化学教学中三维想象能力的培养

三维想象能力是在观察的基础上 ,运用三维的、运动的、联系的观点 ,对物质进行模拟、剖析、综合的思维过程。在化学教学中教师应重视对学生观察能力和空间想象能力的培养。1　利用直观模型 ,建立空间概念要培养学生的三维想象能力 ,必须让学生在大脑中储存想象的基本素材 ,知识越准确 ,越丰富 ,想象就越活跃 ,思维就越有创造性。在中学化学教材 (试验修订本 )中 ,就提供了大量三维空间图形 ,有原子模型 ,有分子模型 ,还有与化学反应有关的模型。模型是客观实例的模拟品 ,也是对微观对象想象的类似品 ,通过模型的“形似” ,发挥学生的想象力 …     

解析晶体结构命题之特点

晶体结构中的推断与数字分析是高中化学中的一个难点,试题从考生的观察能力和三维想象能力上立意,将立体几何知识与化学知识紧密地结合在一起,成为近年高考的热点之一.     

运用建构主义原理进行机械制图课程建设

<机械制图>是工科类专业的主干课程,其研究对象是机械图样,其目的是培养学生的绘图、识图和空间想象能力.制图课中的空间分析和想象能力是指在接受物体的二维和三维信息后.经过联想和判断、想象和推理等思维活动,确定物体在空间的位置和几何形状的能力.     

初中数学教学中如何培养学生空间想象能力

初中数学的空间是一维、二维、三维的欧氏空间,即直线、平面、立体图形．初中数学的空间想象能力就是指人们对客观事物的形状、结构、大小、位置关系进行了观察、分析、抽象思考和创新的能力．它是初中数学三大基本能力之一,是一种智力活动．那么,在初中数学教学中如何培养学生空间想象能力呢？     

晶体教学中观察和想象能力的培养

观察是获得知识的最基本途径 ,也是认识客观事物的最基本环节 ,更是思维的基础。想象则是在细致观察的基础上 ,运用三维的、运动的、联系的观点 ,对物质进行模拟、剖析、综合进行加工的思维过程。晶体结构这部分教学内容给了学生观察和想象的空间 ,是培养学生观察和想象能力的好素材。一、晶体结构中观察能力的培养在离子晶体中 ,不仅要观察到距离最近的带相反电荷的离子之间的关系 ,还要观察出距离最近的带相同电荷的离子之间的关系。例如教材中氯化钠晶体的晶胞 (晶体中微观结构的最小重复单位 ) ,首先可以看出 1个Ｎａ+ 周围距离最近的Ｃ…     

『物件想象』培育『厚德载物』品性

在艺术教学及中小学教育活动中,通常布置学生做"物件想象"练习活动.这个练习就是先让学生深入观察、了解一个物件,结合自身的生活体验,然后想象自己是这个物件,并且用恰当的肢体动作和语言来表现这个物件."物件想象"练习活动,不仅能训练学生观察能力、想象能力、摹仿表现能力等,还能通过"物件想象"练习来培育学生"厚德载物"的品性,是对学生进行"仁爱"思想教育的良好方式.     

笼状结构化合物的解析与三维想象能力的培养

在《考试说明》中对思维能力的内涵和层次的界定中有一点是:“对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想象能力.”由此可     

激发学生空间想象能力的六个措施

空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,主要表现为识图、画图和对图形的想象能力,识图是指观察、研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将某些文字语言和符号语言转化为图形语言,以及对图形添加辅助图形、对图形进行各种变换;对图形的想象是指主要包括有图想图和无图想图两种,是空间想象能力的高层次的标志.     

考查空间想象能力的四种题型

<正>空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力.主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系;画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言,以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换.     

小学生图形想象能力的发展研究

调查表明:随年级的递增,小学生的图形想象能力的发展整体呈上升趋势,但三到四年级略有下降;男生图形想象能力的发展优于女生;在图形想象能力的流畅性和灵活性方面,男女生没有显著性差异,在图形想象能力的独创性方面男生显著好于女生.促进小学生图形想象能力发展的策略包括观察体验生活、培养问题意识、调动各种感官以及营造良好的环境等.     

