浅谈几种易混词组的区分

一、动宾词组与偏正词组动宾词组与偏正词组,在一般情况下是不会混淆的。但由于有些动词,它既可以与后面的词构成限制关系,也可以构成支配关系,这就要我们注意分辨了。如“建设祖国”、“斗争坏人”,“建筑房屋”、“牺牲生命”与“建设规划”、“斗争精神”、“建筑材料”、“牺牲精神”,为什么前者是动宾词组,后者是偏正词组呢?这是因为前者中的动词“建设”等和它们后面的名词“祖国”等构成的是支配与被支配的关系,如“建设祖国”,     

常见易混词、词组辨析

中学阶段许多词和词组容易混淆,给同学们解题带来诸多困难。现将几个常见的易混词和词组总结如下,供参考。1 interested与interesting二者均为形容词。interested用于“be(become)interested in”的结构中,表达的是某人对某事或某物是感兴趣的;而interesting则指某事或某物本身具有使人感兴趣的特性,即某事(物)本身是“有趣的;有意思的”,在句中既可作定语,也可作表语。例如:I aminterestedin collecting stamps.我对集邮很感兴趣。The story youtold me is veryinteresting.你讲给我的故事非常有趣。That is an interesting book,you mus…     

巧辨易混的单词和词组

同学们在学习一些易混单词和词组的用法时,往往是费劲不小,记得不牢,分得不清,用得不准。如能巧用本族语言,却能起到四两拨千斤的作用,收到满意的效果。 例1besides除……以外(加) except除……以外(减) besides表示“除……以外(还有……)。写上一个“加”字,除去的人或事物,意思是应加在总数中。而except,则是除外之意,与besides不同。写上一个“减”字,意思是从总数中减去,不能算     

化学中几组易混概念的区分

对于初学化学的同学来讲,有许多概念看起来非常相似,但它们却存在着明显的区别.如理解不透,就会出现错误.本文将常见易混的概念作比较并加以区分.     

区分易混概念的两种方法

使用集合图,理清关系 学生初步形成数学概念时,要引导学生及时把它纳入到已有的概念体系中去形成新的认知结构,即将同类概念系统化,或者弄清同类概念间的隶属关系,使学生了解它们之间的内在联系,形成更高一级的概念体系。我在教学中经常引导学生用集合图解的方法来理清同类概念的隶属关系。 在“数的整除”这一内容中,学生很难弄清“自然数”、“0”与“整数”的关系。我根据教材所给的“自然数     

你能区分下列相似词组吗

at play在玩;at the play在看戏。behind time迟到;behind the times落在时代后。by day在白天;by the day按日计算。by sea乘船;by the sea在海边。in front of在……(外面的)前面;in the front of在……(内部的)前面。in charge of看护,负责;in the charge of由……看护,由……负责。     

区分易混概念是学好概率的关键

一、“非等可能”与“等可能”混同 例1掷两枚骰子，求所得的点数之和为6的概率． 错解：掷两枚骰子出现的点数之和不同情况为{2，3，4，…，12}，故共有11种基本事件，所以概率为p=1/11     

1999年全国中考易混动词（词组）例析

全国各地的中考英语试题中的动词考题屡见不鲜,其中对易混动词(词组)含义的考查占有一定的比例。本文拟就此结合1999年的中考试题,分别给予回顾和分析,以飨正在复习的同学,希望能达到事半功倍之效。     

区分双音节合成词和双音节词组的常见方法

在现代汉语中,词与短语的组合方式、结构类型基本相同,导致不少同学无法从外在形式上来辨别它们,特别是合成词和词组在组合方式上常常让同学们容易出现混淆。比如在九年制义务教育课本初中第二册中：词组分为：“并列”、“偏正”、“动宾”、“动补”和“主谓”五种类型,     

怎样区分兼语式复杂谓语句和主谓词组作宾语句

在分析汉语的句法结构时,常常碰到一些形式极其相似,实际分属不同类型的句子.如:①我劝这些同志改正自己的看法。②我希望这些同志改正自己的看法。这两个句子在词序安排上是完全一样     

兼语词组和主谓词组

兼语词组和主谓词组作句子成分时,两者句式很相似,容易混淆,应仔细推敲,加以区别。例: 我们请马老师讲一个故事。我看到一个挑山工慢慢走过去。都是主谓句,每句都有两个作谓语的动词,即“请”和“讲”,“看到”和“走”;第一个动词的动作都是由主语发出的,第二个动词的动作都不是主语发出的,而是由第一个动词涉及的对象“马老师”和“挑山工”发出的。可是第一例是兼语词、组作谓语,第二例是主谓词组作宾语。在实际运用中,可以从以下几个方面来区别这两种句式。一、兼语词组的第一个动词后面不能停顿,也     

