试析面向现代远程教育的数字图书馆建设

从现代远程教育和数字图书馆的特点入手,对二者的关系及我国数字图书馆建设滞后于现代远程教育的发展进行了分析,从系统平台、服务功能、数据库建设、资源共建共享和人才队伍建设等方面提出面向现代远程教育的数字图书馆建设的措施。     

用现代远程教育促进会计继续教育的开展

当前会计继续教育存在着不少弊端,还不能适应我国市场经济发展的需要。本文就会计继续教育的特点和投入进行分析思索,提出用现代远程教育促进会计继续教育手段的现代化。     

我国的现代远程教育

当今,社会信息化的程度普遍地被认为是一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。信息社会要求对一个国家整体的劳动素质的提高以及高素质人材的培养已严峻地提到了议事日程上来。然而,从现有的两个传统教育模式来看,我国教育资源不足的问题相当严重。一是传统的函授教育模式,主     

拓展图书馆职能 开展现代远程教育——以濮阳市图书馆为例探讨公共图书馆的发展思路

本文以濮阳市图书馆承办现代远程教育为例,从公共图书馆开展现代远程教育的背景、公共图书馆具有的教育职能与技术优势三个方面分析了公共图书馆创办现代远程教育的优势和条件,从而提出了公共图书馆开展现代远程教育应思考的问题和应采取的措施。     

走出现代远程教育中“素质教育”的误区

全面素质培养是应用型人才培养目标实现的最终检验标准。对现代远程教育环境下学生的素质教育必须要有一个正确的认识,否则就会在素质教育的实施上感到有力无处使,措施单调乏力。明确学生的创新精神和实践能力是“培养”出来的而不是学校“教”出来的是本文的核心所在。文中对从素质教育在现代远程教育教学全过程中的体现进行了较为详细的阐述。通过论证,说明在现代远程教育环境下,素质教育是一项既具体而又十分有创造性的工作。     

论科教兴国战略与现代远程教育创新

本文在论述了实施科教兴国战略的核心就是坚持教育为本、要把教育摆在优先发展的战略地位之后,对国际、国内现代远程教育发展状况进行比较。并指出,在现代信息技术高速发展的时代,现代远程教育是进一步完善现代国民教育体系,构建全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,实施科教兴国战略的重要途径。文章从中国国情出发,提出新时期现代远程教育创新的六条建议。     

一种面向现代远程教育的实验室模式研究与实践

本文针对现代远程教育的实践教学实际,在说明终端服务技术和传统终端服务实验室逻辑结构的基础上,提出了一种改进的终端服务实验室模式,开发了管理工具,给出了实践方案,为提高现代远程教育实验教学质量作了有益的探索。     

现代远程教育——促进教育公平的选择

发展现代远程教育是促进教育公平的有效途径。因为现代远程教育能够凭借现代化的信息技术,为人们学习提供多元的选择,把优质教育资源输送到资源薄弱的学校,扩大优质资源的受益面,同时为学习者提供个性化、民主化的学习空间。但要发挥现代远程教育促进教育公平的作用,必须有必备的现代基础设施、优质的教育资源、必要的控制管理和学习主动性。     

现代远程教育与图书馆社会教育职能的拓展

现代远程教育是一种新的社会教育形式 ,与图书馆的社会教育职能契合 ,两者具有共同的服务领域和协同发展空间。图书馆可以参与现代远程教育资源建设和社会环境营造 ,远程教育则是图书馆员专业学习与职业培训的重要工具 ,同时也是图书馆拓展社会教育职能的桥梁     

对图书馆开展远程教育的分析和研究

本文从图书馆开展远程教育的背景，图书馆具有教育职能，图书馆具有技术优势三个方面分析了图书馆创办远程教育的优势和条件，从而提出了图书馆开展远程教育应思考的问题和应采取的措施。     

面向现代远程教育的高校图书馆服务问题与对策

分析了高校图书馆服务于现代远程教育存在的献保障障碍。学习交流障碍，技术障碍等问题，探讨了面对现代远程教育的图书馆服务策略。     

高校图书馆实现现代远程教育的思考

高校图书馆随着网络技术，信息技术的广泛应用，数字图书馆的建立，并依靠自身丰富的文献信息资源、人力资源的优势，发展现代远程教育，实现教育的大众化。     

实现我国现代远程教育的三个基本模式

现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。大力开发我国现代远程教育,充分利用现代信息技术,建立最有效、最经济的工作模式,充分发挥现有的各种优秀的教学资源,是在短时间内利用有限的教育资源办好大教育,迅速提高国民基本素质的有效途径之一。在本文中我们根据国情出发,提出了实现我国现代远程教育的三个基本模式：（1）利用现代通信手段,将卫星通信、会议电视、INTERNET等多种技术相结合,形成适应多层次、多种经济水平的现代远程教育技术实现模式;（2）根据学习目的及学习对象的不同,形成“软硬结合,软件先行”、动静结合、分集结合、专普结合的现代远程教育的管理模式;（3）根据社会及信息技术的发展,形成教育与新技术结合、社会效益与经济效益相结合的发展模式。     

全国试点高校在陕西开展现代远程教育的调查研究

本文通过对全国67所普通试点高校中进入陕西进行实践、试点的高校数量、分布区域、校外学习中心建设分布情况、普通试点高校和电大开放教育在学人数及变化、省内外试点高校发展情况等进行全面的调查研究．得出欠发达的陕西一个省吸引了全国46％以上即30多所普通试点高校进入陕西开展现代远程教育,全省试点高校所建校外学习中心、在学人数逐年在增加,省内、外试点高校在发展过程中呈现出不同的特点,电大开放教育规模较大,是陕西现代远程教育的主体,全省到2006年底现代远程教育在学总人数高达十三万余人。     

远程教育“师德”新解

“远程教育是新世纪中国高等教育重要组成部分,并随着教育多元化发展,逐渐丰富和完善。教师职业道德的内涵与标准也发生适应性变化,面对变化的职业行为,该如何建立新的“师德”标准,本文就此问题进行探讨。     

信息社会对人才和教育的要求及现代远程教育

本文探讨了２１世纪信息社会对人才的要求、人才应具备的知识结构和能力素质,论述了２１世纪信息社会对教育和教育模式的要求以及基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的现工远程教育,并介绍了远程教育技术平台：ＬｅａｒｎｉｎｇＳｐａｃｅ的功能。     

试论湖北省“农家书屋”建设的发展思路

从湖北省政府办公厅出台并实施的“农家书屋”意见入手,分析了“农家书屋”对农村图书文化阵地建设的定位及意义,探讨了湖北“农家书屋”建设的发展思路。     

现代远程教育需求推动方针与电大教育

本文从现代远程教育发展的有关信息的分析、归纳入手,运用对立统一方法得出“需求推动”的结论,并论述了“需求推动”方针应遵循的原则。指出“需求推动论”是实事求是思想路线的体现,其前提是“需求”,核心是“推动”,以“需求”决定“推动”的力度。它是我国社会主义初级阶段大国、穷国办现代远程教育的指导方略。文章还就充当现代远程教育主力军的广播电视大学如何贯彻这一方针提出了五点意见。     

现代远程教育的优势与特点

现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身教育的主要手段,具有传统远程教育所无法比拟的特点和优势,对于中国教育而言,既是挑战,更是机遇。