数学教学中要注意学生非智力因素的培养

在数学教学中,既要注重基础知识的传授,又要注重学生能力的培养,即寓教学和能力培养于一个统一的教学过程中。这个观点,现在已经被广大数学教师所接受,并贯彻于各自的教学实践中。然而,在数学教学中,对于如何结合教学内容,培养和发展学生良好的非智力因素,尚被不少教师所忽视。所谓非智力因素,是指智力因素以外的一切心理因素,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。如果我们把教学活动看作一个系统,那么,由智力因素组成的操作系统和由非智力因     

初一数学教学中要注意学生非智力因素的培养

培养与发展学生非智力因素是素质教育研究的一个重要课题，也是切实提高初中数学教学质量的根本途径．这对进一步加强基础、发展智力和培养能力有着不可低估的作用，特别在初一数学教学中，要抓住这一有利时机，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，充分调动非智力因素在学习中的作用．     

数学教学中注意学生非智力因素的培养

正在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学,是每个数学教师都在思考的问题。要克服学习数学的困难,不仅需要智力因素,还需要浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力等非智力因素。实践证明,一个智力因素较高,非智力因素较低的学生,很难在学习上获得成功。离开非智力因素来谈开发学生的智力因素,     

数学教学要培养学生非智力因素

在数学教学中,要使学生始终处于积极的学习状态,取得良好的教学效果,不但要挖掘学生的智力潜力,还要努力培养发展学生的非智力因素,必须在情感、动机、兴趣、意志、习惯等方面教育学生。中学阶段,是人的一生中最关键的时期,是世界观从萌发到形成的阶段,是道德感、责任感逐步稳定和成熟的时期。在数学教学中,适时介绍我国古今数学成就,如讲方程时介绍贾宪发现了数学方程的解法;讲圆周率时介绍刘微首创“割圆术”;讲现代数学研究时介绍陈景润的“哥德巴赫猜想”和中学生参加国际奥林匹克数学竞赛等等。这些教学内容激发了学生的爱国精神和民族…     

小语教学中要注意学生非智力因素的培养

小学生的非智力因素，是指有别于小学生进行学习活动的智力因素（字、词、句、篇、标点、语法、逻辑、修辞以及听、说、读、写、想象、思维、观察等）以外的全部心理因素的总称。从狭义看，小学生非智力因素包括性格、意志、毅力、习惯、兴趣、情感、动机等。     

数学教学要培养学生的非智力因素

教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的多元函数。古今中外大量的事实表明,一个人的成功与非智力因素有必然的联系,而与智力因素却不一定有必然的联系。爱迪生认为：创造发明只要求一分的灵感,但必须付出九十九分的血汗。“灵感”是属于智力的,“血汗”是属于非智力的,是人的坚强意志和性格的表现。就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践…     

教学中要注意非智力因素的培养

学习的成功,取决于智力因素和非智力因素,而非智力因素往往起着决定的作用。情感、兴趣、动机、意志、习惯、性格等非智力因素,是人的素质的重要内涵,而执着的追求、远大的理想、不懈的努力、钢铁般的意志、良好的习惯等则是人的素质的外在表现。所以,     

数学教学中要注重培养学生的非智力因素

现代心理学研究告诉我们:教育教学中仅靠智力因素的开发是培养不出来未来所需的合格人才的,还必须注重非智力因素的挖掘。数学教学亦然。现就笔者数学教学实践,谈几点体会: 一.培养学生正确的学习动机 动机是引导学生学习的源泉。教师要想办法诱导学生树立正确的学习动机,寓思想教育于教学活动之中,把学生思维的“马达”发动起来,使学生进入积极的学习状态。     

初中语文教学要注意学生非智力因素的培养

人才培养是一个非常复杂的过程,不仅需要智力因素的积极参与,非智力因素也不容忽视。教师在教学中既要重视培养学生的知识技能,也要重视培养学生的非智力因素。     

初中语文教学要注意学生非智力因素的培养

学习语文是一个非常复杂的过程。要提高学习的成效,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动,也需要兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。因此,语文教师在教学中既要重视培养学生的知识技能,又要重视培养学生的非智力因素。     

数学课要注意培养学生非智力因素

数学课要注意培养学生非智力因素宁夏煤炭职工大学朱明鹤，唐红梅所谓非智力因素，是指人的情感、意志、毅力、兴趣、习惯等心理因素。它对智力因素的发展，具有调节、促进等作用。教学实践充分表明：全面培养学生的非智力因素，是使学生掌握数学知识，增强能力和发展智力...     

数学教学中培养学生的非智力因素

非智力因素是影响学生身心健康发展所必要的心理结构。非智力因素包括理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心等方面,是人的心理结构的重要组成部分。在数学教学中非智力因素不仅影响学生的学习动力,而且还影响学生的学习效果,影响学生的整个学习质量。该文分析了非智力因素在数学教学中的地位和作用,提出了在数学教学中培养学生非智力因素的具体策略。     

要注意培养学生良好的非智力因素

心理学告诉我们:能力是个性特征的总体表现。“是与活动要求相符合,并保证在活动中取得成就的个性特征的综合。”这就是说人们在实践活动中表现出来的能力是智力和非智力因素共同作用的结果,比如:一个少年儿童在平时活动中显示出了较强的创造力,完成了某项小发明。他的这种能力是直接在求异思维和想象力的基础上发展起来的,但在运用求异思维和想象力完成该项活动时,他的动机、     

数学教学中要注重非智力因素的培养

在数学教学中，要树立智力因素与非智力因素并举的新的数学教学观念，把对学生非智力方面的培养抓紧抓实。要充分挖掘数学的美，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的高度抽象思维能力。通过应用“多媒体”教学，提高学生的科学意识。     

数学教学中要重视非智力因素的培养

多年的教学实践,使我深刻地认识到数学教学中重视对学生非智力因素的培养,能收到良好的教学效果。一、充分认识培养非智力因素的意义就广义而言,非智力因素是指学生除智力因素（如注意力、观察力、想象力、理解力、记忆力等）以外的一切心理因素。就狭义而言,非智力因...     

教学中要重视学生非智力因素的培养

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)指出:"中学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向。"三十多年的教学工作使我深深体会到培养提高学生的自主学习能力,不仅需要较好的基础知识,发挥学生的智力,而且还应发挥     

小学数学教学中应注意非智力因素的培养

大家都知道,学校中所谓的差生,其实绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生表现在学习积极性方面的因素。因此在教学中,要做好差生的转化工作,关键是要启迪学生的思维,开发学生的智力,在培养学生能力的同时,把非智力因素的培养融于教     

教学中要重视学生非智力因素的培养

美国心理学家特尔曼教授曾经对８００名男性进行过３０年的跟踪调查,其研究结果表明,成就最大的人与成就最小的人之间,最明显的差异并不在智力水平的高低,而在于他们是否有进取心、自律心、坚持心、不自卑等良好的意志、性格和心理品质。这说明即使智力落后也并不一定就无所作为。特尔曼教授提出这样的论断:“平庸之辈往往由于人格的缺陷,而并非智力的平庸。”因此,教学中,教师不仅要重视知识的传授,开发学生的智力,而且要重视学生非智力因素的培养。非智力因素是指智力因素（观察力、记忆力、思维能力、想像力的综合）之外的那些参与学习活…     

在数学教学中培养学生的非智力因素

在教学中,教者发现后进生中的绝大多数智力并不差,决定是否成为后进生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。由于它直接影响学生学习数学的主动性、积极性和耐久性,在人们行为和心理活动中起着推动力和方向性的作用,因而,受到教育者的普遍重视。下面,教者谈谈在...