数学课中分层教学的实践

要培养全面发展的合格人才，全面提高学生的学习质量，须结合学生实际，加以因材施教。在对学生分组和分层备课的基础上，进行分层授课，是教学中的一个重要环节。对学生进行分层教学，使全体学生共同进步有了一个有效的措施，也是因材施教落到实处的一种有效方式。     

数学课堂分层教学的实践与体会

分层教学是一种适应学生个别差异的课堂教学策略。即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法,使每个学生的学习潜能都能得到充分发展。也就是说,分层教学需要教师根据实际情况,把全班学生分成不同层次的小组,再根据分组情况,制定相应的分层次教学目标,做到教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。通过分层教学,使每个层次的学生都能达到相应的目标,且使优生、中等生、后进生都有“东西”可吃,可“消化”,并逐渐使低层次的学生向高层次接近,以提高全体学生的综合素质。     

教学分层设计的实践

教学设计是课堂教学有效达成的前提,要在课堂教学达成合理分层的预期目标,教师必须在教学设计时充分考虑学生的学情,合理安排教学内容。在高三,特别是进入高考冲刺阶段,由于学生的知识基础和接受能力差异较大,有部分学生对解数学题没有方向,感到茫然。因此,教师必须让学生明白解题目标是什么?如何在学习中围绕解题目标思考以分层教学设计促进学生的数学表达     

施分层教学 促全面提高

《新课标》提出"根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,同一教学目标,同一施教过程给学生带来了"机会不均等"。为此,在课堂教学中,必须改变过去那种"少数尖子撑场面,多数学生作陪客"的被动局面,采用"分层教学"的策略,让每个学生成为学习的主人,从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异,让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。     

谈物理分层教学

教学内容的分层要依据教学大纲和教材，准确地确定重点、难点，划分不同的教学要求，还要根据学生在学习中的个性差异，恰当地制定教学内容，以适合不同层次学生的学习需要。     

数学分层教学及研究性学习的探索实践与思考

分层教学有利于全体学生在原有基础上开发潜能 ,充分发展。本文在二年教学实践的基础上 ,就分层教学实验的基本内涵、理论依据、实践操作、实验效果与实验体会及一些值得特别重视的问题 ,作出了阶段性实验总结与报告。     

高中数学课堂分组分层教学的设计及实践探讨

随着素质教育的发展,教育教学工作者应坚持民主平等的原则,让每一个学生都能从中学习到知识,尊重主体间的差异性,使学生都能积极参与课堂学习,因而将分组分层教学引入到教学领域,促进学生全面综合发展。本文主要从分组分层教学设计出发,探讨高中数学课堂分组分层教学设计的实践策略。     

初中英语课堂分层教学之我见

分层教学的主阵地在课堂,课堂应以学生为中心,体现教为主导,学为主体的思想,注重各个层次的学法指导,将分层教学贯穿于课堂各个环节的始终     

数学课堂分层教学实践研究

如何促进数学课堂教学质量的提升,成了广大教师需要思考的问题.本文章立足于中职数学课堂教学现状,重点分析数学课堂分层分组的教学模式.     

浅谈数学课堂中的分层教学

<正>众所周知,数学是一门逻辑思维能力极强的学科,不同的学生由于年龄、生理特征的差异,导致掌握知识的能力和分析问题的能力有着很大的区别.传统的"一刀切"教学是导致大批学困生产生的根本原因.新课程确立了"以学生发展为本"的理念,体现出教育的个性化.分层教学是"着眼于学生的可持续性的、良性的发展"教育观念下的一种教学实     

初中数学分层协作教学的实践与思考

分层协作教学是指在课堂教学中，根据学生的实际情况，从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的含体差异，把学生分为A、B、C三个层次，即A层代表学习成绩较差，学习兴趣不浓，缺乏克服困难的毅力；B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定；C层代表学习成绩好、     

高中体育分层教学之我见

分层教学是现代课堂教学的一种形式,是学生学习的一种方式。高中体育分层教学符合新课标的要求,能够针对学生的不同情况进行因材施教。因此,应该以教师为主导,学生为主体,以分层学练为主线,能力为目标,创设符合该层次的问题情景,     

谈自然科学课堂教学中分层教学与合作学习整合的实践研究

分层教学是当前课堂中普遍采用的教学方式；合作学习是国际上最流行的教学策略之一。本文着重阐述课堂教学中分层教学与合作学习整合的实施策略。     

新课程理念下中学物理分层教学教改探究

所谓“分层教学”“分类指导”，就是在班级教学中，依照教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习物理人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高全体学生的素质，具体做法如下：     

例谈初中数学分层教学

对许多学生来说,数学是一门难度比较大的学科,因此学生在数学学习的过程中普遍存在各种问题.由于不同的学生有着不同的问题,不同的困难,所以要求教师在教学时应根据学生的不同学习水平,实施不同的目     

关注学生差异，实施分层教学

怎样应对学生在成绩上的差异？解决这类问题的最好办法是采用分层教学，优化课堂教学结构，对学生施以不同层次的教学和指导，以达到不同层次的教学目的，使不同的学生得到不同的发展。     

分层教学在初中英语教学中的实践尝试

根据学生的个体差异来制定自己班级特有的教学策略,这就是分层教学。分层教学既能够满足不同层次的学生学习发展的需要,提高他们学习英语的主动性和积极性,又能让每位学生都学有所得,体验到学习的成就感,达到自己的学习目标。此文以牛津英语9 A Unit 5《Films Integrated skills》为例,就分层教学研究了它的内涵、初中英语中采用分层教学的必要性和分层教学的实践。     

实施分层教学 生成精彩课堂

新课程标准要求面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性,这就要求我们的课堂教学要以学生为主体,尊重个体差异。因此在教学中必须针对不同层次的学生进行有的放矢的教学,力求满足不同类型不同层次学生的需求。一、教学分层,让课堂成为每一位学生的主阵地教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标,对课本内容作相应的调整和组合,注意内容的难度和梯