《地理课程标准》与现行地理教学大纲的比较

依据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》精神制定的初中地理课程标准(以下简称课程标准)与现行初中地理教学大纲(以下简称教学大纲)相比,在理念、内容和要求等方面均有较大的变化和调整。一、课程标准的内容更加全面而详尽课程标准阐述了地理课程改革的背景和课程性质,提出了地理课     

中美社会科课程标准比较研究(下)

二、我国二期课程改革中的《历史与社会》课程标准 (实验稿 )跨世纪之际 ,我国启动了新一轮的课程改革 (二期课改 )。在这期改革中 ,小学设置《品德与社会》、初中设置《历史与社会》。《历史与社会》是一门社会学科综合课程 ,注重历史教育的社会科课程。初中阶段设置在课时上替代历史、地理的社会科课程 ,是世界性课程改革难题 ,为了积极而又稳妥地推进这一改革 ,教育部制订了两个课程标准 ,即《历史与社会课程标准》 (一 )和《历史与社会课程标准》 (二 ) (8) 。这两个标准既有共同之处 ,也有各自的特点。请看下页表。《历史与社会课程标…     

原点还是终极——高中历史课程改革十年实践与思考

正以2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志,我国开始了21世纪的基础教育课程改革,高中历史课程改革也正是在这一大环境下进行的。2003年教育部颁布《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)。随后,广东、山东、江苏等5省进入高中阶段的历史课程改     

2012年(下半年)《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑征稿启事

义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于     

2012年12月《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑

义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于2012年     

2012年12月《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑征稿启事

<正>义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于     

2012年(下半年)《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑征稿启事

<正>义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于     

2012年12月《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑

<正>义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于2012年     

实施新课程的生物教研工作思路

课程标准是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《生物课程标准》)确定了生物课程改革目标、课程改革的基本理念和课程设计的思路;关注了学生学习的过程和方法以及伴随这一过程而产生的积极的情感体验和正确的价值观,同时还提出了有关教学、评价、教材编写及课程开发与利用等方面的建议。     

在创新中不断进步——对《普通高中历史课程标准(实验)》的几点建议

随着我国新一轮课程改革的推进 ,国家教育部颁布了新的《普通高中课程标准 (实验 )》和 1 5个学科的《课程标准 (实验 )》 ,本文仅就普通高中历史课程标准内容标准存在的问题作了简单分析 ,并针对问题提出了本人粗浅的建议 ,希望我国的高中历史课程标准建设在不断的创新中取得进步 ,以期能推动我国的历史课程改革顺利进行。     

新课程体系下初中物理教材的特色

本文以北京师范大学出版社的《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级)》教材为例,对新课程体系下初中物理教材的特色做简单的分析。一、教材的内容和编排形式完全符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了基础教育课程改革的宏观目标,而《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)则提出了物理课程的具体改革理念。“北师大版”初中物理教材以《纲要》和《标准》为依据,以全面提高全体学生的科学素质为…     

2012年(上半年)《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑征稿启事

义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于2012年6月出版"新课程理念指导下的课堂教学研     

在创新中不断进步——对《普通高中历史课程标准(实验)》的几点建议

随着我国新一轮课程改革的推进,国家教育部颁布了新的《普通高中课程标准(实验)》和15个学科的《课程标准(实验)》,本文仅就普通高中历史课程标准内容标准存在的问题作了简单分析,并针对问题提出了本人粗浅的建议,希望我国的高中历史课程标准建设在不断的创新中取得进步,以期能推动我国的历史课程改革顺利进行.     

新课程与教师观念的转变

2001年6月,教育部正式印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。7月,全日制义务教育各科课程标准(实验稿)正式出版。9月,按新课程标准编写的教科书开始在全国各实验区展开试验。至此,新一轮基础教育课程改革正式的实践层面拉开了序幕。     

2012年(上半年)《江西教育》“新课程理念指导下的课堂教学研究”专辑征稿启事

义务教育课程标准(2011年版)正式公布后,全国上下围绕课程标准的实践探讨风起云涌。为了更好地总结、交流课程改革的成功经验,引导课程改革向纵深推进,经上级部门批准,《江西教育》(教学版)将于2012年6月出版"新课程理念指导下的课堂教学研究"专辑,     

坚持与时俱进 巩固发展课程改革成果——关于义务教育课程标准修订与审议工作的说明

2001年,在国务院的直接领导下,教育部启动了基础教育课程改革,颁布了义务教育20个学科(小学8科、初中12科)课程标准(实验稿)。按照改革工作的总体部署,2003年开始组织课程标准修订工作,2011年3月,基本完成了修订任务。受教育部委托,国家基础教育课程教材专家工作委员会组织实施了课程标准审议工作。     

“体验理念”在小学思想品德课程改革中的体现

自1980年全国小学开始设置思想品德课程以来,小学生的品德教育不断加强,同时小学思想品德课程改革也开展得如火如荼。2002年6月,国家教育部颁发了《品德与生活课程标准(实验稿)》(小学1-2年级)和《品德与社会课程标准(实验稿)》(小学3～6年级),全国再次掀起小学思想品德课程改革浪潮。这次小学     

基于课程标准的教学:从“文本课程”到“教学实践”

随着课程改革的推进,新课程关注点已从国家层面、专家层面转向学校层面、教师层面,课程话语也从理论、政策话语走向实践、应用话语,课程实施成为课程改革的关键阶段。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。教师如何依据课程标准将"文本课程"转化为"教学实践"是课程标准实施的重要步骤。本文通过解析课程标准的含义,针对当前的教学问题分析基于标准教学的方法和策略,以推进中小学课堂教学的开展。     

中美社会科课程标准比较研究(上)

我国中学阶段社会科课程 (社会学科综合课程 )的开设 ,还是近些年来的事 (1 )。 2 0世纪 80年代下半期开始的第一轮课程教材改革 ,浙江省与上海市部分初中设有社会课。新世纪的第二轮课程教材改革在全国范围内推广综合社会科课程改革实验 ,为此教育部制定了《历史与社会》课程标准。成立于 2 0世纪 2 0年代初的美国社会科协会 (National Council For The Social Studies) ,在 1 994年制定了《社会科课程标准 :卓越的期望》(Curriculum Standards for Social Studies:Expectations of Excellence)。另外 ,美国的 5 0个州在 90年代中期也多推出了州的课程标准。 (2 )本文拟就当代中美两国有代表性的社会科课程标准加以比较 ,探讨各自的特点 ,寻找共同之处 ;更为重要的 ,对社会科课程标准以及社会科教育的一些本质性问题 ,诸如与其他学科课程标准的关系、在学校教育中的地位和作用、社会科教育目标 ,以及多元文化观的教育等进行研讨 ,以寻求一些规律性的认识     

通用技术课教学突破口——教学策略探究

从2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《改革纲要》)到2003年4月新的《普通高中课程方案》(以下简称《课程方案》),再到2004年的《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》),这一系列政策性文件的颁布和教育改革,充分反映出了国家对技术发展的重视,以及技术教育在教学中的重要性。《改革纲要》中提出要全面推进素质教