构建初中语文教学高度的思辨性阅读

<正>在初中阶段，开展思辨性阅读是提升初中语文阅读能力、建构初中语文教育的一条重要途径。在教学过程中，教师要引导学生要注重语篇的真实性，进行真实的对话；注重理性思维，加强逻辑思维；注重对作品的情感共鸣，抓住作品的精神；关注认识的矛盾，并建立了解的均衡。这种方式，可以使学生在阅读活动中形成批判态度、反思精神、理性素质。思辨性阅读最突出的特征是“思辨”，只有认真思考、不断思考、反复思考，才能获得真理，才能真正解决难题。因此，在阅读教学中，应积极倡导和推动思辨阅读，并引导学生通过与作者、作品的对话来培养学生的独立思维、理性的分析和辩证的能力，从而提高学生的语言能力。     

加强诗歌教育 呵护学生灵性

长期以来，由于受考试“指挥棒”的影响，初中语文教学呈现出明显的功利性，与考试有关的内容理所当然成为教学重点，而与考试关系不大的或者是无关的语文内容则日渐不受重视，诗歌教育作用被忽视正是这种行为的表现。认真反思、剖析初中诗歌教学存在的问题，并对此作出理性思考和积极实践，应是我们初中语文教师的重要职责。     

催生善于哲思的智者——初中语文释放人文性能量的智慧选择

理性触摸的缺失必然带来价值引领和情感熏陶的弱化甚至扭曲,从初中语文教学出发并持之以恒,有意识地引导学生接触并初步树立正确的世界观和方法论：引发辩证思考,走进文本的哲理境界;漫步当代文苑,开拓睿智的理性眼光;学习哲人笔法,表达独特的妙思慧语。“催生”善于哲思的智者的过程时时紧扣语文学科特点,处处牵手语文素养的养成,是初中语文释放人文性能量的智慧选择。     

立足真实,呼唤理性——探析有效的初中语文课堂设计

在新课程改革不断深入的今天,在学科教学工作中,还存在许多远离学科真实性的现象,学科教育的理性程度明显不足。初中语文教学的目的是让初中学生了解汉语的工具性,掌握一定的汉语言应用方法,使学生树立正确的世界观与人生观。受到不良思潮的影响和错误教学思想的指导,一些初中语文课堂活动缺少真实性与理性。本文从真实与理性两点入手,对初中语文教学的有效课堂设计方法加以分析。     

新课标下初中语文教学的困惑与思考

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，内蕴丰富，新意迭出，洋溢着科学理性和人文主义精神相辉映的独特风采。在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语文教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，摇旗呐喊的赞扬且待他人评说，在此仅说些我们初中语文教师在教学实践中的一些困惑及思考。     

浅谈初中语文教学的感性和理性

目前,初中语文课堂让人昏昏然、昭昭然的情形还是大量存在着。原因是多方面的,但是其中一个重要的原因就是没有处理好初中语文教学中感性和理性的关系。     

初中语文核心素养课堂的构建对策

随着教育事业的深入改革和发展，教育目的与教育内容已出现全新的变化。新课标背景下，初中语文教师应当积极构建语文核心素养课堂，通过平衡人文教学内容与理性教学内容，处理好理论与实际的关系，并借助多元化评价方式对学生进行评价，可促进学生学习能力的发展，提升其语文核心素养。     

网络环境下的初中语文课堂教学新特点

新课程注重信息技术与课程的整合,本文结合实例阐述了网络环境下初中语文课堂教学的特点,并对网络的运用作了理性思考。     

理性的回归诗性的回归

现行初中语文诗歌教材编排与教学均存在不足之处，对于诗歌教学来说，应正确认识诗歌的特质与中学生的学习特性，理性地编排诗歌教材，诗性地进行诗歌教学，从而提高诗歌教学的实效。     

中国少年读物中的性别角色研究──对初中语文课本中的性别角色分析

此项研究的目的在于对现行初中语文课本中的性别角色进行分析，并提出改革意见。研究方法主要采用文献分析、心理统计和跨文化比较等方法。研究结果发现：中国现行初中语文课本中，男性角色非常显著地多于女性角色。比例为４：１；职业差异明显，在职业种类及人数上男性多于女性；在形象上男性多处于主动地位，而女性则多处于被动地位；集体角色占１３％，等于原苏联和高于罗马尼亚的比例；男女主角比例虽然小于多数西方国家，但性别角色偏见仍很严严重，应引起高度重视。     