放飞儿童想象提高习作水平

小学生处在创造性想象能力的最近发展区,他们常常借助幻想的方式来观察、理解生活世界中的事物.因此要指导小学生编写想象习作,放飞儿童的想象,培养他们的创造力,促进儿童心理能力和语言表达能力的同步发展.几年来.我把想象习作作为训练的一个重点,进行了尝试.     

语文教学如何培养学生的想象力

新课程标准明确指出:在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象能力和创造潜能.因此,语文教学应该注重对学生想象能力的培养. 一、语文教学如何培养学生的想象力 第一,指导学生仔细地观察生活,注重生活积累,储备丰富的表象.表象是想象的材料,表象丰富,想象才会开阔而深刻,表象就存在于千变万化、丰富多彩的生活中.所以,要培养学生的想象力,就要教育学生热爱生活,关心生活,观察自然,走进社会,感悟生活,在观察过程中积极思考,大胆探索;引导学生积极参加课外活动及社会实践活动,发展他们的好奇心和广泛的兴趣爱好,注意生活积累和知识积累,储备丰富的表象.     

校园里的花

教学内容:<语文>一年级下册说(写)话一. 教学目标: 1.通过猜谜和对花儿的观察,激发说话的兴趣. 2.有目的地进行观察,展开想象,提高观察能力与想象能力. 教学重点:把想说的话说(写)完整,并学会加上标点.     

如何培养学生的想象力

知识是有限的,想象是无限的.插上想象的翅膀可以让学生在科学发明、艺术创造上收到意想不到的效果,培养学生的想象能力可从指导观察、阅读教学、作文教学等方面入手.     

看图作文《獾的礼物》教学实录及点评

【教学内容】仔细观察一组图画,根据情境提示,展开想象,写一篇作文。【教学目标】1.观察图画,理解图意,大胆想象,进一步培养观察能力和想象能力。2.组织语言,表达所思所感,习作内容具体,语句通顺、连贯。3.体会图画中蕴含的情感,体会生命的意义。【教学重点】引导学生仔细观察图画,发挥想象,具体表达。【教学难点】理解图意,进行大胆、合理的想象。【教学过程】     

解空间想象题的几种思维方法

九七年化学考纲明确要求学生:对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想象能力。这就要充分调动空间想象能力,将二维图形转换成三维实物。一、对称迁移、巧妙插入:例1.将甲烷分子的4个氢原子互相连接可以构成一个正四面体,下图是一个正立方体,设想将一个甲烷分子放入,碳原子将居于该正立方体的中心,黑球表示已有1个氢原子居于该立方体的一角。请在图上另画三个黑球标示其它3个氢原子的位置。     

微观与晶体结构试题的解题思想

微观和晶体结构知识在中学化学中的比重虽不很大,但其突出特点是相关问题较为复杂,且蕴含着较为丰富的解题思想,因而高考试题中常常出现.高考<考试说明>中对此提出了明确的要求:"对原子、分子、化学键、晶体等微观结构有一定的三维想象能力"."能够通过对模型、图象等的观察,获取有关的感性认识和印象,并对这些感性知识进行初步加工和记忆."     

排图讲述：西瓜船

活动目标 1.在细致观察的基础上,能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列,进行合理的情节想象,并运用完整连贯的语言较有条理地表达出来。 2.发展逻辑思维能力、分析综合能力、想象能力及口语表达能力。     

利用图形的运动变化培养空间想象能力

空间想象能力就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力.     

在美术活动中如何培养孩子的创造力

创新能力是时代对人才的基本要求,培养幼儿的想象和创造能力是学前美术教育的重要目标之一.现代教育学家认为,儿童绘画是训练儿童了解美、热爱美,进而创造美的重要手段,对于开发儿童观察能力、审美能力、想象能力、创造能力等诸多方面,起着极为重要的作用.