《文化生活》第四单元中几个易混概念的区分

《文化生活》第四单元中有很多易混淆的概念,区分和理解这些概念对于把握教材体系,理解知识内容．树立正确的价值观都具有重要意义。我结合自己在教学中的体会,谈谈自己对这些概念的区分。     

词组

词组既不同词,也不同于句子,它是介于词和句子之间的,比词大比句子小的有相对独立性的语言单位,词组是由两个或两个以上的词按照一定的语言规则组合起来的造句单位。词组的含义比词丰富,它的功能同词一样是造句的材料,不过它是经过加工的语言建筑材料     

变色词组

l、green hand2、green old age3、golden hours4、goldens叮ing5、脚y sister6、greyd叮7、brown suger8、blue water9、blaek tea10、blaek sheeP11、b~n PaPer12、look blaek13、red man14、red light15、red meat16、a white night17、white eoffee18、white room19、w】lite hands20、a white lie 生手 老当益壮 幸福时刻 金玉良言 修女 阴天 红糖 大海 红茶 害群之马 牛皮纸 面带笑容美国印第安人 危险信号 牛肉 不眠之夜 加奶的咖啡 绝尘室 诚实 善意的谎言变色词组@王松海!江苏…     

词组浅析

在现行九年制义务教育三年制初中英语课本里出现了这么几组词 :all、both、either、either…or…、neither、neither…nor… .分析起来耐人寻味 ,深受启发。现剖析如下 :一、“all”是指三者 (含三者 )以上的人或事物 ;“both”是指两者的人或事物 ,其意思为“两个都”) ;“either”是用于否定句中 ,意为“也 (不 )” ;“either…or…”是一个连词词组 ,表示两者中必选其一 ,意为“或者……或者……” ,“要么……要么……”等之义 ;“neither”意为“两者都不” ;“neither…nor…”表示两者之中“这个 (些…… )既不……那个 (些…… )也…     

词组辨析

<正> 现行中专语文教材第二册选有鲁迅先生的文章《记念刘和珍君》,文中有这样一句话:她(刘和珍)不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国青年.教学时,有学生提出问题:句中为什么要用到引号?从文章的内容来分析,作者是将自己与刘和珍做比较,从而表达对刘和珍烈士的怀念和赞扬之情.如果从语法角度分析,去掉引导,将会出现一个多义的词组:     

浅谈词组

词组是汉语的四级语法单位之一,它是由词和词按照一定的方式组织起来的,是大于词又小于句子的一种语言单位。在现代汉语里,词组的组合主要是依靠词序和虚词这两种方式。词序不同,词和词之间的关系不同,如: 建设祖国(动词在前,名词在后,表示动宾关系) 祖国建设(名词在前,动词在后,表示主谓关系) 认真学习(形容词在前,动词在后,表示偏正关系) 学习认真(动词在前,形容词在后,表示主谓关系) 有些词组要用虚词的帮助才能组合起来,如“我的书包”、“伟大的祖国”中的     

易混词

大学英语中的近义、近形词是考试的重难点之一。掌握及熟练运用此类易混词,无论对写作、阅读,还是在应试中提高词汇部分的得分率,都有着直接或潜移默化的影响。本文就部分易混词作一归纳、辨别:1.drunken/drunk drunken酒醉的;常酗酒的,置于名词前。The angrywife poured a bucket of water over her drunkenhusband.(生气的妻子往酒醉的丈夫身上泼了一桶水。)这里不能用drunk替代。     

易混短语

英语中一些短语看起来差别不大，所以英语学习者往往会混用，但有些相似短语的混用会造成“失之毫厘，谬以千里”的后果。今天我们介绍两组短语I don＇t min和I don＇t care;unless和aslong as来让大家体会—下准确应用的重要性。     

词组的类型

中央广播电视大学《现代汉语》所采用的语法系统,是着重考虑了普通学校用的教学语法系统,并参考了其他高等学校的《现代汉语》中采用的语法系统和某些语法专著,加以综合调整而形成的。它既和大多数普通学校和高等学校的语法教学保持基本的一致性,又力求适应广播电视大学的教学需要。这个语法系统把现代汉语分为五级语言单位: