用“心”唤“心”催花开

当前,一部分孩子不能好好利用优越的环境,学好科学文化知识,反而养成许多不良习惯,心理承受能力也越来越弱,成为“问题学生”。我遇到一名学生吉某,其父母整天在外做生意,根本无暇顾及他,致使吉某养成许多坏习惯：懒散、打架、上网吧、偷东西、做小动作、怕做作业,成为“问题学生”。初三,我成为他的新班主任,面对这样的学生,班主任有责任转化他。如何转化呢？     

催开希望之花

本学期,我接任了一个新班级。开学第一天,我就发现班中有个叫小涛的男孩好像老师讲课跟他毫无关系似的,有时呆呆地坐着,有时翻翻书,有时在本子上很随意地写写画画。我几次旁敲侧击地暗示他好好听讲,都不奏效。因为我不想给孩子们留下严厉的印象,也不想让他们第一天就在同学与老师面前感到难堪,所以就没再怎么说他。可是第二天检查作业时,我发现全班只有小涛一个同学没写作业。我便找他询问原因,他只是似笑非笑地看     

平地催花技术对不同品种蝴蝶兰催花效果的研究

在智能化温控大棚中,通过对蝴蝶兰的花芽分化率、双芽率、花茎大小、花蕾数和开花时间的观测,对比分析了不同品种蝴蝶兰的平地催花效果,结果表明:花芽分化率鹦鹉>白花红心>满天红>实生红花,双芽率满天红>白花红心>实生红花>鹦鹉,花茎实生红花>鹦鹉>白花红心>满天红,花蕾数满天红>白花红心>实生红花>鹦鹉;综合指标满天红、白花红心优于实生红花和鹦鹉;实生红花属于早花品种,鹦鹉、白花红心和满天红属于晚花品种.     

四种“养料”催开主体之“花”

正如果把阅读教学中的学生主体作用比喻成"花",那么如何才能让"花"开得更艳更美?笔者总结了四点小建议,姑且把它称为四种"养料",这就是增强阅读的能动性、提高积极性、发展独立性和培养创造性。"养料"一:引导质疑,鼓励探究,增强阅读的能动性。在阅读教学中,     

“爱”育花开

刚上完一节课,还没来得及喘口气,麻烦就来了。学习委员气喘吁吁地跑来办公室告状:老师,您——您快去看看吧,小伟又欺负人啦……这个小伟,虽没犯大错,但小错天天有,真让人头疼。走进教室,眼前的一幕让我气愤不已。小伟正昂着头,握着拳头,对旁边同学的劝告充耳不闻。一旁,身着洁白公主裙的小岑正伤心地哭泣,她的后背上,小伟涂画的污渍一片片地晕染开来。熊伟,快,认个错吧!他一言不发。男子汉大丈夫,怎么能欺负女同学,错了就要认啊!你看,老师都来了……同学们纷纷劝他。我紧盯着小伟,压抑着心中的怒火,希     

教研催开“实验”花

课改至今,高中生物实验教学的开设率依旧很低,笔者借助教研推力,从单一的实验教研活动到区域性的系统实验教研计划,再到全市的实验课题研究推动,使实验教学从如冰般固冷的状态发展为众多学校教师热心、有志于实验教学的状态,"实验教学"之花在教研的推动下即将迎来温暖的春天。     

见“机”而作,幸福赏“花”

案例背景 新学期,接了新班,遇见了一个带刺的＂刺猬＂学生,和其他同学很难相处,听不进任何人以任何形式的教育,常常因为和同学意见不合而吵架,甚至拳脚相加。更有一次,因为站路队时我让他不要插队而对我出言不逊：＂你算什么,不就是老师吗？     

花开有声

光阴似箭,22年的时间倏地从指尖滑过;岁月如梭,织出一个个故事点缀生活。迎着初升的太阳,我轻快地迈进弥漫着花香的教室。与往常一样,陈慧安同学静静地坐在座位上,拘谨而腼腆。我掩饰住自己由于急迫而略显激动的心情,尽快地上完了新课。布置好课堂作业后,我煞有介事地对全班同学     

