生物教师与科普创作（一）

从严格意义上讲，生物科普创作并不属于生物教育科研的范畴，但两者对于生物教师的专业发展和生物教学质量的提高，却有着异曲同工之妙。同生物教育科研一样，科普创作是一项很有意义和颇值得生物教师倾注热情的工作。     

生物教师与科普创作(二)——生物科普文学的写作技巧

<正> 生物科普创作是实践性很强的一门学科或一种技能,虽说“文无定法”,但科普创作也有其自身的特点和规律。本讲主要介绍生物科普作品的投稿方法和科普创作的一般技巧。1 生物科普作品投稿指南目前我国出版的科普期刊有近两百种之多,其中既有《科普创作》和《科学与生活》等主要面向成人的科普杂志,也有《我们爱科学》《少年科学》《少年科学画报》等面向少儿的科普杂     

关于教育叙事研究

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。从教育叙事的涵义人手,认为所叙之“事”应该具有问题性、情境性、亲为性;叙事研究面向教师生活,其研究过程和结论是开放的,研究的形式灵活多样;它对我国教师的专业发展和教育科研具有启示意义。     

《青少年生物与环境科技活动指南》一书评述

汇集20年生物与环境科技活动之精华;培育21世纪生物教师与学生人才队伍。由上海科技教育出版社最新出版,王建华、张文华、刘国璋等主编的《青少年生物与环境科技活动指南》（精装本）是《上海校外教育丛书》之一,该书的编写获得了上海市科普创作出版专项资金的资助,是进行青少年生物与环境科技活动难得的一本工具指导书。该书的特色表现在以下几个方面：     

教育叙事研究刍议

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。本文从教育叙事的涵义入手，认为所叙之“事”应该具有问题性、情境性、亲为性；叙事研究面向教师生活，其研究过程和结论是开放的，研究的形式灵活多样；它对我国教师的专业发展和教育科研具有启示意义。     

教师教育科研“动因”分析与导向

教师教育科研的动因大致可分为三类行政驱动型、功利驱动型和内需驱动型.当前,推动基层教育科研的发展,必须引导教师正确认识教育科研从目的上讲,教育科研必须服务教育教学实践与提高教师专业能力同等重要;从过程上讲,教育科研过程必须与教育教学实践过程结合.同时,坚持改革教育科研成果评奖制度与改革教师评价制度并进,培养教师健康的教育科研动因.     

从学生身上找到自己发展的轨迹——来自科研课题研究与实验的几点体会

"科教兴国,科研兴教"这句话高度概括了教育科研的地位。从一定意义上讲,每位学科(如语文、物理、化学、生物等)教师都有可能成为教育专家。"教育家"与"教书匠"只有一"墙"之隔,这堵"墙"就是教育教学研究及其论著的撰写。本论文将从课题研究的选择、设计、实施、评价、收获等方面,对语文学科课题研究的若干问题进行概述。     

从学生身上找到自己发展的轨迹——来自科研课题研究与实验的几点体会

“科教兴国。科研兴教”这句话高度概括了教育科研的地位。从一定意义上讲。每位学科（如语文、物理、化学、生物等）教师都有可能成为教育专家。“教育家”与“教书匠”只有一“墙”之隔,这堵“墙”就是教育教学研究及其论著的撰写,本论文将从课题研究的选择、设计、实施、评价、收获等方面。对语文学科课题研究的若干问题进行概述。     

二十世纪三十年代科普教育运动述评

在当前科学教育普及热潮之际,对兴起于二十世纪三十年代的科普教育运动作必要的回顾与梳理,从中汲取其普及科学教育的有效措施和方式对当前的科学教育普及将不无裨益。这些措施主要有：（1）创办科普教育实体,使之成为推进科学教育普及的主要阵地;（2）发行通俗的科学报刊杂志,刊载通俗的科学作品;（3）翻译和创作科学小说;（4）培养科学教师。     

生物教学中渗透科普教育的实践与思考

在生物教学过程中渗透科普教育有利于启蒙学生的科普意识;训练科学思维;树立科普理念;激发学习的热情;坚定学好生物学科的信心。作者在结合本校的教育实践的基础上,总结几点感悟,期望给广大生物教师提供参考。     

