数学课堂教学中有效“问题情境”的设计

有效"问题情境"具有问题的针对性、难度的适宜性、设问的层次性、问题的探究性等特征.结合实例说明有效"问题情境"的设计策略.     

数学课堂教学中有效“问题情境”的设计

有效“问题情境”具有问题的针对性、难度的适宜性、设问的层次性、问题的探究性等特征。结合实例说明有效“问题情境”的设计策略。     

设计有效问题搞好高中化学教学

<正>高效的化学课堂是指以最小的教学和学习投入,以获得最大的课堂效益.所以在高中化学课堂中的有效提问就变得特别重要.有效提问是指教师在精心预设问题的基础上,创设一定的问题情境,在教学过程中生成适当的问题,要引导学生的主动思考和回答,从而全面实现预期的教学目标的过程.准确有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,还能更好地提高教学效率.所以有效问题设计被视为高效课堂教学的核     

例谈高中化学中问题情境设计的应用

“问题情境”在高中化学教学的设计需要根据学生的情况设置启疑点,建立障碍点,以期使学生在积极的学习情境中激发化学学习的积极性.通过对问题情境的含义及其在高中化学教学中的作用进行阐述,分析了高中化学问题情境设计的具体措施.     

高中化学课堂教学中有效问题设计

新课程改革要求注重学生的自主学习,培养学生的创新精神.那么,如何调动学生的思维、促使学生主动学习？课堂提问不失为一种普通而又有效的方法,课堂上恰如其分的提问,可以充分调动学生的主观能动性,提高学习兴趣,进而培养学生的创造性思维.若想实现有效提问,课堂教学中的问题设计最为关键.     

高中化学课堂教学的问题设计

随着新课改的不断推进,以培养学生的综合素质为目标的新型教学模式正逐渐被广大教师接受。下面以高中化学教学中的问题设计为例,通过对问题设计的讨论来探讨如何在教学过程中培养学生的自主学习能力,以及积极探究精神。     

例谈高中化学课堂有效问题的设计

正高效的化学课堂是指以最小的教学和学习投入,以获得最大的课堂效益.所以在高中化学课堂中的有效提问就变得特别重要.有效提问是指教师在精心预设问题的基础上,创设一定的问题情境,在教学过程中生成适当的问题,要引导学生的主动思考和回答,从而全面实现预期的教学目标的过程.准确有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,还能更好地提高教学效率.所以有效问题设计被视为高效课堂教学的核心.在高中化学课堂中,如何进行有效问题的设计呢?下面结合案例,     

高中化学课堂有效问题的设计

高中化学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分。教师有效的课堂提问,能激发学生的好奇心和对化学知识的探究意识,构建高效课堂。     

谈高中化学课堂教学

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见,教学情境的创设是何其重要。     

新课程背景下高中化学课堂教学中的问题设计

文章阐述了在高中化学新课程改革背景下的化学课堂教学中的问题设计。     

高中化学有效课堂教学的思考

化学是一门具有较强探究性和实验性的学科,而现阶段的高中化学课堂存在学生理论学习和实践应用脱节的现象。通过描写高中化学有效课堂教学情景的创建、比喻教学的应用、实验操作的加强和问题设计这几方面,对提升学生的化学学习效率和实践能力进行了简要说明,希望能够给读者带来启发。     

谈高中化学课堂教学中问题串的设计

文章针对目前课堂教学中问题设计中存在的不足提出了问题串的设计原则,结合化学课堂教学具体阐述了问题串的设计的四种形式.     

例谈生物学学案中问题的有效设计

本文从情境导标、案例导读、推理导思、生活导练、体系导构诸角度例谈了如何有效设计生物学学案中的问题。     

高中化学课堂教学问题设计的实践与研究

高中化学课堂教学要求教师打造高效课堂,课堂教学中问题设计是提高课堂教学效益的有效途径。文章指出了教师课堂教学中问题设计存在的问题,课堂教学中问题设计的原则,以及实践路径。     

高中化学问题情境设计探讨

本文论述在高中化学教学中创设问题情境的途径,认为教师可以针对化学现象设计问题、借助化学实验设计问题、结合学生生活经验设计问题、利用典型课例创设问题以及结合习题设计问题。     

高中化学教学中递进式问题的设计与实施

提出问题是高中化学教学中的关键环节,在高中化学教学中设计递进式问题,有利于转变学生学习化学的方式。文章分析了“递进式问题”的内涵,指出在设计递进式问题时需要遵循“科学性”“条理性”“适度性”“发展性”等原则,文章基于以上认识,进行了递进式问题设计的实践探索。     

高中化学教学设计问题探讨

好的化学教学设计是上出好课,实现课程内涵发展的必备条件。从教学设计要体现化学课程理念、促进学生主动学习发展和教学目标的有效落实等视角,分析了几种化学教学设计存在的问题,并对解决的策略从理论和实践层面进行了初步探讨。     

高中化学课堂教学中的有效提问策略

笔者通过研究大量的课堂教学案例发现:课堂中师生间的互动性较差,上课氛围不浓厚。究其缘由在于老师的提问效率较低,导致学生课堂学习效率下降。本文以高中化学课堂的有效提问为例,论述有效提问的重要意义,分析化学课堂上的提问现状,并提出改进策略,以达到显著提高化学课堂效率的目的。     

化学课堂教学中如何有效设计问题

文章就化学课堂教学中如何有效设计问题进行了分析:设计趣味性问题,诱发学生的学习兴趣;设计针对性问题,明确知识点;设计迷惑性问题,强化知识点;设计联想性问题,培养学生的联想思维能力;设计比较性问题,培养学生的求同、求异能力等。     

有效课堂教学之有效问题设计

笔者曾参加一次教研活动:到青云中学听钟老师的一节课,《钓胜于鱼》。回来后感触颇深。钟老师在解决文本后,让学生提出自己在学习中的疑难。有个学生就问:文中那个科学家为什么在实验一段时间后要去锯木头。其实学完文章之后,就知道,那位科学家锯木头的本意不在把木头锯断,而是用体力劳动来消解脑力劳动带来的疲劳,就像钓鱼的目的不在钓到鱼,而是在钓鱼的过程中身心获得放松和愉悦。由于钟老师的事先解决文本,所以马上有学生回答上了刚才同学的问题。钟老师的课堂,回想起来仍然历历在目,不仅是因为他清晰的剖析,完整的课堂结构,更是因为钟老师对文本的预设并由此引发的学生对文本的反思。这种师生的共同研讨不仅解决了对文本的基本理解,又在某种程度上提高了学生的语文能力。