二北话“笔触”

水粉画、丙烯画和油画都讲究"笔触",也就是利用笔法的纵横交错,创造出需要的画面效果。或干或湿、或顺或逆、或急或慢、或刚或柔、或轻或重、或擦或扫、或长或短、或方或圆、或直或曲……"笔触"一定要根据对象的形体及画面的整体需要来运用,它们对塑造形体的多变、对烘托画面的气氛起着一定的表现作用。应用得当,能使画面增添许多情感和魅力。     

名字官爵的书法——《春秋》书法探讨之二

《春秋》书名字官爵自有其法：或书名称字、或称人书名、或名字连书、或称官爵、或标氏族、或名谥号;总其条例,名重于字,字贵于名,或见礼法、或明尊卑、或见书者之态度、或明史家之好恶。     

波莱罗

每个人都有自己喜欢的音乐,不同的时期、心境喜欢的音乐也不一样。或轻松或古典、或流行或高雅、或乡村或交响、或京剧或洋腔、或二胡或提琴、或唢呐或管笛、或锣鼓或长号……对我来说,有一种音乐却始终滞留心底．只要一听见它,似乎就会拨动内心深处的某根弦,这就是常常令我心绪激荡的打击乐。     

说“安”

立意范本之二:巧析文字中国的方块字是世界上最有意思的文字。只只孤立,字字独意。它深蕴着魔术般的魅力,或庸俗、或典雅、或慷慨激昂、或低沉哀婉、或褒或贬、或咏志、或诉怨、或昂首高歌、或低头呻吟,全靠写作者的拼凑组合。     

“看”出你的性格

每个人都有自己不同于其他人的心理、行为特点，通常我们称之为个性或性格。如诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、果断或犹豫，等等。     

寒窗心雨

所登内容: 1.学生对高中生活中某一现象(尤指大家所普遍关心或关注的特殊现象、偶发事件或突发事件)的观点和评述; 2.深深刻在学生脑海里、心灵里自己所亲身经历的、难以抹没的人生中的某一永恒时刻(或幸福、或倒霉、或尴尬、或侥幸、或兴奋、或惊愕、或恐犋……);     

破译干扰项设置密码 提高选择题解题效益

解选择题,大都可以从排除干扰项入手。而要寻找出干扰项,就得了解干扰项的设置方法,破译干扰项的设置密码。一般而言,干扰项设置错误主要在概念、判断上做文章,其主要方法有:缩小或扩大、提前或延后、增加或减少、减轻或加重、混同或游离、曲解或矛盾、离题或非问、移接或错戴、偷换或颠倒等。下面分类解说之。一、扩大或缩小指从范围上对内容进行扩大或     

山西省稷山县举办校园文化艺术节

近日,山西省稷山县中小学校校园文化艺术节陆续开幕。艺术节上,学生个个心潮澎湃,激情飞扬,尽情展示各自的风采,或舞蹈、或歌唱,或相声、或小品,或画画、或书法,或诵读、或器乐演奏。本次艺术节的开展是该县教育局认真落实     

寒窗心雨

所登内容: 1.学生对高中生活中某一现象(尤指大家所普遍关心或关注的特殊现象、偶发事件或突发事件)的观点和评述; 2.深深刻在学生脑海里、心灵里自己所亲身经历的、难以抹没的人生中的某一永恒时刻(或幸福、或倒霉、或尴尬、或侥幸、或兴奋、或惊     

曾国藩赠联辑说

所辑10联显示出曾国藩赠联在“不工”基础上的独特的“工”：描绘景象,突破真情告白式撰写模式,以模糊取工;或集句、或引典、或化用的集引,以异同取工;或平实、或闲适、或豪放、或浅俗、或典雅的艺术风格,以求变取工。     

论友谊、友谊教育及其文化传统

友谊关系着社会成员间的相互交际,或疏或密、或浅或深、或久或暂、或正或邪、或顺或逆,或相劝之以向善,或互诱之以为恶,其于个人立身处事、德业修养所起的作用,有时竟为父母、师长、爱人所不及,浸渐所至,足以影响社会风气并转化成一种或隐或显、或益或损的物质力量。所以,也有必要对这个问题进行一些研究和探讨。改革开放,发展社会主义的商品经济,促进和扩大了人际间的社会交往,“广交朋友”已成为一种时尚,在青少年中亦有相当的影响。“广交”现象的出现,势有必然,但务必施以思想道德的教育,才能纳入到社会主义精神文明建设的轨道上     

高中语文使用音乐进行辅助教学效果浅谈

有资料表明,音乐通过听觉可以作用于人的大脑,使人产生或轻松或紧张、或激昂或低沉、或喜乐或忧伤等诸多情绪体验.     

浅谈儿童线条画的教学方法

线条是一种神奇的符号,在画面上,它可以随着人们的思想感情、文化素质、性格、经历不同而产生变化,根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果.线条是绘画的基础之一,也是儿童最简单和最直接地表现自己的一种绘画语言.……     

浅谈儿童线条画的教学方法

线条是一种神奇的符号,在画面上,它可以随着人们的思想感情、化素质、性格、经历不同而产生变化,根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。线条是绘画的基础之一,也是儿童最简单和最直接地表现自己的一种绘画语言。     

“审美体验”融入阅读教学的策略初探

有人说：“一切优秀的文字，都是心灵绽放的花朵。一字即一花，或素洁、或雍容、或清丽、或娇媚、或矜持、或潇洒、或典雅、或质朴，字字显花容，句句展花枝。”小学语文教材中的课文，就是这样一朵朵风格迥异的花朵，等着我们全方位地敞开审美的感官，品其清香、赏其艳丽。     

小朋友

每一天的生活都在变化,或平淡或激越,或得意或伤痛,或刻骨铭心或形如流水,过去、现在、未来,我们就这样一路走来……     

采用多种教学方式 提高音乐审美能力——浅谈中学音乐欣赏教学

优秀音乐文化是人类极珍贵的精神财富，优秀的音乐表达出或思念、或向往、或舒展、或激越、或奋发等思想感情，从而使人进发出向上的精神力量。     

依托语文教材挖掘写作资源的策略研究

一、依托文本主旨、思想情感及写作背景开发写作资源白居易说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”选人教材的文本或以情胜或以理胜、或褒扬或贬抑、或赞同或反对、或揭露假恶丑、或歌颂真善美。     

情感是语文教学之魂

一篇文章总要表达作者一定的情感,或喜爱、或憎恶、或赞美、或批判、或欣赏、或同情、或喜悦、或愤怒……情感是文章之魂.语文课堂教学体现文章的情感;有波澜起伏,感情跌宕,学生才会梦绕神游;有高潮低谷,是非善恶,学生才会感悟人间百态;有幽默调侃,平等交流,学生才会和作者达到共鸣,情感是课堂之魂.     

生活环境、心理与行为失范对学生培养的影响

学生生活环境中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响学生的成长与发展。绝大多数学生的心理、行为失范都可以从学生生活环境的差异、矛盾和冲突中找到原因。