一次成功学生作业的启示

布置构思学生历史学习训练一般分为两部分,一部分是课内训练,教师依据历史教学内容,用提问、做教材中"动手动脑"小栏目等方法进行学习训练。但是,课内训练由于受到教学时间、学生人数、学习内容和学习方式的限制,学生参与学习训练的时间和机会还是比较少,学生的自主发展在一定程度上受到了制约。另一部分是课外训练,教师以布置指导学生做作业的方法进行学习训练。课外训练是课内训练的继续,往往更多具有"使学生巩固历史基础知识,能够初步运     

小学美术课外教学的几点做法

“课内”是指在教室里面进行的课堂教学，而“课外”则是课前学生在教师指导下自主学习的一种形式，两者是相互依赖和相互推动的，“课外”是服务于“课内”的重要前提。教师应该有针对性地围绕学习内容在课外进行铺垫，并通过课堂教学（课内）来提高学生的素养和能力。     

课外英语学习中小组合作方式的运用

人们常常讲合作学习,但很多人往往重视的是课堂上的合作学习,而忽略课外的合作学习。实际上,课内合作学习由于受到时间和空间的限制,学生合作学习的效果往往不尽如人意。因此,在搞好课内合作学习的基础上,适时进行课外合作学习,可以对课内合作学习起到弥补和促进的作用。组织学生在课外进行合作学习,共同完成学习任务,可以使学生在互帮互助中发展合作精神及合作技能;可以拓宽学生的视野,逐步提高学生听、说、读、写的综合能力。     

在主动学习中落实语言训练

学生是教学中的主体,语言训练必须引导学生主动学习、积极参与、主动发展。教师要更新教学理念,摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外的诸多关系,让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性,促进学生各方面的发展。一句话,语文教学要引导学生在主动学习中落实语言训练。     

不积小溪，无以成江海——课外练笔之我见

“小练笔”是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作练习。它主要包括课内练笔和课外练笔两部分。课内练笔随时进行可能会影响课文的内在气势和神韵，转移课文特定内容所激发的学生情感，破坏教学过程的流畅性，而课外练笔却能弥补这一缺陷。应该怎样指导学生进行课外小练笔呢?     

问题条引导思维走向深入

不管是课内学习还是课外导读,老师们都希望最终使学生拥有独立阅读、独立思考的能力。可是,由于教学时间和班级人数的约束,课堂经常成为少数学生的舞台。前不久,我在上《哈利·波特与凤凰社》的导读课时,借助小小的问题条,引导思维训练,使尽可能多的学生品尝到独立学习、真诚合作的快乐。     

“减负”背景下的“提质”策略

本学期开始，温岭市义务教育学校全面落实“减负提质”的规定后，教师对学生课外加班加点补课的时间少了，对各学科课内45分钟的学习效率提出了更高的要求，要求教师要提高课堂效率，用好用活45分钟，让学生在课内就要吃饱。     

浅议如何学好初中语文

本文论述只有教师的教育和指导,学生才能理解和明白语文课的性质和任务,切身体会语文学习的重要性,并且注重在学习过程中进行思维训练,还要讲究课内课外相结合的学习方法,从而激发学好初中语文的兴趣。     

在物理教学中培养学生的自主学习能力

为了“考试得高分”的眼前利益，不少教师在物理教学中常常忽视过程和方法，过于注重知识目标，热衷于大量的习题训练，小测验和大考试不断，学生的学习负担日渐繁重，逐步丧失了课外自主学习的空间和时间．长此以往，就会摧毁学生的内在学习动机，使得学生的学习主要依靠外在压力．学生体会不到学习物理的乐趣，疏于质疑反思，缺乏创新精神和实践...     

