正>胡国勇在《外国教育研究》2016年第7期中撰文,首先阐述了20世纪90年代以后日本现代职业体系的发展状况,继而分析了日本现代职业体系的转型背景,最后详细说明了日本现代职业教育体系的转型即构建实践型高等职业教育体系的情况。首先作者阐明了日本现代职业教育体系的发展阶段,指出日本现代职业教育体系形成于20世纪60年代,80年代末趋于成熟,90年代以后出现体     

面向个性化的日本高中教育改革

日本高中教育改革包括课程改革和体制改革两大主要方面,前者在20世纪80年代初就已付诸实施,而后者则在20世纪90年代以后才全面启动,但两者都是为了满足学生的多样化学习需要,促进学生的自主学习,使教育更加个性化。改革促进了高中教育的多样化和弹性化,但由于它在平等与效率之间选择了向效率倾斜,因此挑战了日本战后形成的以基础性和平等性为追求的中等教育价值观。     

如何建设有效的英语合作学习小组

合作学习（Cooperativelearning）20世纪70年代兴起于美国。我国自20世纪80年代末90年代初开始,也出现了合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。国务院2001年5月颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习,促进师生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”同一年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（简称新《课标》）更进一步明确了学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。     

健康促进、健康管理与高校体育教学改革的思考

随着社会的发展,健康问题成为了人们关注的热点话题,健康促进概念的提出,对学校体育在学生的健康教育、健康管理等方面提出了新的要求,学校体育是学校教育的重要组成部分,是实施健康教育及健康管理的重要载体,高校体育教育在实施健康促进过程中起着重要的作用,进入21世纪我们必须加强高校体育教学改革,适应现代社会发展的需要,适应学生对健康的需求.     

“九·一八”——一个苦难的日子

20世纪20年代末、30年代初,经济大萧条席卷全球,国土狭窄、资源匮乏的日本更显脆弱,陷入空前的困境中。明治时代的“大陆政策”又找到了畅销市场,在这个帝国的眼里,占领中国东北是摆脱危机的妙策。1930年冬,日本参谋本部草拟了《昭和六年形势判断》,主张分三个阶段吞并满蒙。1931年6月,日本陆军省制定了《解决满洲问题方策大纲》,计划在一年内对东北采取军事行动。7     

“健康,明朗,中国”：论台湾葡萄园诗社及其诗学主张

《葡萄园》是台湾重要的诗刊,已经创刊近半个世纪。20世纪80年代以后,《葡萄园》是搭建两岸诗歌之桥的先行者。《葡萄园》提出的＂健康,明朗,中国＂的诗学主张,不仅对于台湾诗坛有深刻影响,而且对于今天的大陆诗坛也有重要的借鉴意义。     

我国学校健康教育稳步发展

我国有大中小学生近2亿人,他们是否能够在德、智、体等方面全面成长关系到我国社会主义现代化建设的成败。新中国成立以来,我国政府一贯重视和关心广大儿童青少年学生的健康成长,健康教育作为保障学生健康成长的重要工作得到逐步地发展。 50年代以后各级各类学校通过不同形式对学生进行健康教育。进入80年代后,学校健康教育工作进一步受到各级教育部门和学校的重视,部分省市的中小学校开始进行了学校健康教育课的试验。1990年国务院批准颁布《学校卫生工作条例》以后,学校健康教育工作走上了法制化管理的轨道。《学校卫生工作条     

两本难得的好书

最近,广东经济出版社出版了刘洪湖先生的新作《震撼世界的十年》(20世纪80年代)和《沧桑巨变的十年》(20世纪90年代),读后令人耳目一新。     

《联合街》:英国工人阶级女性生活的一面镜子

帕特·巴克的小说《联合街》深深植根于工人阶级文化,描写了20世纪80年代英国工人阶级女性的贫困生活,遭受的性别歧视和阶级压迫,歌颂了她们坚强、独立、自尊、自爱的人格,反映了她们对性别歧视和阶级压迫的反抗,展示了20世纪80年代英国撒切尔主义以及后工业时代对英国传统工业造成的冲击。小说堪称表征20世纪80年代英国工人阶级女性生活的经典。     

语文课例之数学思维应用

《庄周买水》一文的矛头直指20世纪80年代在中国十分盛行的“官倒”。对于“官倒”这个抽象的概念,学生很难理解。鉴于此,笔者采用了数学方法教学．化抽象概念为直观数字。具体操作步骤如下：     

大学里“动漫”渐起

上个世纪中期,新漫画艺术形式在美国诞生,这标志着一个新的艺术时代的开始,也成为几十年后最赚钱的艺术品之一。20世纪60年代,新漫画登陆日本,一段时间以后,日本成为世界漫画王国。20世纪80年代,韩国政府开始振兴动漫产业,很快动漫产业也成为韩国的国民经济重要支柱之一。     

大学生创造性学习能力的培养研究

“创造性学习”这一于20世纪80年代出现的概念,在国际心理学界,直接地来自创新型学习,它是时代进步与教育自身发展的应然.教师应从培养开拓性与创造性人才的战略角度出发,认识到引导学生参与创造性学习实践的重大意义,并采取有效措施,调动学生的积极性,以促进其创造性学习能力的形成与提高.