花开无声

作为90后的女孩,我对爱的理解很肤浅,影视上看到的感人故事,不过是银幕上一次次缺乏真情的作秀,让我把爱当作表演。我对爱真正的理解是从我的舞蹈老师那里获取的。     

倾听花开的声音

“同学们,下一周我去参加市优质课比赛。这节课,希望大家帮助我找一找不足的地方,可以畅所欲言。”帮老师找不足？学生顿时兴趣倍增。生1：“您讲课时,总是低着头,眼睛不看我们。”——这是我多年的症结了,学生的眼光真“毒”。     

“慢培”学生 静待花开

正一次期末考试后,我的一个学生成绩依然没有大的起色,作为老师,我还是挺忧心的。放学前,我将她叫到办公室,想帮她分析分析。当我问:"你这次没有考好,你觉得努力了吗?"她认真地回答:"老师,我努力了!可成绩的提高为什么那么慢啊!"……回家后,这个学生的回答一直让我很纠结,教育到底是要急功近利的结果,还是要静待花开的过程?     

一席话催开梦想之花

“你怎么能写出这么动人的文字？你简直就是个写作方面的神童嘛!”这是当年班主任李老师对我的“赞扬”。许多年过去了,李老师的话依然萦绕在我的心头。     

等花开那时

天下没有不散的宴席,而别离是为了更好的开始。——题记还记得飘零的花瓣吧,它们散落了一地。清晨的露珠,像极了离别的泪水。不要担心今天的美好时光已过去,请相信明天的阳光会更灿烂;不要悲伤,请用笑脸迎接明年的花开时节。     

不是花中偏爱菊，此花开后更无花

[出处]唐·元稹《菊花》:秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开后更无花。(这首诗是说秋天一丛丛的菊花绕着房屋     

聆听花开的声音

我班有个小男孩叫于恒。在我的眼中,他聪明有余但学习一直不是很好,而且他爱生气,动不动就和别的同学发生冲突,辱骂同学更是家常便饭。为此,我想尽了办法来帮助他、教育他,但收效甚微。所以,当时的我偏激地认为：这样一个学生是哪位老师都教育不好的。但后来发生了一件事让我改变了对他的看法,也让我对教师这一工作有了更深的认识。     

静候花开

回眸往事,记忆的指针总会停留在儿时的那一幕——她,高高的个儿,齐刷刷的学生头,白净的脸上印着灿烂的笑。秋天的午后,她领着我们这群七八岁的孩子,向学校对面的橘子林"进军",搜罗主人摘剩的橘子。看着那淘到的宝贝,才知道什么是欣喜若狂。累了,我们席地而坐,尝诱人的果实,听她的歌声,品她的故事……此时,仿佛那片林子也是幸福的。     

花开有时

英国少年艾金森长得憨头憨脑,行为举止笨拙幼稚，同学们经常戏弄他,老师也不愿意给他上课：即使是长大后的艾金森走向了社会也找不到工作。只有艾金森的母亲认为他是优秀的。一天,母亲指着花园里的各种花草说：“每种花都有开放的时节,那些还没有开放的,只是未到时节。     

静待花开

一棵歪斜的小苗当了十年的班主任,教过的学生也算不少,自认为教育学生已有一套,但刚接手的班上的一位学生却让我第一次有了无力感。他很聪明,许多题目在不少同学看来很难,可一到他手里就迎刃而解。可惜的是他并没     

巧用QQ催开心语之花

【案例】 ＂殳老师,那篇‘我与世博’的征文我发到您邮箱里。请您帮我改一改,好吗？＂星期五下午放学时,班上的阿文对我说。 ＂没问题!＂我一边在他的本子上写下我的邮箱地址,一边随口问,＂你有自己的邮箱吗？＂