有效性拓展 多元化训练——语文综合性学习活动“探寻恐龙”的回归

《恐龙》一课介绍了恐龙的种类、形态、生活习性等相关知识,学生对此很有兴趣,课文学完了,还是意犹未尽。笔者从学生的阅读兴趣和需求出发,引导学生从课内走向课外进行拓展阅读,开设一堂"探寻恐龙"的语文综合性学习活动课。然而,听课教师却指出问题所在:把语文综合性学习课上成自然科学课,科学知识丰富多彩,语言训练却不见踪影。笔者对教案进行整改。     

在综合学习中成长——语文综合性学习实验报告

一、问题提出两年前,在我接五年级班时,面对的是这样一种状况:学生读书兴趣不浓,自主学习意识差,课外知识少,口语表达能力不尽人意,与“课程目标”所要求的相去甚远。怎么办?光靠课堂40分钟来解决这些问题,提高学生语文素养显然太有限。内容有限,时间有限,所得有限,于是我尝试着由课内向课外延伸,在更大的空间引导学生开展语文综合性学习。激发读书兴趣,提高语文能力。二、指导思想学习语文“三分靠课内,七分靠课外”“,得法于课内,受益于课外”。新课程的一个重要思想是:学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文…     

课后延伸——建构认知与行为的绿色通道

一个学生良好品德与行为习惯的养成需要长期培养训练、不断地督促和及时地纠正,仅靠课堂40分钟的教学是远远不够的。这就要求教师把学生在校外的大部分时间融为学习的时间,作为课堂的补充。以课堂教学为起点,向生活无限延伸、拓展,成了品德教学不可或缺的一部分。因此,教师必须在注重课内教学的同时加强课外整合,让课后延伸成为     

《历史与社会》课内外结合技巧初探

《历史与社会》这门崭新的课程充分体现了陶行知先生“生活即教育”和杜威先生“教育即生活”教育理念的高度结合。课程关注学生的认知、情感、技能、兴趣、意志等品质培养，更突出课堂的外延——课外学习生活的重要地位。故而学生的课外学习就成为课堂教学的重要组成部分。教师要在课堂上创设契机，使课内外学习有机结合，以鼓励学生积极、自觉投入课外学习。     

例谈高中英语写作教学的几种模式

长期以来,传统的英语写作教学一直延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改。这样的训练模式,往往使大部分学生写作起来相当被动,缺乏写作的积     

正确把握各学段阅读教学的训练目标

“语文训练”在上世纪90年代一度是我国语文教学改革的关键词，现行语文课程标准提出“语文实践”的概念。“语文实践”既包括课内的语文活动——教师指导下的听说读写训练，也包括课外的语文活动——学生自主状态下的听说读写活动。因此，二者之间并非对立关系，而语文实践在语文课堂上的具体体现就是学生在教师指导下的语文训练。     

艺术类英语的教学研究与实践

本认为：针对艺术类学生的特点，教师应该以课堂教学为重心，从课内、课外各个方面着手，培养学生学习英语的兴趣和热情，激发其强烈的内在学习动机，为达到英语教学目的奠定牢固的心理基础。     

高师学生应该进行教师基本功训练

高师院校开展教师基本功训练,这主要是由高师院校的培养目标和时代精神所赋预支的,教师基本功训练的基本内容有语言字表达技能、基本教学技能、指导班级工作技能和专业自身的特殊技能要求等方面,开展这些技能训练要遵循五“结合”的基本原则方法;教师指导与学生自我管理相结合、理论与实际相结合、课内与课外相结合、学校统筹与部门规划实施相结合、各种指导力量相结合。     

小学生家庭作业不良行为探究及对策

家庭作业是为巩固课堂教学效果而专门设计供学生课外进行的练习。它是课内作业的补充和延伸。 可是，还有一部分学生作业不理想，影响了学生对知识的巩固和能力素养的提高，导致学习成绩下降，造成学习困难。从而影响了教学效果。     

努力培养职中生良好的学习习惯

要使职业中学的学生养成良好的学习习惯，必须做到指导与提醒相结合，严格与宽容相结合，信息与情感相结合，教师活动与学生活动相结合，课内与课外相结合。     

试析英语专业学生的课外自主听力训练——情况调查与研究

课外自主英语听力训练是学生提高自身听力水平的一种有效的自主学习方式。对部分英语专业学生的课外自主听力训练实际状况的调查结果表明,既要有意识地培养学生的学习自主意识,也要提供必要的帮助,培养他们良好的学习技巧并引导他们进行恰当的运用。