高师“问题导学—互动建构”课堂教学模式研究

针对中小学如火如荼课程改革对高师的倒逼与学生从书本出发、学习靠记忆不思考低效率的现状,高师亟须改革课堂教学模式。文章以弗莱雷的主体对话教育思想为教学哲学基础,建构"问题导学—互动建构"课堂教学模式。该模式厘清"问题、学习共同体、教师、活动、评价"等课堂教学模式要素,实施"准备、呈现、分析、解决、概括、总结问题"的课堂教学流程,旨在促进大学生进行高品质、高水平、全面性的学习,成为具有创新能力、适应信息化社会发展的人才。     

自主学习历史课堂教学模式的构建

21世纪是知识经济为主导的时代，知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征，随着素质教育的全面推进和高中新课程的全面启动，如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力成为摆在我们教育工作者面前的迫切问题。为此我们结合本校“在新课程实施背景下，促进农村高中学生自主学习策略的研究”的课题在历史课堂教学中进行了一系列的探索，提出了在历史教学中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，现就笔者在教学工作中的实践，谈一些肤浅的体会。     

基于“问题导向·合作与分享”模式下的课堂教学

教学模式是教与学活动中诸要素之间的稳定关系和活动进程结构形式。在课堂教学中坚持以问题为起点,以合作学习为基本形式,辅之以人工智能等评价手段,激发学生的求知欲,培养学生的思维品质和合作精神,以及协作、交往、批判性思维与问题解决能力,适应知识经济、信息化时代对人的发展的新要求。     

建构“以问题为导向的小组合作学习”课堂教学模式

“以问题为导向的小组合作学习”的课堂教学模式是以“问题导学”和“合作学习”两种教学理论有效融合为理论基础,以问题为导向,教师为引导者。学生为主体的小组合作的课堂教学活动规范形式。本文拟从概念界定、理论依据、基本流程、主要功能、实施策略等方面阐述模式建构的初步尝试。     

基于合作学习模式的初中生物课堂教学探究

合作学习模式是深受教师喜爱的一种教学模式。学生通过这种合作学习模式可以增强学习兴趣,增进同学之间的友谊,是一种值得提倡的学习模式。下面,我们重点对此学习模式在初中生物课堂教学中的应用进行简单探讨,希望能够通过本文的论述,对初中生物的教学发挥重要作用,从而促进教育行业的创新和改革。     

基于探究性学习的翻转课堂教学模式在转型高校的应用研究

为解决目前的高校毕业生就业难的问题,国家教育部提出了高校向应用型转型的指导意见。高校向应用型转型的实质是提高学生的各项能力,使其成为社会经济发展所需要的人才。而提高学生的素质,最根本的是改变教学模式。文章顺应这一形势,研究了基于探究性学习的翻转课堂教学模式在转型高校的应用问题,分析了翻转课堂教学模式在我国的应用现状及存在的问题,以此为基础构建了应用型本科院校的基于探究性学习的翻转课堂教学模式,并对所构建的基于探究性学习的翻转课堂教学模式进行应用措施的探讨,最后分析了应用基于探究性学习的翻转课堂教学模式的适应性环境条件。     

基于合作学习的高职课堂教学模式构建

合作学习是当前主流的教学策略,但高职教育中关于合作学习的研究、应用成果较少。探讨和研究高职教育中如何构建以合作学习为基础的课堂教学模式,重点是明确学生、教师在课堂教学中的定位。     

浅谈“基于问题的学习”的自主学习课堂教学模式

对于自主学习的课堂教学模式目前在国内很热门,很多研究者从不同的角度、不同的方位去探索不同的效果,成功的例子很多.从他人的经验基础上围绕“‘基于问题的学习’的自主学习课堂教学模式”展开了一系列研究,总结出做好“基于问题”的自主学习方式应该包含的五个关键要素     

“基于教学现场的校本研修模式”的探索

目前,中小学教研活动中比重最大的还是"听布置,执行具体事务",与核心工作"教学研究"相比,"管"的色彩似乎偏浓,现有的学校教研组尚未成为群众性的、合作研究的实践共同体,教研活动过程中"问题意识差,交流对话少",教师缺乏真正的合作学习。浙江宁波奉化教师进修学校对此问题进行有益探索,提出了"基于现场的校本研修模式"。     