行走在天上的街市,感悟现代诗歌之美——初中语文现代诗歌教学的情感触发策略

现代诗歌以唯美著称,这种美正是学生应揣摩探究的内容,初中语文现代诗词教学应该以这些美为核心展开探究。初中语文现代诗歌教学中诗歌理性教学倾向严重,枯燥的品析严重影响了现代诗歌的美感。本文试图通过情境创设,引入想象和反复吟诵,及时写作等策略,引导学生发现并感受现代诗歌之美,从而更有兴致体会诗歌的深层情感。     

高中语文教学面临的一大跨越

高中语文教学有一点不能含糊的是对学生进行语言和思维能力的培养，特别是帮助他们进行语言的转化和对他们的理性思维的培养。高中和初中语文教学的区别就在这里。这是高中语文教学面临的一大跨越。     

大学生理性爱国教育与引导研究

树立正确的爱国观念，理性爱国，是当代大学生的必修课程；阐述大学生理性爱国教育的重要性，并提出对大学生进行理性爱国教育的对策。     

初中语文群文阅读教学的实践与思考

初中语文群文阅读教学有利于提升学生解读文本的认知能力，促进学生语文核心素养的发展，有利于发挥语文课程的育人价值，在促进学生思维发展、情感态度养成等方面具有重要作用。在初中语文群文阅读教学中，教师可采取以下教学策略：选择合适的阅读文本，科学设置阅读目标；确定群文议题，合理组建学习小组；科学设计问题，明确群文阅读流程；重视教学指导，建立健全评价机制。     

科学理性价值与人文价值的统一

本文对科学价值、科学理性价值、科学人文价值的含义进行阐述，并从三个方面论述了科学理性价值与人文价值的统一关系：科学就其本质来说是一种理性活动，是人类理性的典范和集中表现；哲学作为时代精神的精华，总是以哲学的方式集中地体现着该时代的科学精神；新的科学价值观是科学精神与人文精神的统一体。     

基于差异的初中语文文本解读及教学设计策略

如何承认并善待学生的个体差异,让每个学生都能在全面立体式的解读中积极参与到课堂教学中来,已经成为当今语文阅读教学中不得不面对的话题。结合教学实例,从自主质疑、理性疏导、允许个性三方面阐述了基于差异的初中语文文本解读及教学设计策略,能正视差异,开展多元化解读,更好优化初中语文阅读教学。     

体态语言在初中语文课堂教学中的运用

体态语言作为一门艺术，应在教学过程中得到充分发挥和运用。这样艺术性的肢体语言能让我们的初中语文课堂成为充满魅力的殿堂，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松活泼的课堂气氛中掌握教学内容。体态语言怎样在初中语文课堂教学中运用呢？激发兴趣，创设情境；形象生动，促进理解；撞击心灵，产生共鸣；激发想象，创新思维等等。     

基于新课标的初中语文阅读教学探讨

<正>初中语文新课程标准指出，教师要重视学生阅读能力的培养，逐渐提升学生在阅读活动中的主体地位；或为学生营造更佳的发展环境，让学生在阅读过程中体会各种文本的内容、情感、精神，并内化于心外化于行。笔者结合教学经验，以新课程标准下打造优质阅读教学空间价值为基础，探讨如何建设高效初中语文阅读教学环境。     

培养语感，提高语文学习效率

本文就初中语文教学中的语感问题作探讨。首先，说明语感的概念，即对语言文字的敏锐感觉，是一种心理现象，属于直觉思维；其次，结合当前语文教学中存在的一些问题，说明培养学生语感的重要意义；最后，具体论述在初中语文教学中怎样培养学生语感的问题。     

从西蒙的有限理性说看幼儿园微观管理中存在的问题

一、西蒙的有限理性说１．什么是理性？人们总喜欢说，人是理性的动物。理性（rationality），或谓合理性、理智，似乎是人的基本特征。西方自古希腊时代起，许多哲学家、思想家都孜孜不倦地探索人类理性的特征和本质。然而，仔细推敲起来，人们发现要搞清楚“理性”的确切含义绝非易事。一般来说，哲学家认为理性是人类的认识能力；心理学家认为理性是指认知、推理或问题的解决过程（以区别于非理性）；社会学家用理性来表示组织对组织目标的自觉适应性；经济学家用理性一词表示靠抉择过程挑选出来的行动方案的属性。（杨砾、徐立，１９８…