以“三个面向”为指针,开创教育改革和教育科研的新局面——陈龙俊同志讲话摘要

黑龙江省教育学会第五届年会是在我省普通教育改革的大好形势下召开的。这次会议的指导思想是以邓小平同志提出的“三个面向”为指针,检阅我省教育科研成果,总结科研、科普工作的经验,研究八五年的科研工作,以便更好地开创我省教育科研和科普工作的新局面,推动普通教育的改革。为了使教育科研和科普工作,更好地为教育改革服务,省教育学会副会长,省教育厅副厅长陈龙俊同志讲了三点意见。摘要整理如下:     

关于国内外生物科普教育基地的探讨

生物科普教育基地对于培养青少年的生物科学素养具有非常重要的作用,本文从生物科普教育基地的意义、我国和国外（美、英、E1）的生物科普教育基地的概况进行了探讨。     

面对HGP的挑战，生物教师如何做好科普教育

HGP－人类基因组计划，给人类社会带来了一场“翻天覆地”的革命，每一位生物教师都要走进HGP，思考HGP，借此来带动生命科学的普及，科普教育应注意到的科普教育的意义，原则，内容，形式及注意问题。     

高校年轻教师为师之道

高校年轻教师的教学之道与为师之道,即是他们成长、成才、成功之道,是他们职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现。高校年轻教师应该爱岗敬业、忠诚教育事业,崇尚以师爱为核心的职业道德;拥有符合时代发展和社会要求的教育思想和教学理念,练就扎实的教学功,尽快过好教学关;增强科研意识,找准科研切入点,有效推进科研进程,练就过硬科研功,从而使自己迅速成长为一名合格的大学教师。     

揭开“教育科研”的神秘面纱发挥它在促进教师专业发展中的重要作用

中小学教育科研其目的是解决教育教学实践中遇到的各种各样的问题。科研是培训的一种手段,是教研的有意义的引领和提升。教研、科研是教师的自主行为,培训是外部保证。教研、科研、培训等都是教师教育的重要组成部分,是促进教师专业发展的重要手段。搞教育科研就是使我们的教育教学行为更规范、更科学,更符合教育规律,更符合人的发展规律,另外从某种意义上讲也是实现教师自我解放的一种有效形式。     

实现教师转型与学校教育改善的同期互动——论“科研兴校”作为教师管理策略的基本原理

本文试图对我国中小学“科研兴校”现象作出理论上的解释，提出“科研兴校”作为教师管理策略的基本原理是：实现教师转型与学校教育改善的同期互动。内含三层涵义：实现教师转型的原理；实现学校教育改善的原理；实现教师转型与学校教育改善的同期互动原理。     

中学生物学教师如何发挥优势开展科普教育

随着科学技术的迅猛发展,在教学中开展科普教育是大势所趋。生物学作为自然科学中的一门基础学科,在开展科普教育方面大有优势。中学生物学教师应当担负起科学普及的重任,将科普教育贯穿于生物学教学的整个过程。结合教学实践经验论述中学生物学教师开展科普教育的作用和意义、目前存在的问题、具备哪些优势以及具体的形式,期望给广大生物学教师开展科普教育提供参考。     

师范院校生物专业学生科普能力培养

生物学知识和人类生产生活息息相关.生物专业师范生是未来的生物教师,是普及生物学知识重要的参与者,对其进行科普能力培养有利于提高学生综合素质,有利于提高学生施教能力,有利于学生更好的服务社会.因此高师院校要根据时代需求,在课堂教学、科研、课外活动等多方面对学生科普能力进行培养.     

校长教学管理片段三 科研兴教 科研兴校

牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想,把科研工作列为工作的重中之重是我校教学管理的特色。 一、对科研工作的高度重视是科研工作得以顺利开展的前提 我校高度重视学校科研、科普工作,将其作为每学期工作的重点。我们积极带领全体教师学习有关文件及科研理论知识,并统一了思想:加强教育科研工作是推动教育改革与发展的需要,是全面提高教育教学质量的需要;教育科研有助于端正教育思想,有助于提高科学育人、科学管     

苏霍姆林斯基的教师研究思想及启示

前苏联教育家苏霍姆林斯基将教师成为研究者的思想作为一种学校实践。他认为,教学与科研不能分离;教师科研的方法主要是观察、同伴相互学习、反思、写教育日记;校长必须带领全体教师进行教学研究。他的这些思想对教师研究的启示和意义在于,学校应从教师个人成长的角度来看待科研在教师教育教学中的地位;从教师教育教学实践中遇到的问题来确立教研的主题;校长只有从科研上来领导教师,为教师营造一种良好的科研氛围,才能实现教育教学质量稳步提高。