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复习课要保证双基训练到位,要保证知识的系统化、完整化,要注意培养学生总结、归纳及探索知识的能力。习题设计要有纲有目有梯度,在双基训练的同时,注意培养学生掌握运用数学思想方法的能力,同时注意培养学生运用数学知识的能力。习题课要精讲多变,注意知识的迁移和延伸,因势利导,做好传统题目和新型题目的自然结合,培养学生的发散思维能... 相似文献
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宣卫宁 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):130-131
培养学生写作兴趣,提高学生写作能力,关键要指导学生有序观察,即观察要广,观察要深,观察要细,观察要伴之以研究、分析、比较,观察要反复进行。同时要讲究观察的方法,指导学生观察要繁中挑简,采撷单一事物为先;指导学生掌握一般的观察顺序;指导学生观察要突出事物特征性部分,指导学生观察要有重点。 相似文献
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徐杰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):168-169
作业是学科教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此,作业的设计更应讲求实效性,要充分发挥学生主动做作业的精神,提高学生的综合素质。如何使布置的作业能做到既夯实了学生的基础,又激发了学生的兴趣、培养了学生的创新能力呢?笔者认为可以从以下几个方面着手:作业要有趣味性;作业要有开放性;作业要有层次性,使不同发展水平的学生都能较好地参与作业,享受到做作业主人的快乐。 相似文献
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赵新霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):133-134
一、爱:教师魅力的灵魂
热爱学生,首先要赏识学生,特别是问题学生。对问题学生来说,起点要低,目标要明确,鼓励要及时,肯定要多,要循循善诱,具体指导。教师往往习惯于把褒扬之辞堆给品学兼优的学生身上,却总舍不得给问题学生一一句赞语。即使偶尔来一句,给人的感觉也是勉强。其实问题学生也有值得称道的地方,往往是忽略了他们被许多缺点掩盖着的闪光点。 相似文献
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赵晓燕 《小作家选刊(小学)》2011,(1):58-59
在新课程改革的形势下,高中语文阅读教学的任务有两个:一是要努力提高学生的阅读、写作能力,另一个就是要提高学生的语文素养,促进学生个性的养成和人格的健康发展。学生的阅读能力包括三个方面的因素:理解、记忆和速度。阅读,首先要读懂、记得住,其次要读得快。写作能力除了要比较准确的表情达意,书写性灵外,首当其冲的就是要在规定时间内完成符合高考要求的作文。学生语文素养的提高和人格的健康发展与阅读有非常大的关系,高质量的阅读是学生个性健康发展保证。 相似文献
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赵军 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
班级管理的策略。首先班主任要有爱心,其次要做有心人,再次要以身作则,选配好班干部,加强自我管理,适时表扬学生,及时纠偏,帮助学生身心全面健康成长。 相似文献
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中职生高流失率的原因及应对之策 总被引:1,自引:0,他引:1
对中职生的高流失率,社会、家长、学校、学生都有责任。国家要加强舆论导向,政府要出台控制措施,严格执行职业准入制。家长要有长远目标。学校要想方设法创造良好的学习就业环境,让学生“留得住,送得出”。加强班主任队伍建设是防止学生流失的关键。 相似文献
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罗强 《现代教育管理与教学》2007,(2):28-29
笔者结合自身经验,认为要做好班主任工作首先要以德为本,以自身的形象感染、影响学生;要充分利用主题班会,加强德育渗透;要有一颗热爱学生的心;要有良好的师生关系。 相似文献
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严师应注意六个“有”"严师出高徒"。教师对学生严格要求,是教师对学生负责的具体体现。但是,在这严格之中,应该注意六个"有":严中有己:"欲正人,先正己"。对学生严格要求,首称对自己要求要严格;要求学生做到的,首先自己要做到。严而有章:对学生严格也要有... 相似文献
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在语文教学实践中,培养学生的人文精神具有可行性和重要性,一定能收到良好的效果。培养学生的人文精神就是要培养学生正确的世界观、价值观和人生观,要有血性和良心,要有同情和怜悯,有充满人性的品格,不做违法,不道德的事,对得起自己和别人。语文教学中大量内容和所有过程都能体现对学生的人文精神教育。那么语文教学中有哪些有效途径可以进行人文精神的教育呢? 相似文献
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在高中英语教学中,阅读教学已占重要地位,而关系到英语阅读教学的质量,最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问,是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识,回答教师提出的问题,提高分析能力,从而获得新知识的方法,是课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计得体、精巧,能把学生引入“问题情境”,激发学生探索知识的热情,培养学生英语表达的兴趣和习惯,引导学生积极思考,促使学生掌握知识,发展智力,充分调动学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探索。智力活动的积极性得到充分调动,对发展学生的语言表达能力起到作用。在进行英语阅读教学的问题设计时,教师应注意提问的质量,提出问题要明确具体,要有启发性,难易适度,能为学生所理解,适合学生水平,使学生有思路可循,而不能含糊不清,模棱两可;提问要有训练思维能力的价值,学生不动脑是答不下来的,但经过努力是一定能答出来的;提问对象要普遍,对不同性质不同程度的问题,要适当地让不同程度的学生回答;问题与问题之间,在内部联系上要相互衔接,首尾相连,层层深入;问题设计要有计划性,要在把握教材的前提下合理设计问题,绝不能信口开河。据此,教师在设计提问时,要正确把握,精心组织,甚至对某一个问题,学生可能有几种答案,对于学生这种或那种回答怎么分析、怎么引导、怎么有意识地训练学生的能力等问题,都要事先有所考虑,有所估计,有所准备。 相似文献
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一、要有“公心”。班主任要“公心”为上,要有公正无私的品格,用自己的行动赢得学生的尊重与信任。一忌空喊“口号”。班主任要身先士卒、率先垂范,要用自己的行动感染学生、带动学生。无论大事小情,都要坚持具体问题具体分析的原则,弄清事物的来龙去脉及其内在规律,拿出最佳的、切实可行的方案。二对学生要有“慈母”心。 相似文献
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英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观,以学生为主体。因此,教师要以人为本,相信潜能,相信学生能够独立自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断发展变化与进步的个体。所以,教师在课堂教学中必须实施“因材施教”。 相似文献
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