“互动式合作学习”课堂教学模式初探

文章介绍了“互动式合作学习”的课堂教学模式，这种教学模式以小组为单位，使各组间达到相互竞争、相互促进的目的，其教学设计充分体现了学生的主体地位，并且运用评价强化激励功能。该模式在课堂结构、评价、备课、作业布置等方面与过去传统课堂教学模式相区别，使教学效果更为显著。     

有机化学课堂教学模式转型探析

文章试图通过探索有机化学课堂教学模式从"教师中心"向"学生为本"、"知识中心"向"能力为本"、"接受教育"向"创新教育"的转型,构建有机化学课堂教学的新模式,实现有机化学教学从传统教育走向现代教育的改革.     

新高考模式下高中化学课堂教学转型

在新高考改革背景下,高中阶段的化学教学只有以基础知识为核心立足点,以减负高质为突破口,对照学科的实际,关注学科本身,才能更好地顺应新高考模式。针对其中存在的问题进行分析研究,通过对教学内容重组的变革,对知识阶梯难度的有效控制,对知识结构的把控,对教学效果评价策略的应用,发挥学生的主体作用,让实验为化学学习增添魅力,借助各项科技活动,让学生在课堂上高效学习。本文围绕新高考模式下高中化学课堂教学转型的途径展开研究。     

基于学习共同体的VFP课堂教学模式改革与探索

在分析《VFP数据库系统》课程教学中存在的问题的基础上,引入"学习共同体"理论,从课程教学目标设定、兴趣激发与强化策略、自主学习环境、组建学习团队、教学过程设计、学习评价策略等方面提出了构建"学习共同体"的具体策略,对解决程序设计学习难、大班化教学等问题提供了思路,使学习者得到全面发展。     

化学课堂教学中基于问题的学习--新课程理念下有效课堂教学初探

在新课改的今天,如何高效课堂教学,促进学生自主学习,基于问题的学习是一种很有优势的教学模式。本文将通过基于问题的学习在化学课堂教学中的实践以及体会来探索新课程理念下的有效课堂教学模式。     

“问题——改编——创新”课堂教学模式

它是将教学活动以主问题的形式提出，引导学生将其分成子问题。逐一加以解决，并在此基础上改编相应问题。形成新的问题框架，进而进行创新的课堂教学活动。     

成才视野下课堂教学合作学习模式设计研究

在课堂上学生们共同合作可以尽量多地避开学习上的误区,使教室里的学习氛围变得更加浓厚,同时使学生们的学习效率得到快速提高。所以,这就需要教师在课堂教学过程中为学生们提供共同合作的学习模式,进而提高学习效率。     

初中英语合作学习课堂教学模式研究

在传统的初中英语教学中,以教师为教学活动的中心,使得教学要花费极大的精力向学生讲解教材,学生的实践内容只占了课堂教学极小的比例。合作学习教学模式能够很好地解决这个问题,有助于学生英语能力的培养,文章主要结合初中英语教学经验来研究合作学习的课堂教学模式。     

对基于问题解决式课堂教学模式的反思

"问题解决式"课堂教学模式强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境之中,通过学习者的合作来解决真正的问题.问题的设置要贴近学生思维的"最近发展区",要贴近生活实际,体现开放性,要正确对待问题的预设与生成.它有利于刺激学生思维、调动学生学习积极性,有利于学生间的讨论交流、探究能力的培养和合作意识形成.     

基于学生问题的课堂阅读教学模式探索

格罗SSDL模式认为良好的教学均是情景性的,并提出了"教学方法与学生自我指导水平相契合"的教学指导思想.借鉴这一思想,我们设计了基于学生问题的课堂阅读教学模式,并运用于课堂.模式将学习者与学习内容的关系作为选择和设计教学方法的依据,以学生逐层质疑、释疑为基本结构,以基于学生的问题和需求组织教学为前提,以构建层级性问题和...